2022年人教版小學(xué)語文二年級上冊《淺水洼里的小魚》教案 2

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載28、淺水洼里的小魚（二次教案）教學(xué)目標(biāo)：（第一課時）1. 會認“ 灘、甚、至、蒸、死、繼、乎、叨” 八個生字,會寫“ 捧、被、乎、至” 四個字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,表達出對小魚的憐 憫和對小男孩的佩服之情；3. 進一步樹立愛護小動物,珍愛生命的意識；教學(xué)重點：識字、寫字,指導(dǎo)讀好“ 甚至、在乎” 兩個詞,指導(dǎo)寫 好左右結(jié)構(gòu)左窄右寬的字,指導(dǎo)同學(xué)找到獨體字“ 乎、至”的主筆；教學(xué)難點：1. 通過小男孩的行為,感受他珍愛每一條生命的精神,進而激發(fā)對男孩的佩服之情；2. 通過感受“ 吸干、蒸干、干死” 體會小魚的痛楚,進 而讀出對小魚的同情；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

2、；教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一、 談話激趣,導(dǎo)入新課；我知道大家都很喜愛小動物,這兒有一首有關(guān)小動物的 小詩,咱們一起讀一讀；藍天是小鳥的家,小鳥在藍天上歡樂地翱翔；草原是馬兒的家,馬兒在草原上自由地奔跑；池塘是青蛙的家,青蛙在池塘里放聲唱歌；. 那大海是 _的家, _在大海里 _；指導(dǎo)說話；是呀,在蔚藍的大海里生活著很多可愛的小魚,它們每天自由悠閑的游來游去,多么高興?。?可是,一次漲潮過后,沙灘上的淺水洼里被困住了很多小魚；這節(jié)課,咱們就去看看這些淺水洼里的小魚,板書課題, 水洼就是水坑；淺水洼就是潛水坑；齊讀課題；二、 初讀課文,隨文識字；1. 請大家打開課本116 頁,請大

3、家自由地朗讀課文一遍,讀之前我想請同學(xué)說說讀書時要留意什么？提示讀書要求；2. 指名分段檢查讀書,并隨文識字；（1）指名讀第一自然段,邊讀邊正音；指導(dǎo)讀好長句學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載子：用不了多久,淺水洼里的水就會被沙灘吸干,被太陽蒸 干；依次出示生詞：沙灘、甚至、蒸干、干死 沙灘的灘是我們今日要學(xué)的一個生字,誰來讀一讀這個 詞語？怎么記住灘字？第一自然段中仍有一個由兩個生字 組成的詞語,誰來讀？誰來記一記？被困的小魚或許有幾百 條,甚至有幾千條,水洼里的水很快就會被太陽蒸 干,指名讀蒸干；這些小魚都會干死；提示平舌音；誰再來讀讀這四個詞語？（2）指名讀其次自然段,邊讀邊正音；出示：連續(xù)；指名讀,

4、男生讀,女生讀；古人云“ 繼,續(xù)也；” 繼就是續(xù),他倆都有絞絲旁,大多數(shù)絞絲旁的字都 與絲線有關(guān),古時候繼就表示把兩根斷了的絲線接起來；再 讀詞語；開火車讀；連續(xù)讀課文；（3）指名讀三、四自然段；邊讀邊正音；三四自然段都有人物說的話,再讀這樣的句子時,要和 平常說話一樣,越自然越好；聽老師讀；再指名讀；（4）自由練讀五、六兩個自然段；課文的五六兩個自然段也有人物對話,自己練一練；生 自由練讀；這兩個自然段中有個詞語不好讀,誰來試試？指 名讀在乎,留意乎要讀成輕聲,單讀讀一聲；把詞語放到句 子中；指名讀,男孩問,女孩答；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載再讀詞語“ 在乎”；生活中誰在乎你啊？像爸爸媽媽這樣把你

5、放在心上就叫“ 在乎”；文中除了小魚自己在乎自己,仍有誰在乎它們？小男孩是這樣想的也是這樣做的,于是他這 樣說,出示課文；像小男孩這樣心里想著,嘴里說著就叫“ 叨念”；指名 讀；誰來記記 “ 叨” 字？形聲字； 叨念仍可以說成是 “ 叨念” ,真有意思,正過來反過去都是一個意思,本冊咱們?nèi)詫W(xué)過幾個這樣的詞語,出示“ 相互相互”“ 掛念牽掛”“ 唱歌唱歌”；三、 深化品讀,感悟情感；過渡：小男孩是這樣的在乎這些小魚,所以他不停的捧,不停的送；板書：在乎,捧,送；不停的叨念著；指導(dǎo)寫捧 字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬；這海灘上究竟有多少條小魚??？請大家再小聲的讀一讀第一自然段,畫畫相關(guān)的句子；指名讀畫的句

6、子；指導(dǎo)說話“ 或許_,甚至 _；” 感受被困的小魚多；在第三自然段有一個描寫小魚多的成語成百上千；同樣是說小魚多,我們可以用一句話,也可以用 一個詞；這成百上千條小魚都被困在淺水洼里,指名接讀課文；出示圖,淺水洼里的水原來就已經(jīng)很少了,仍會被沙灘吸干,被太陽蒸干,這些小魚都會干死；再讀 這三個詞：吸干、蒸干、干死；來看蒸字,你家蒸過什么？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載這四點底就是火呀,多熱呀,多燙呀,此時的小魚就像被放 進了蒸籠里,多難過?。≌l再讀這一句；老師范讀；指名配樂讀,全班配樂讀；此時此刻小魚最大的心愿就是重回大海,它們的心 愿被你們聽到了,也被岸上的小男孩聽到了,說一說他是怎 么做的？用上捧

7、和送；出示句子：他把小魚捧回大海；換個說法：小魚被他捧 回大海；指導(dǎo)寫被字；小男孩是那么在乎小魚,你們在乎嗎？我們和小男孩一 起捧起小魚送回大海吧；讀對一個詞就能挽救一條小魚的生 命；四、 仔細觀看,指導(dǎo)寫字；看這個乎字,多像一個單腳站立的人,怎么才能讓這個 乎字站穩(wěn)呢？指導(dǎo)寫好長橫和豎鉤；那你覺得要讓至站穩(wěn)關(guān) 鍵要寫好哪一筆？下面就請同學(xué)們打開書117 頁,在田字格中找到這四個字,并描一遍寫一個；提示執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿；展現(xiàn)評判；出示爭星表；五、總結(jié)升華；同學(xué)們今日我們一起學(xué)習(xí)了第28 課淺水洼里的小魚 ,熟悉了一位在乎小魚生命的小男孩；其實在大自然中需要我學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載們在乎的仍有很多很

8、多,假如你在乎,我在乎,他在乎,我 們大家都在乎,我們的世界將變得多美好??！下課；板書設(shè)計；28、淺水洼里的小魚 捧 送在 乎修改說明：經(jīng)過了仔細傾聽組內(nèi)老師們的評課,我自己也進行了深 刻的反思,在二次備課中我對如下幾個環(huán)節(jié)作出了修改；一是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我增加了一個特別簡短又能訓(xùn)練孩子們 語言才能的小詩歌,這樣更加符合語文教學(xué)的特點,又和本 課教學(xué)緊密結(jié)合起來,極大調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；二是識字方法從集中識字轉(zhuǎn)變?yōu)殡S文識字,這樣更符合 同學(xué)的認知規(guī)律,在最終又通過送小魚的方式進行鞏固識 字,很好地落實了識字教學(xué)目標(biāo)；三是我在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),增加了爭星榜,通過這種激 勵方式,激發(fā)了同學(xué)的寫字愛好,

9、提高了他們相互評判的能 力；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教后反思：淺水洼里的小魚敘述了一個小男孩盡力挽救那些困 在淺水洼里的小魚的感人場面；文章的后半部分主要寫的是 一位先生和小男孩的對話,從兩人的對話中,我們知道小男 孩明知自己這樣做無濟于事,但仍盡自己的力氣奮力挽救小 魚；文中的這個孩子純真、和善、感人至深,通過學(xué)文,要 讓同學(xué)感受到男孩的和善；我在設(shè)計時,抓住教材的情感點 和同學(xué)情感點,并努力在兩者之者架設(shè)一座橋梁；教學(xué)本課后 , 自己感覺以下幾點做得比較勝利 : 一、隨文識字加反復(fù)鞏固加集中檢查,收效甚高；課堂上, 我利用檢查預(yù)習(xí)讀課文的機會進行了隨文識字,并從構(gòu)字規(guī)律動身,引導(dǎo)同學(xué)識記,在同

10、學(xué)的腦海中留下了 深刻印象； 再次讀課文時, 我又聯(lián)系課文內(nèi)容進行二次識字,如在識記“ 蒸” 時,我從同學(xué)的實際生活入手問道：你家蒸 過什么？同學(xué)說：蒸過包子、饅頭；接著我再動情的說：這 四點底就是火呀,多熱呀,多燙呀,此時的小魚就像被放進 了蒸籠里,多難過?。⊥瑢W(xué)便牢牢地記住了“ 蒸” 字；在課 文學(xué)習(xí)完畢后,我又設(shè)計了送小魚回家的環(huán)節(jié),再次讓同學(xué) 鞏固識字,收到了很好的成效；二、抓住語言文字訓(xùn)練點,上出語文味；從導(dǎo)入環(huán)節(jié),我就留意了同學(xué)語言文字運用的訓(xùn)練,我 設(shè)計了一首小詩,并讓同學(xué)仿寫詩句,既錘煉了同學(xué)的口頭學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載表達才能,有奇妙的進行了導(dǎo)課,可謂一舉兩得；在學(xué)習(xí)第 一小節(jié)時,我抓住了或許 甚至 這一關(guān)聯(lián)詞,讓同學(xué) 進行說話練習(xí),既進行了拓展運用,又讓同學(xué)懂得了被困的 小魚很多；同時,我聯(lián)系其次小節(jié)的成千上萬一次,對比句 子“ 被困的小魚或許有幾百條,甚至有幾千條” 引導(dǎo)他們意 識到句子表達的意思和成語表達的意思是一樣的,豐富了積 累；三、以讀為本,以讀激情；本文感情鮮明,所以如何引導(dǎo)同學(xué)體會文章抒發(fā)的憐惜 和對小男孩的佩服之情,引起同學(xué)的共鳴,如何培育同學(xué)良 好的閱讀才能是很重要的,為此,我在教學(xué)上實行了步步深 入的教學(xué)方法,充分利用了