中學(xué)思想政治課教學(xué)法

1、中學(xué)思想政治課教學(xué)法第一章緒論第二章思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)與地位第三章思想政治課課程設(shè)置與教學(xué)大綱第四章思想政治課教科書第五章思想政治課的教學(xué)現(xiàn)象第六章思想政治課的教學(xué)過程第七章思想政治課的教學(xué)原則第八章思想政治課的教學(xué)形式第九章思想政治課的教學(xué)方法第十章思想政治課與時事教育第十一章思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)第十二章思想政治課成績考核第十三章思想政治課的教學(xué)準備第十四章思想政治課教師的修養(yǎng)第一章 緒論一、思想政治課教學(xué)法的研究對象:中學(xué)思想政治課教學(xué)過程及其規(guī)律第一、關(guān)于思想政治課的內(nèi)外關(guān)系與特點第二、關(guān)于課堂教學(xué)為主的教學(xué)組織形式第三、關(guān)于教學(xué)方法第四、關(guān)于備課過程第五、關(guān)于教學(xué)效果檢查二、思想政

2、治課教學(xué)法的理論與實踐基礎(chǔ).關(guān)于思想政治課內(nèi)容的理論基礎(chǔ).關(guān)于思想政治課形式的理論基礎(chǔ).關(guān)于思想政治教育方法的理論基礎(chǔ).非課程教育實踐.社會實踐三、研究思想政治課教學(xué)法的意義首先,就是培養(yǎng)合格的思想政治課教師的需要其次,就是提高思想政治課質(zhì)量的需要再次,就是課程改革與建設(shè)的需要四、思想政治課教學(xué)法的研究方法.思想政治課教學(xué)法的方法論就是唯物辯證法.具體方法:理論研究法、文獻研究法、經(jīng)驗研究法、實驗研究法、比較研究法。思考題 :思想政治課教學(xué)法的研究對象就是就是什么？簡述思想政治課教學(xué)法的理論基礎(chǔ)與實踐基礎(chǔ)研究思想政治課教學(xué)法有什么意義怎樣研究思想政治課教學(xué)法？第二章 思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)與地

3、位第一節(jié) 思想政治課的性質(zhì)實質(zhì)就是根據(jù)中學(xué)生的實際,有計劃地對她們進行馬列主義、毛澤東思想基本常識與社會主義政治、思想、道德教育。一、堅持科學(xué)性與革命性的統(tǒng)一二、堅持理論與實踐的統(tǒng)一三、堅持思想教育與政治教育的統(tǒng)一第二節(jié) 思想政治課的任務(wù)一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識武裝學(xué)生二、提高學(xué)生分析問題的能力三、提高學(xué)生的思想政治覺悟第三節(jié) 思想政治課的地位一、思想政治課就是中學(xué)的一門必修課二、思想政治課就是思想教育的主要部分三、思想政治課就是貫徹黨的教育方針的重要途徑思考題 :簡析思想政治課的性質(zhì)思想政治課的任務(wù)就是什么思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位就是什么？第三章 思想政治課設(shè)置與教學(xué)大綱

4、第一節(jié) 思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革 一、中學(xué)思想政治課的建立與發(fā)展二、十年“文化大革命”對中學(xué)思想政治課的破壞三、三中全會以來對中學(xué)思想政治課的改革第二節(jié) 思想政治課課程設(shè)置的基本要求一、進行馬列主義、毛澤東思想教育的要求二、適應(yīng)“三個面向”的要求三、從學(xué)生特點與實際水平出發(fā)的要求四、課程之間相互銜接的要求第三節(jié) 思想政治課教學(xué)大綱一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容與要求二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點思考題 :我國思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個主要階段設(shè)置思想政治課的基本要求就是什么？簡述教學(xué)大綱的內(nèi)容第四章 思想政治課教科書第一節(jié) 教科書的功能與要求、教科書的多種功能.實現(xiàn)教育任務(wù)的有效工

5、具.開展教學(xué)工作的重要依據(jù).學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本內(nèi)容.教育考核評估的重要依據(jù)二、教科書的“三性要求.科學(xué)性.思想性.可接受性第二節(jié) 初中學(xué)段各年級教科書的結(jié)構(gòu)與使用一、思想政治第一冊的結(jié)構(gòu)與使用思想政治第一冊著重進行國家觀念教育、道德教育與法制教育二、思想政治第二冊的結(jié)構(gòu)與使用全書以生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾發(fā)展為主線, 闡述人類社會由低級階段向高級階段發(fā)展的一般過程三、思想政治第三冊的結(jié)構(gòu)與使用以建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo),以經(jīng)濟建設(shè)為中心,堅持思想基本原則 ,堅持改革開放的方針為主線, 闡述社會主義初級階段的經(jīng)濟建設(shè)、社會主義精神文明建設(shè),民主政治建設(shè)。第三節(jié) 高中學(xué)段各年紀教科書的結(jié)構(gòu)與

6、使用思想政治第一冊結(jié)構(gòu)與使用我國社會主義初級階段的經(jīng)濟建設(shè)、 經(jīng)濟體制改革與建立健全社會主義市場經(jīng)濟體制的基本知識二、思想政治第二冊的結(jié)構(gòu)與使用以世界觀與人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)三、思想政治第三冊的結(jié)構(gòu)與使用全書以“國家”為核心,“民主”為線索組織教學(xué)內(nèi)容思考題 :教科書有那些功能與要求簡析初中各年級思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)簡析高中各年級思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)第五章 思想政治課的教學(xué)對象第一節(jié) 當(dāng)代中學(xué)生的身心特點一、初中生的身心發(fā)展及其特點 (11 15 歲 ).身高體重增長迅速.體內(nèi)器官機能增強.第二性征開始發(fā)育.感覺與知覺迅速發(fā)展.思維能力迅速提高.自我意識增強.情感熱烈但不深刻.理想具有模仿性

7、,屬于具體形象理想二、高中生的身心發(fā)展及其特點 (15 18 歲 ).身體發(fā)育的速度減緩.性生理機能趨于完善.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育趨于完善.思維開始由經(jīng)驗型的抽象思維向理論型思維急劇轉(zhuǎn)化.情感趨于深沉與穩(wěn)定.意志力增強.能夠形成自己的理想形象第二節(jié) 當(dāng)代中學(xué)生的思想特點一、當(dāng)代中學(xué)生思想的一般特征.熱愛祖國,富于理想.思想活躍,追求新知.注重實際,講求實惠.要求自立,擺脫依附.理想波動,充滿矛盾二、初中生的思想特點.接受能力強,辨別能力弱.易受暗示,模仿性強.求知欲強,目標模糊.興趣廣泛,轉(zhuǎn)移很快.愛玩好動,控制力差三、高中生的思想特點.思想敏銳,關(guān)心國內(nèi)外大事,具有強烈的批判意識,但辨別能力不足.

8、有一定的理論分析能力,但不深刻,觀點片面。.有較強的競爭與參與意識 ,但目的不明 ,信心不足.追求民主自由與法制 ,但理解欠深刻全面第三節(jié) 影響當(dāng)代中學(xué)生思想行為的因素一、中學(xué)生與社會化二、中學(xué)生與家庭環(huán)境三、中學(xué)生與學(xué)校環(huán)境四、中學(xué)生與社會環(huán)境思考題 :當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展有哪些特點？當(dāng)代中學(xué)生有哪些思想特點？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點搞好思想政治課教學(xué)？影響中學(xué)生思想行為的客觀因素有哪些？教師應(yīng)該如何處理好思想政治課教學(xué)與這些因素的關(guān)系？第六章 思想政治課的教學(xué)過程第一節(jié) 思想政治課教學(xué)過程與人類認識過程的關(guān)系一、教學(xué)過程與認識過程的聯(lián)系教學(xué)活動就是人類認識活動的一種具體、特殊的方式,就是整

9、個認識活動的有機組成部分。首先,教學(xué)活動就是整個人類認識過程的一個重要發(fā)展環(huán)節(jié)其次,學(xué)生的思維順序與人類一般認識次序的一致性。二、教學(xué)過程的特殊性第一,教學(xué)過程中學(xué)生的認識順序瞧,不同于一般認識過程第二,學(xué)生接受知識的特點瞧,教學(xué)過程有別于人類認識過程第三,學(xué)生參加實踐活動的特點瞧,教學(xué)過程也有異于人類認識過程第四,教學(xué)過程中學(xué)生的心理活動瞧,也具有特殊性三、思想政治課教學(xué)過程的特殊性首先,影響教學(xué)過程的因素不同于其它學(xué)科內(nèi)容第一,思想政治課特定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容,決定必然對思想政治課的教學(xué)過程產(chǎn)生影響第二,形勢變化與發(fā)展對思想政治課的教學(xué)會產(chǎn)生直接影響第三,學(xué)生的思想狀況對思想政治課教學(xué)過

10、程也會產(chǎn)生直接影響其次,急需解決的矛盾不用于其它學(xué)科四、思想政治課教與學(xué)雙方各自的地位與作用第一,教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位第二,教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位第二節(jié) 思想政治課基礎(chǔ)知識認識過程一、思想政治課基本概念特點第一,具有抽象性第二,具有辯證性第三,具有全面性二、思想政治課認知過程的實現(xiàn)階段第一階段,具體到抽象,揭示事物的本質(zhì)屬性,幫助學(xué)生形成概念第二階段,揭示概念間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成概念的系統(tǒng)第三階段,引導(dǎo)運用,幫助學(xué)生鞏固與加深對概念與原理的理解,提高學(xué)生的認識能力第三節(jié) 思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化一、從知到行轉(zhuǎn)化過程包含的諸要素及其聯(lián)系 (知、情、信、意、行)二、從知到

11、行轉(zhuǎn)化過程中諸要素的培育原則第一,即突出各要素的不同側(cè)重點,有注意每一側(cè)重點對其它要素培育的滲透作用 ,把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。第二,注意各要素之間的內(nèi)在順序,又不固守開端的某種模式,把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。思考題 :談?wù)劷虒W(xué)過程與人類認識過程的關(guān)系思想政治課教學(xué)過程有哪些特殊性簡析思想政治課基礎(chǔ)知識的認知過程簡析思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化過程第七章 思想政治課的教學(xué)原則第一節(jié) 理論聯(lián)系實際的原則一、理論聯(lián)系實際原則的基本含義:“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務(wù)。在思想政治課教學(xué)中 ,既要聯(lián)系實際以掌握理論基礎(chǔ)知識 ,又要運用理論去分析與說明實際,達到觀點

12、與材料、理論與實際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。二、理論聯(lián)系實際就是思想政治課教學(xué)的基本原則首先、思想政治課把理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則作為教學(xué)基本原則 ,就是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。其次、思想政治課把理論聯(lián)系實際教學(xué)原則作為基本教學(xué)原則 ,就是由課程的任務(wù)決定的。三、理論聯(lián)系實際原則的基本要求一就是要求掌握理論;二就是要求聯(lián)系實際。第一,正確把握理論聯(lián)系實際在不同階段上的不同要求第一階段,主要任務(wù)就是通過實際材料使學(xué)生感知教材與理解教材。注意 :(1)聯(lián)系學(xué)生比較熟悉或易于理解的實際 ;(2)材料應(yīng)力求生動、形象,有助于學(xué)生從具體思維過渡到抽象思維(3)引用材料應(yīng)準確反映理論的實質(zhì)第二階段,以學(xué)生

13、初步掌握理論為前提,運用理論適當(dāng)分析問題與說明問題為目的。注意 :(1)聯(lián)系與教材有關(guān)的重大社會實際與學(xué)生帶傾向性的思想行為問題(2)要有計劃、有步驟地聯(lián)系實際第二,為學(xué)生運用理論指導(dǎo)實踐提供更大的空間注意 :(1)要求、方法要適當(dāng) ,不可提過高的要求不可脫離中學(xué)生,要講求實效。(2)引導(dǎo)學(xué)生運用理論指導(dǎo)實踐。第三,要同貫徹其它教學(xué)原則結(jié)合起來。四、貫徹理論聯(lián)系實際原則 ,防止兩種錯誤傾向第一錯誤傾向就是忽視理論學(xué)習(xí) ,即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識 ,教學(xué)完全圍繞著社會政治形勢與學(xué)生思想動向轉(zhuǎn)。第二中錯誤傾向就是理論不聯(lián)系實際。一就是干講理論,不提供必要的實際材料,不從材料中概括出本質(zhì)

14、與規(guī)律,獲得對概念與原理的初步理解,而就是照本宣科或抽象記憶。二就是脫離學(xué)生的思想實際,教師備課只備教材,缺乏針對性三就是注意講清教材,不顧學(xué)生行為實踐的指導(dǎo),知識、思想與行為互不相聯(lián)系。四就是表面上也理論聯(lián)系實際,但就是目的就是應(yīng)付升學(xué)考試拿高分第二節(jié) 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則一、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則就是思想政治課教學(xué)的重要原則意義 :首先,它關(guān)系到馬克思主義理論的威信問題其次,它關(guān)系到思想政治課自身存在的價值問題二、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求第一 ,以科學(xué)上正確、可靠的知識武裝學(xué)生第二 ,認真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素,并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)第三節(jié) 灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則一、確立灌輸與疏

15、導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)一方面 ,科學(xué)的世界觀、人生觀、政治觀與道德觀不會在頭腦中自發(fā)產(chǎn)生,只能依靠外部灌輸另一方面,外部灌輸?shù)某晒εc學(xué)生思想、信念的轉(zhuǎn)化,有賴于思想政治課教師的疏導(dǎo)與引導(dǎo)。二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求第一 ,向?qū)W生進行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀與世界觀的正面灌輸,教師自己不為社會上的錯誤思潮而左右 ,也不因社會現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二 ,關(guān)心學(xué)生 , 了解學(xué)生 ,摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)。第三 ,發(fā)揚民主作風(fēng),堅持以理服人,不以勢壓人。第四 ,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性。思考題 :簡述理論聯(lián)系實際原則的基本要求簡析科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則簡析灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則第

16、八章 思想政治課的教學(xué)形式第一節(jié) 課堂教學(xué)一、課堂教學(xué)在教學(xué)形式與教學(xué)過程中的地位第一、就是完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的基本途徑第二、就是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的基本保證第三、就是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基本形式第四、課堂教學(xué)的教學(xué)效益比較大二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類別（一）單一課類型包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評講課等。（二）綜合課類型三、課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)四、思想政治課課堂教學(xué)的要求第一、教學(xué)的目的明確、科學(xué)性強。第二、全面完成教學(xué)任務(wù),突出重點與解決難點。第三、理論聯(lián)系實際,既教書又育人第四

17、、主導(dǎo)與主體統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性第五、主義能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)第六、課堂結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)诙?jié) 課外活動一、課外活動在思想政治課教學(xué)中的地位與作用課外活動就是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式,就是課堂教學(xué)的繼續(xù)與補充、鞏固與提高,就是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機組成部分。第一 ,利于鞏固與加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容,擴大學(xué)生的課堂知識第二 ,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性與主動性。第三 ,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個性與特長二、課外活動的主要形式與基本要求第一 ,組織學(xué)生閱讀報刊與課外書籍第二 ,組織報告會與學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會第三 ,組織知識競賽與講演比

18、賽第四 ,指導(dǎo)學(xué)生寫小論文、辦黑板報與學(xué)習(xí)園地第五 ,組織學(xué)科興趣小組第三節(jié) 社會實踐一、社會實踐在思想政治課教學(xué)中的地位與作用社會實踐就是一種教學(xué)形式,就是課堂教學(xué)的鞏固與提高,就是整個思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。第一 ,利于理論聯(lián)系實際,實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化第二 ,利于提高學(xué)生的思想政治覺悟,增強學(xué)生的社會責(zé)任感第三 ,利于培養(yǎng)與造就“三個面向”的人才二、社會實踐的主要形式與基本要求參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務(wù)、組織學(xué)生旁聽法庭審判或參加宣判會思考題 :思想政治課課堂教學(xué)有那些類型？各種類型的特點與要求就是什么？課堂教學(xué)有那些基本要求,怎樣才能上好一堂思想政治課？社會實踐有

19、哪些重要意義與基本要求？第九章 思想政治課的教學(xué)方法第一節(jié) 啟發(fā)式一、啟發(fā)式的涵義與特點啟發(fā)式就是指教師在教學(xué)過程中,根據(jù)教材、課型與學(xué)生特點,采取各種有效的途徑與措施,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、 主動性與創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,探究新知,培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題能力的根本方法。第一,主動性與創(chuàng)造性相結(jié)合第二,外因與內(nèi)因相結(jié)合第三,情與理相結(jié)合第四,理論與實際相結(jié)合二、啟發(fā)式就是思想政治課教學(xué)的根本方法啟發(fā)式教學(xué)方法就是一種根本方法,對各種具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用 ,貫穿于各種具體教學(xué)方法與整個教學(xué)過程之中。另一方面,各種具體教學(xué)方法就是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在與體現(xiàn)的載體與基礎(chǔ)。意義 :第一,利

20、于中學(xué)生身心與思想的健康發(fā)展第二,利于促進中學(xué)生知、情、信、意、行的轉(zhuǎn)化。第三,利于充分發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性第四,利于師生雙向交流,促進教學(xué)相長三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性,發(fā)展思維 ,培養(yǎng)能力,提高思想覺悟。第一,注意形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一第二,要深鉆教材第三,掌握學(xué)生的身心特點與思想狀況第四,教學(xué)方法的運用要注意適應(yīng)性、多樣性與靈活性第五,建立平等與相互尊重的新型師生關(guān)系,正確處理教與學(xué)的關(guān)系第二節(jié) 思想政治課教學(xué)的幾種主要方法一、講授法講授法就是通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。講述法 :就是教師

21、用生動形象的語言敘述事實材料,交待問題的產(chǎn)生發(fā)展經(jīng)過, 以闡明某個理論觀點與概念的教學(xué)方法。第一,講述緊扣教材內(nèi)容與主題第二,講述必須條例清楚第三,講述必須針對教材的重點與難點選擇典型材料第四,講述必須語言生動形象,具有吸引力與感染力講解法:就是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念與原理,揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。第一,論點明確,論據(jù)要充分第二,講解符合學(xué)生的認識規(guī)律第三,論證嚴謹,符合邏輯第四,語言要準確精煉講讀法:就是教師講與引導(dǎo)學(xué)生讀相結(jié)合的教學(xué)方法。第一,突出重點,加強引導(dǎo)第二,緊扣原文,富有感情第三,形式多樣,注重效果講演法:就是教師針對某一涉及面較廣的重大問題進行系統(tǒng)闡釋與論

22、述的教學(xué)方法。第一,充分準備第二,觀點明確,論證嚴肅 ,條理清楚 ,具有邏輯性第三,增強語言的表達能力第四,充分發(fā)揮板書的作用二、談話法談話法就是教師通過啟發(fā)性的提問引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進而理解與掌握知識的教學(xué)方法。第一,有目的有計劃地進行談話第二,談話要緊扣中心第三,提問要切合學(xué)生實際第四,談話形式多樣三、討論法討論法 :就是教師組織指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一理論或?qū)嶋H問題各抒己見,展開論辯, 以求得正確認識的教學(xué)方法。第一,選好討論題目第二,做好討論的準備工作第三,加強對討論的控制與引導(dǎo)第四,做好討論的總結(jié)第三節(jié) 各種課型的教學(xué)方法一、確定課型與選擇教學(xué)方法的關(guān)系第一,教學(xué)方法的選擇與運用要適應(yīng)不同課

23、型的特點與要求,做到形式與手段的有機統(tǒng)一。第二 ,根據(jù)課型特點與具體教學(xué)任務(wù),以一種教學(xué)方法為主,穿插使用其它教學(xué)方法,做到形式多樣,生動活潑第三,任何教學(xué)方法在各種課型運用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神二、幾種課型教學(xué)方法的特點授新課特點:系統(tǒng)性、感知性、明晰性復(fù)習(xí)課特點;總結(jié)性、概括性、綜合性討論課特點:指導(dǎo)性、啟迪性、雙向性思考題 :為什么說啟發(fā)式就是思想政治課教學(xué)的根本方法思想政治課的主要教學(xué)方法有那些？這些教學(xué)方法在運用中怎樣才能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神？試述授新課、復(fù)習(xí)課與討論課教學(xué)方法的特點。第十章 思想政治課與時事教育第一節(jié) 時事教育的地位與任務(wù)一、時事教育的地位時事教育就是思想政治

24、教育的一條重要途徑。時事教育就是思想政治教育的一門重要課程,列入了思想政治教育計劃。中學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義,既要學(xué)習(xí)馬克思主義的一般原理,也要學(xué)習(xí)馬克思主義的運用。思想政治課與實施教育課都就是思想政治教育的必修課。時事教育與日常思想政治工作都要解決學(xué)生的思想認識問題,具有針對性與靈活性的特點。二、時事教育的任務(wù)時事教育的任務(wù),就是幫助學(xué)生了解國內(nèi)外的形勢,理解黨與國家的重要方針、 政策 ,培養(yǎng)正確分析形勢的能力 ,提高思想政治覺悟,增強社會責(zé)任感,為建設(shè)有中國特色的社會主義而奮斗。首先 ,要幫助學(xué)生了解國內(nèi)外形勢,理解黨與國家的中國要方針、政策。其次 ,要提高學(xué)生分析形勢的能力再次 ,要提高學(xué)生

25、的思想政治覺悟。第二節(jié) 時事教育的基本內(nèi)容一、時事教育的基礎(chǔ)知識首先,具備必要的歷史知識,尤其就是近現(xiàn)代史知識其次,具備必要的地理知識,尤其就是經(jīng)濟地理、政治地緣知識再次 ,具備必要的關(guān)于國內(nèi)外狀況的知識。最后 ,具備必要的關(guān)于國際關(guān)系的知識二、國際形勢與我國的對外政策我國執(zhí)行獨立自主的與平外交政策。正確分析國際形勢,把握我國的對外政策,就是時事教育的一項基本內(nèi)容。正確分析國際形勢一就是要有正確的立場、觀點、方法,二就是要對國際形勢的由來與發(fā)展有所了解。三、國內(nèi)形勢與重大方針政策第三節(jié) 時事 教育的類型與方法一、時事教育的類型報道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會 ,幫助學(xué)生掌握重要新聞信息。綜述型即利

26、用課堂進行新聞綜述。評論型就就是針對某一重大時事政治問題,有目的、有計劃地組織學(xué)生開展課堂討論,以達到澄清模糊認識,提高思想政治覺悟的目的。闡釋型就是以闡明與解釋黨與國家的重要文件為主要任務(wù)的課型?；仡櫺陀纸袕?fù)習(xí)型。時事教育的課外類型就是指以課外活動的形式進行時事教育。時事競賽就是將一定時期內(nèi)的重大時政問題與有關(guān)新聞知識編制成多種形式的賽題,要求學(xué)生按指定的方式在規(guī)定的時間內(nèi)加以回答,評判員根據(jù)回答進行評分,以得分排名次。答記者問就是帶有模擬性質(zhì)的形勢教育形式。形勢報告有綜合性的 ,也有專題性的。二、時事教育的方法講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。自學(xué)法 ,時事教育過程一般包括自學(xué)

27、探索、重點講授、聯(lián)系鞏固、實踐驗證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。比較法,通過確定客觀狀況的異同來達到認識形勢的目的。抽簽法,就是將一個時期的時政問題篩選后編制成題簽,上課時制定學(xué)生上臺抽簽,當(dāng)眾回答。社會調(diào)查法,一種通過直接考查社會實際進行形勢教育的方法。思考題:時事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？時事教育有哪些基本內(nèi)容？時事教育課有哪些基本類型？第十一章 思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)第一節(jié) 思想者政治課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義與基本要求一、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的意義第一、學(xué)法指導(dǎo)就是全面完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的需要。第二、學(xué)法指導(dǎo)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。第三、學(xué)法指導(dǎo)就是深化思想政治課改革的需要。第四

28、、學(xué)法指導(dǎo)就是實現(xiàn)學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。二、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的基本要求與基本方法第一,要深入了解學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀,有針對性地進行指導(dǎo)。第二 ,要注意學(xué)生的個性,對不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。第三,注意引導(dǎo)學(xué)生運用馬列主義的觀點、立場與方法分析與說明問題。第四 ,把學(xué)法指導(dǎo)落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié),要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。第五 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的學(xué)習(xí)方法。第六 ,加強培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情與興趣。第七 ,引導(dǎo)學(xué)生把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來第八 ,組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的交流與研究。第二節(jié) 思想政治課課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、課前準備指導(dǎo)包括思想

29、準備、物質(zhì)準備、知識準備等。（一）授新課的課前準備指導(dǎo)主要就是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材,保證教授新課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。第一 ,指出預(yù)習(xí)范圍與重點 ,提出預(yù)習(xí)思考題 ,讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。第二 ,要求學(xué)生通過教材預(yù)習(xí) ,掃除文字與語言障礙。第三 ,要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。（二）討論課的課前準備指導(dǎo)第一 ,幫助學(xué)生明確討論的目的與意義,在思想上引起重視。第二,要求學(xué)生根據(jù)討論題目,寫好發(fā)言提綱與發(fā)言稿。第三 ,學(xué)生寫好發(fā)言稿后,應(yīng)要求學(xué)生熟悉 ,做好發(fā)言準備。二、聽課指導(dǎo)第一,集中精力,專心聽課第二 ,眼、耳、腦、手并用 , 瞧、聽、思、記結(jié)合第三 ,注意聽思記的方法。第三節(jié) 思想

30、政治課課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、引導(dǎo)學(xué)生正確處理課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系二、指導(dǎo)學(xué)生的課外復(fù)習(xí)與課外閱讀（一）學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的政治書籍三、指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文組織與指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文,就是理論聯(lián)系實際,加強學(xué)生思想政治教育,提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。第一,幫助學(xué)生選定好題目第二 ,指導(dǎo)學(xué)生搜集與取舍材料。第三 ,指導(dǎo)學(xué)生寫作第四 ,組織競賽評比 ,交流推廣經(jīng)驗。思考題 :思想政治課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些重要意義與基本要求？思想政治課教師怎樣才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文？第十二章 思想政治課成績考核第一節(jié) 思想政治課考核目標水平分類與命題原則

31、一、思想政治課考核目標水平分類（一）思想政治課認知領(lǐng)域考核目標水平分類（二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標的水平分類（三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標水平分類二、不同目標的命題原則（一）思想政治課認知領(lǐng)域目標的命題原則第一,準確第二,知識的覆蓋面要廣,又要突出重點。第三,既要重視考核基礎(chǔ)知識,又要重視考核能力第四,試題要科學(xué)、新穎第五,命題細目表（二）思想政治課情感領(lǐng)域與行為領(lǐng)域目標的命題原則第一,教育性與民主性原則。第二,效應(yīng)性與可操作性原則第三,常用的測量技術(shù)有:觀察法、量表測驗、投射測驗三、思想政治課考核的形式與方法（一）思想政治課的考核,分為形成性的平時考查與終結(jié)性的定期考試平時考查主要形勢

32、有:日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測驗定期考試就是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況,考核學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與接受程度 ,學(xué)習(xí)運用知識分析說明實際問題的能力的總結(jié)驗收性的考試。期中考試、期末考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試。第二節(jié) 思想政治課試題的基本題型一、思想政治課認知領(lǐng)域考核的題型（一）選答型試題（二）限制性供答型試題（三）非限制性供答型試題二、思想政治課情感領(lǐng)域與行為領(lǐng)域的預(yù)測考核（一）量表測驗（二）投射測驗第三節(jié) 思想政治課考核成績的評定一、思想政治課考核成績評定的特殊性思想政治課考核評定的特殊性就是由思想政治課的教育目標與基本任務(wù)的特殊性決定的。思想政治課的教育目標,要求達到傳授

33、知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一,使學(xué)生的理解認知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進步 ,得到提高、達到懂、信、用三者的統(tǒng)一知、情、行三者統(tǒng)一。德育的隱性課程就是通過各科教學(xué)進行德育的有機滲透,思想政治課的德育就是進行正面的灌輸 ,其教學(xué)過程必須自始至終貫徹德育的要求。思想政治課的德育就是通過集中的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識的傳授進行的 ,思想政治課的智育就是德育的必要基礎(chǔ),德育就是智育的最終目的。二、正在進行中的思想政治課學(xué)業(yè)成績評定的改革三、思想政治課學(xué)業(yè)成績評定改革需要進一步解決的問題結(jié)構(gòu)分數(shù)考核與評分制 ,有著明顯的有點。有利于學(xué)生從應(yīng)付考試的束縛中解放出來,培養(yǎng)學(xué)生的興趣與自主精神

34、 ;利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng),貫徹知行統(tǒng)一,言行一致 ;利于培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實際問題的能力。但需進一步解決一些矛盾與問題。 、第一 ,德育量化的科學(xué)性。第二 ,德育量化的可操作性第三 ,權(quán)重分配問題第四 ,等分等值問題思考題 :思想政治課成績考核的目的就是什么？思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？簡析思想政治課考核的題型試析思想政治課成績評定的特殊性思想政治課成績考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？第三十章 思想政治課的教學(xué)準備第一節(jié) 制定課程教學(xué)計劃一、制定課程教學(xué)計劃的重要性制定課程教學(xué)計劃就是教學(xué)過程的要求。制定課程教學(xué)計劃就是完成教學(xué)任務(wù)的一個重要保證。 課程教學(xué)計劃就是評估教學(xué)

35、質(zhì)量的一個重要依據(jù)。制定課程教學(xué)計劃就是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,合理安排教學(xué)活動,不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)?？傊?,制定課程教學(xué)計劃就是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),就是整個教學(xué)活動有序進行的必要條件,就是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。二、制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計劃基本依據(jù) :黨與國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示;中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱、教材及任課班級學(xué)生的基本狀況;學(xué)校教育教學(xué)工作計劃 ;教學(xué)的一般規(guī)律與思想政治課教學(xué)的特殊規(guī)律?；疽?:第一 ,認真學(xué)習(xí)研究黨與國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示, 由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。第二 ,認真學(xué)習(xí)研究思想政治課的教學(xué)大綱。第三 ,了解學(xué)校

36、教育工作計劃第四 ,遵循教學(xué)規(guī)律的客觀要求第二節(jié) 鉆研教材與了解學(xué)生一、鉆研大綱合格教材二、了解與熟悉學(xué)生首先 ,學(xué)生既就是受教育的對象,又就是學(xué)習(xí)主體。其次 ,要了解與熟悉學(xué)生,必須關(guān)心與熱愛學(xué)生。再次 ,了解與熟悉學(xué)生要注意范圍與方法三、搜集資料首先要注重平時的點滴積累其次要合理利用寒假暑假,在適當(dāng)休整與總結(jié)一個學(xué)期教學(xué)工作的同時,安排一段實踐集中地讀一點書。再次積極主動地向社會學(xué)習(xí)。第四注意資料的分類與篩選。第三節(jié) 編寫教案一、編寫教案的重要性編寫教案就是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。編寫教案的過程既就是以文字形式總結(jié)課前準備工作的過程, 同時又就是深化課前準備工作的過程。教案就是教師總結(jié)教學(xué)

37、經(jīng)驗,提高教學(xué)水平的寶貴資料。二、編寫教案的要求編寫教案遵循三個統(tǒng)一:傳授知識、進行思想政治教育與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一;教與學(xué)的統(tǒng)一;科學(xué)性、思想性與趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個關(guān)系:局部與整體的關(guān)系;深度與廣度的關(guān)系;時間與內(nèi)容的關(guān)系;教材與教參的關(guān)系 ;三、編寫教案的方法包括一些內(nèi)容:課題、授課年級班次、授課日期、教學(xué)目的與要求、教學(xué)重點難點、教學(xué)過程與方法、板書設(shè)計、布置習(xí)題等。思考題 :為什么要制定課程教學(xué)計劃？制定課程計劃的基本依據(jù)與基本要求就是什么？課前準備工作應(yīng)抓住那幾個重要環(huán)節(jié)？為什么？編寫教案在教學(xué)準備過程中的地位與作用就是什么？怎樣才能編寫出高質(zhì)量的教案？第十四章 思想政治課教師的修養(yǎng)第一節(jié) 思想修養(yǎng)一、