部編人教版三年級語文上冊《第一單元》教案教學設計小學優(yōu)秀配套教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編人教版三年級語文上冊第一單元教案教學設計小學優(yōu)秀配套教案 第一單元 本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個口語交際、一個習作和一個語文園地。其中，語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個版塊。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫小學生快樂幸福的校園生活的大青樹下的小學； 有陳述自己用童心感受的自然和學校的花的學校；還有陳述孫中山小時候不懂就問的不懂就要問。 在概括的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，理解文章的大意。 課題 內容簡說 大青樹下 的小學 課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們

2、幸福的學習生活，表達了祖國各民 族之間的友愛和團結，表達了的驕傲、贊美之情。 花的學校 這首詩寫的是當東風吹過，雷響雨降的時候，一群一群的花開頭盛開，他們就像放假后的孩子們一樣，在狂風大雨中嬉戲，他們揚起雙臂朝著天空呼叫著媽媽，由于他們的家是在天上星星住的地方。詩歌充分表示了大膽的想象力，抒發(fā)了對大自然和生活 的喜歡之情。 不懂就要問 這篇課文陳述了孫中山小時候在私塾學習時，察覺不懂的問題大膽向先生請教的故事， 贊揚了孫中山擅長斟酌、敢于提問的學習態(tài)度和勇于追求真理的精神。 1. 熟悉 28 個生字； 會寫 26 個生字；正確讀寫“服裝、嬌艷、打扮、寧靜、荒野、碰觸、灰雀、忠誠” 等重點詞語。

3、 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解課文內容，體會表達的思想感情。 4. 感受大自然的美好，激發(fā)學生對大自然的喜歡之情。 1. 掌管本單元的生字和重點詞語。 2. 培養(yǎng)學生自讀課文理解課文內容的才能。 3. 了解我國各民族兒童間的團結友愛以及他們幸福的學習生活。 4. 培養(yǎng)學生喜歡大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 1. 大青樹下的小學 23 課時 2. 花的學校 23 課時 3*.不懂就要問 12 課時 口語交際習作語文園地 45 課時 學習本組課文，可以使學生進一步理解我國的民族團結和大自然的神秘壯闊。在概括教學過程中，要引導學生學習查看和表達的方法，在充分的閱讀

4、中，會意自然風光的美觀，體會的思想感情。 1. 大青樹下的小學 課題 大青樹下的小學 課型 新授課 設計說明 課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學里，各民族的小學生在祖國的大家庭里喜悅地學習生活的情景。表達了各民族之間的友愛和團結，表達了對民族團結的驕傲、贊美之情。 在教學設計中，我提防引導學生學會通過重點詞語理解句子的讀書方法舉行朗讀，扶助學生逐步完成由低年級向中年級的過渡。運用引讀、自讀、賽讀等形式引導學生在讀中理解課文內容，感受各族人民親如一家，友愛和團結。學會的表達方法，并舉行語言 積累。 學前打定 1. 查找有關少數民族服飾、風俗的圖片及文字資料。（師生） 2. 預習生字

5、，制作生字卡片。（學生） 3. 制作多媒體課件。（教師） 課時安置 2 課時 教學過程 第一課時 學習目標 1. 熟悉 10 個生字，會寫 13 個生字，能正確讀寫詞語。 2. 正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。 學習重點 熟悉生字； 正確讀寫課文中的新詞。 學前打定 1. 制作教學課件。（教師） 2. 查找與課文有關的資料，預習課文。（學生） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、插圖引入，透露課題 （用時：5 分鐘） 1. 出示課文插圖，教師激勵學生，引導學生查看、比較圖中學校和自己學校的識別。 2. 導入新課，引出課題：同學們穿著不同的服飾，是由于他們來自不同的民族，這所小學建在一棵大青

6、樹下。板書課題。 3.引導學生質疑：讀 了課題，你有什么想到的 問題嗎？ 1.學生交流匯報： （1） 圖中的校園有動物，我們學校沒有。 （2） 圖中學生的穿戴和我們不一樣。 2. 齊讀課題。 3. 學生質疑：這所學校的學生都來自哪些民族？ 1. 這所學校的學生都來自哪些民族？ 2. 你知道的還有哪些民族？ 二、初讀課文，隨文識字 （ 用時： 22 分鐘） 1. 教師巡查，指導學生自讀課文。 2. 指導學生學習生字新詞、教師重點指導“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。 1. 學生熟讀課文，畫出文中的生字、新詞。 2. 小組交流識字方法，自學生字、新詞。如：采用加一加的方法熟悉“艷

7、、潔”； 采用換偏旁的方法熟悉“扮、壩” 等。 3. 給帶點的字選擇正確讀音。 絨毛（rn rn） 摔跤（sui shui） 4.比一比，組詞。 扮（ ） 揚（ ） 紛（ ） 楊（ ） 三、再讀課文，整體感知 （ 用時： 10 分鐘） 1. 指導學生再讀課文，斟酌:你對“大青樹下的小學”有怎樣的了解？ 2.引導學生整體把握 課文內容、理清課文脈絡。 1. 默讀課文，學生專心感知文章各片面內容。 2. 概括每片面內容。 第一片面（第 1 自然段）：寫同學們上學路上和來到學校時的情景。 其次片面（第 2、3 自然段）：寫同學們上課、下課的情景。 第三片面（第 4 自然段）：結尾點題，抒發(fā)了對民族小

8、學 的喜歡之情。 5. 大青樹小學是一所怎樣的小學？用自己的話寫一寫。 6. 課文是分幾片面寫的？ 每片面寫什么？ 四、課堂小結 （用時：3 分鐘） 1. 教師引導歸類復習本節(jié)課學習的生字。 2. 要求學生有感情地朗讀課文。 1. 學生在教師總結的根基上進一步穩(wěn)定生字詞。 2. 學生選擇自己熱愛的片面大聲朗讀。 7.讀拼音，寫詞語。 zo chn xin yn （ ） （ ） f zhun d bn （ ） （ ） jn i n jn （ ） （ ） 教學反思 引用課文插圖中直觀形象的圖片，把學生的全部留神力集中到課堂上，在整個課堂教學中，學生始終保持一種興奮的狀態(tài)，教師據題質疑，激發(fā)學生探索

9、的愿望，拉近 了學生與文本之間的距離。 其次課時 學習目標 1. 了解大青樹小學學生學習生活的幸福，抄寫描寫窗外寧靜的句子，并體會其中的含義。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結的教導。 學習重點 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的愛好之情。 2.學生通過多種方式的朗讀，如:自讀、互讀等，舉行感悟。 學前打定 制作教學課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、回想交流，導入新課 （用時：5 分鐘） 1. 復習生字詞。 2. 回想上節(jié)課內容。 3. 引導學生圍繞“愛好”和“贊美”這兩個詞來學習全文。 1. 學生回憶課

10、文主要內容，體會對大青樹下這所小學的愛好和贊美之情。 2. 學生自由探究：為什么會愛好這所邊疆小學 呢？ 8. 為什么會這樣愛好和贊美這所邊疆小學呢？ 二、分段讀議，體會情感 （ 用時： 25 分鐘） 1.引導學生自由讀第 1 自然段，體會的情感。 2. 齊讀第 2 自然段， 引導學生了解這一自然段在文中的作用。 3. 引導學生默讀第 3 自然段，通過重點語句體會的驕傲和贊美之情。 4. 引導學生反復誦讀結果一自然段，以感受的贊美之情。 5. 引導學生思維拓 展：課文結尾的省略號有什么作用？ 1. 學生讀后交流：抓住課文中的三個“從”、三個“有”、三個“向”，從上學路上的風景、學生的服飾及到校

11、后的活動等開展想象。 2. 了解過渡段有承上啟下的作用。 3. 學生研讀“上課”和“下課”的內容，通過重點語句， 體會人物、動物、景物的和諧美。 如：（1）這時候，窗外特別寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，猶如都在聽同學們讀課文。 （2）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來大量小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧嚷。 4.通過反復誦讀，學生評 價。 9.讀句子，回復問題。 同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向愛戴的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。 (1)這句話運用了什么修辭方法？寫出了孩子們的什么特點？ （2）句中描寫小動物有什么作用？ 5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫些什

12、么內容呢？ 三、感悟朗讀，背誦熱愛的段落（ 用 時：5 分鐘） 你還熱愛哪些句子？ 引導學生有感情地朗讀。 有感情地朗讀課文。 10.抄寫自己熱愛的句子。 四、回想課文，開展活動 （用時：5 分鐘） 1. 引導學生說說對大青樹下的這所小學的感受。 2. 引導學生介紹自己的學?；蛲瑢W。 1. 假使你也是這所小學的學生，你會熱愛這所學校嗎？為什么？ 2. 你的學校是什么樣的？ 同學們在學校里做什么？選一個場景說一說。 教室里 操場上 大樹下 11. 介紹自己的學?；蛲瑢W。 板書設計 教學反思 設計本課時，我以讀為主，讓學生通過讀去探索重點語句，通過對重點語句的體會、感悟，讓學生有自己的斟酌，讓文本

13、走進學生心中。缺乏之處是沒有完成對課文相關閱讀學識的處理，如了解各民族的服裝特點等。 大青樹下的小學教學片段 體會大青樹下的小學的美觀，感受對這所小學的贊美之情。（教學重點） 師：請同學們專心讀課文，畫出最能表達校園美觀的詞句。 生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了大量小學生。 （課件出示相關課文內容） 師：為什么你從這句話感受到了校園的美觀呢？ 生 1：到大青樹小學的路上開滿了絨球花和太陽花，五顏六色，確定很美。生 2：大青樹小學屹立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。 師：同學們對這句話感受很深，還有哪些語句讓你覺得校園很美呢？ 生：那嬌艷的民族服裝，把學校打扮得絢麗多彩。（課件出示） 師：“絢麗多彩”是什么意思？聯系上下文說一說。生 1：絢麗多彩就是顏色嬌艷，色調多。 生 2：服裝的顏色本身就很靚麗，而大青樹小學的學生又來自不同的民族，穿著不同的服裝，簡直是服裝大聚會呀，再加上每個學生歡快的笑臉，所以讓校園更美觀了。 師：請同學們齊讀這句話，讓我感受一下校園的美觀。（學生感情朗讀） 生：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹雄壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在純凈的粉墻上晃動”這句話，也感受到校園的美。這是個寫景的句子，景美，校園