2022年人教版小學語文一年級下冊教案《松鼠和松果》教學實錄

1、名師精編 優(yōu)秀教案人教版學校語文一年級下冊教案松鼠和松果教學實錄一教學目標學問技能目標：熟悉11 個生字,會寫“ 以”“ 更” 兩個生字；正確、流利朗讀課文,有感情地朗讀13 自然段；過程性目標：通過小組合作學習,培育合作學習才能；借助多讀,感情性的朗讀,培育 同學語感；情感目標：同學初步感受到人與自然的和諧依存關系；二教學難點：使同學初步感受到人與自然的和諧依存關系；三教學預備：1、課件,生字樹；2、同學課前搜集小松鼠的資料；四教學過程：師：猜謎是大家最喜愛的,今日我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠,尾像降落傘,常 在樹上住,忙著摘果子；生：這是松鼠；師板書：松鼠；師：你對它明白嗎？生甲：松鼠

2、生活在樹林里；生乙：松鼠喜愛吃松果；生丙：松鼠的尾巴像降落傘,幫忙它跳動,它的尾巴又能當被子；師：小伴侶知道的真多；剛才有小伴侶說松鼠喜愛吃松果（板書：和松果）那松鼠和松 果之間會發(fā)生什么事呢？請大家自由讀課文,留意聽清要求：借助拼音讀準字音,難讀的句子多讀幾遍；（生按要求自學課文）師：請小伴侶把小黑板上的生字自由讀一遍；生自由讀 師：請小伴侶來當小老師,帶領大家讀；生甲領讀；生乙領讀；師：請同桌之間互讀互糾讀音；生開頭活動；師：你能用奇妙的方法記住生字寶寶嗎？生甲：我記住了“ 聰”,耳朵靈,口會說,心靈的孩子就是聰慧的孩子；師：你就是個聰慧的孩子；,頭發(fā)在洗澡；生乙：我記住了“ 潑” 名師精

3、編 優(yōu)秀教案師：其余的生字,我們小組合作來學習；生小組合作學習,師巡回指導,扶差；師：下面我們開頭“ 一看二想三讀” 的環(huán)節(jié),將生字寶寶放進我們的小腦袋里；（師指導,生記字）師：下面我們來做“ 摘松果的嬉戲”大屏幕后面顯現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹,同學上臺摘松果, 并將松果背面的生字讀準,就可以把松果拿走；師：我們熟悉了這么多生字,真能干！接下來我們寫字,信任也能把生字寫美麗；我們 先觀看生字“ 以”、“ 更” 田字格中的位置；生觀看并輕聲地說；生先描紅并分別各寫一個；生把已寫好的字和組里的同學溝通,相互評判,師隨機指導書寫較差的同學；師：小伴侶通過努力寫出的字真美麗；下面我們來讀課文,大家有沒有信

4、心？生大聲說：有！師：這篇課文應請幾位小伴侶讀課文？為什么？生：應請 6 個小伴侶讀,由于課文有 6 個自然段；師：大家一邊聽,一邊摸索：這是一只怎樣的小松鼠？生甲：這是一只活潑可愛的松鼠,由于它蹦蹦跳跳,很可愛；生乙：這是一只喜愛大森林的小松鼠；生丙：這是聰慧的小松鼠；由于它看到樹越來越少就要想方法了；生乙：這是一只愛護環(huán)境的小松鼠；它看到樹越來越少,很焦急；師：你們看,一只聰慧活潑的小松鼠走來了,他去干什么呢？顯現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去；生甲：一只活潑可愛的小松鼠懷著開心的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去；生乙：一只聰慧的小松鼠興致勃勃地挎著籃子跑到松林里摘松果；師：課文哪一段是寫這幅畫的

5、？請一個小伴侶讀第一自然段；生甲：這個小伴侶讀得仍可以,可是仍不夠興奮；我能讀得比他興奮；師：他讀得很興奮,臉上笑嘻嘻的,多興奮哪,誰能讀得像他一樣興奮？生丙、生丁讀,齊讀；師：松果那么香,那么可口,松鼠吃著吃著,突然到了一個問題；請小伴侶劃出小松鼠 想的句子讀一讀；生讀第 2、3 自然段；（課件出示這 2 自然段的文字； ）師：他們會吃什么？到哪里去住呢？生甲：他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果；生乙：不行,松鼠不吃蘋果、桃子等水果,再說那是果農種出來的不讓他們吃；生丙：松鼠可以住在石頭縫里,吃草,吃山核桃；生?。核墒笞≡谑^縫里會不舒適的,他不吃草,山核是人工栽培,不讓他吃的；生：他們可以到

6、別的松林里去住,吃其它樹林里的松果；生：別的松林里的松果也會被住在那兒的松鼠吃完；片了；師：小松鼠的心情怎樣？生甲：他很擔憂,擔憂沒東西吃,沒地方?。簧遥核芙辜?不知道該怎么辦；生丙：他很可怕,可怕松鼠們都會死去；他們去了, 那兒已經是光禿禿的一名師精編 優(yōu)秀教案師：那你們就帶著這種擔憂、焦急、可怕的心情讀一讀其中一兩句；生自由讀；同桌協(xié)作讀；師生協(xié)作讀；師：小松鼠多焦急,他會想什么方法？我們下節(jié)課再學習；五教學反思我的這就教學設計努力打破傳統(tǒng)的教學模式,探究的學習活動中獵取學問,形成才能；一敬重孩子的個性,敬重孩子和情感體驗；留意培育同學才能, 讓同學在自主、 合作、這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中,讓孩子自愿當小老師,教識字方法；朗讀時,從自己的感悟動身去朗讀；二巧設嬉戲； 在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中,設計與本課內容有關的摘松果的鞏固生字 嬉戲,既給同學帶來了活力,又使同學把握了生字；三奇妙設疑,激活思維；在提問“ 他們吃什么呢？到哪兒去住呢？” 時,