班主任培優(yōu)工作計劃9篇

1、班主任培優(yōu)工作計劃（精選9篇） 班主任培優(yōu)工作計劃（精選9篇） 班主任培優(yōu)工作計劃 篇1 一、指導思想： 提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和較強的閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、教學條件分析： 從上學期的學習情況及知識技能把握情況看，大部分學生學習樂觀性高，學習目的明確，上課專心，各科

2、作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫不專心，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，差生得到較大進步。 三、任務目標： 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成果穩(wěn)定，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有一定的提高。 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是說話方面，多給他們一定的指導，以期在

3、寫話中能靈活運用，提高寫話的水平，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、主要措施： 1、加強溝通，了解學生的家庭、學習的詳細情況，盡量排解學習上遇到的困難。 2、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。 3、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。課堂上制造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差

4、生。 4、采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 5、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，進展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進

5、生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。 6、利用課余時間個別輔導。在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的，因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，利用課余時間對后進生進行輔導，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對把握特殊差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。 7、家

6、長和老師相協(xié)作。布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結(jié)自己的進步。 總之，在素養(yǎng)教育的今日，我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。 班主任培優(yōu)工作計劃 篇2 一、指導計劃： 提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力。進一步鞏固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入

7、手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、制定目標： 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成果穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有一定的提高。特殊是語文考試這一基本的能力。 三、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面

8、提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、主要措施： l、課外輔導，利用課余時間。 2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立

9、榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。 7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 8、重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學 班主任培優(yōu)工作計劃 篇3 一、基本情況分析 我班學生成果兩極分化較大，這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度。班級的后進生有杜偉、劉洋杏、張浩、李彥、劉華等多人，這幾人各有特點。目前據(jù)我分析這五個人中除張浩外其他幾人的后進主要體現(xiàn)在學習上，由于低班級基礎(chǔ)不扎實，思維不靈活，接受知識的能力也欠佳，再加上人也比較懶，導致學習成果落后。而張浩后進的原因就比較復雜了，

10、首先父母的態(tài)度與教育方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無心向?qū)W，我行我素，上課不聽還常違反紀律，欠交作業(yè)，以至從低班級開頭成果就落在后面。后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。要轉(zhuǎn)化后進生，我覺得愛心是前提，耐心是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與耐心，講究合適的方法，是可以達到轉(zhuǎn)化的目的的。我將充分做到有的放矢，讓他們到學期末都能有不同程度的進步。 優(yōu)生的人數(shù)顯然少過差生，主要有李吉童、劉久鉻、戴衛(wèi)陽等幾人。這些優(yōu)生在學習上都很專心，按時完成老師布置的任務。但他們都不拔尖，主要是在學習上不主動，除了老師上課的教的那點知識很少會自已去找些課外知識來補

11、充。上課回答問題也不樂觀，思維不夠靈活，這是制約他們進一步提升的主要原因。 二、工作目標 1、力爭一個學期后這五名后進生都有不同程度的進步。 2、培育后進學生學習的愛好，培育他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法 3、有計劃的在優(yōu)生中培育尖子生。 三、工作措施 后進生的轉(zhuǎn)化工作： (一)思想上進行轉(zhuǎn)化 1、動之以情，消除戒備心理。 消除戒備心理的途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以平坦一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習愛好等思想方面進行摸底，了解其思想動態(tài)，

12、在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與學生進行個別或集中的溝通。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 2、敬重信任，喚起自尊心。 為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，應特殊留意以下幾點： (1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克服困難的能力。 (2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)募睢?(3)讓后進生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能

13、擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。 老師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和詳細事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。 (二)行動上進行轉(zhuǎn)化 思想工作是轉(zhuǎn)化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我計劃實行如下措施： 1、落實家訪制度。 實行集中與個別相結(jié)合的方式，定期對學生進行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要準時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩(wěn)的學生執(zhí)行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。 2、創(chuàng)設情境，熬

14、煉后進生的意志。 針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之適宜的情境。如為培育學生的意志力，老師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，熬煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。 3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。 后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，老師一定要有滿腔熱忱，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。 (三)成立后進生結(jié)對幫扶小組 我打算給

15、每位后進生安排學習較好的同桌，讓他們遇到困難能準時向四周的同學詢問，確定幫扶對象，執(zhí)行一對一，一對紅，這樣使他們共同進步，共同提高，又增進同學間的友誼。 培優(yōu)工作： 1、在課堂教學中，轉(zhuǎn)變只“關(guān)注結(jié)果”到“關(guān)注過程”的觀念。適當拓展知識，讓優(yōu)生吃得更飽。 2、在優(yōu)生中推行競爭機制，讓優(yōu)生在相互競爭中共同進步。 3、在作業(yè)中執(zhí)行分級，對優(yōu)生提出更高要求。 4、激勵優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。 總之，要通過本學期的工作，使班內(nèi)的后進生有不同程度的變化，使整個班級的紀律、學習、衛(wèi)生等方面都有顯著提高。我將多向有閱歷的班主任學習努力改進教育方法，力爭在后進生轉(zhuǎn)化方面做出較大成果。 班主任培優(yōu)工作計劃 篇4

16、 一、確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。 如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是詳細查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因把握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別， 一是成果差， 二是行為差， 三是紀律差。 而導致三差的主要原因有四個方面， 一是受教學因素的影響， 二是受環(huán)境因素的影響， 三是受家庭因素的影響， 四是受個人心理因素的影響。 對這三差、四因素，后進生們有

17、的必具其一，有的二者兼有。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。 二、堅持三心、兩信，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。 所謂三心就是愛心、信心、耐心所謂兩信就是信任、信用。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物進展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。 三、家庭、學校、社會三位一體，政教處、保衛(wèi)處、班級組齊抓

18、共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶。 導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。 四、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應遵循的基本準則。 體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律

19、，從而少犯錯誤。所以我們必須留意運用科學的批判教育的藝術(shù)和方法。 在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為明理、動情、導行這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要實行擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批判教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。 五、把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的牢靠保證。 后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復、穩(wěn)定、進展。這五個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的牢靠保證。 后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)

20、境，假如班級紀律較差、班風不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力制造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。 班主任培優(yōu)工作計劃 篇5 一、指導思想 不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差

21、活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。學困生的主要目標是放在課本知識的把握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。 二、學生情況分析 本班46人，從上學期的學習情況及知識技能把握情況看，大部分學生學習樂觀性高，學習目的明確，上課專心，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如李雪、李上林、張偉業(yè)等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意

22、學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。 三、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取

23、擅長說。 四、培優(yōu)補差對象： 根據(jù)學習進程和學生情況定人 五、主要措施： 1、專心備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。 2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排解學習上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭情況，溝通、聽取建議意見。 4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。 5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。 6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。 7.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 8.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 9.課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 10.采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，

24、并激勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。 11.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 六、學習時間為每周二下午輔導輔導優(yōu)秀生、周三輔導學困生。對于學生的作業(yè)完成情況要準時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。 班主任培優(yōu)工作計劃 篇6 一、指導計劃 為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批

25、語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、學生情況分析 二班級從上學期的學習情況及知識技能把握情況看，大部分學生學習樂觀性高，學習目的明確，上課專心，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如郭欣、郭山源等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如李傳旺、張有米等，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得

26、到較大進步。 三、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習作方面，多給他們一定的指導，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、培優(yōu)對象： 郭欣 郭山源 徐哲 李傳花 五、輔差對象： 李傳旺 張有米 張欣榮 六、主要措施： 1、專心備好每一次培優(yōu)輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。 2、加

27、強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排解學習上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭情況，溝通、聽取建議意見。 4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。 5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。 6.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 7.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 8.課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 9.采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。 10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 班主任培優(yōu)

28、工作計劃 篇7 一、確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。 如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是詳細查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因把握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別， 一是成果差， 二是行為差， 三是紀律差。 而導致“三差”的主要原因有四個方面， 一是受教學因素的影響， 二是受環(huán)境因素的影響， 三是受家庭因素的影響， 四是受個人心理因素的影響。 對這“三差

29、”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。 二、堅持“三心”、“兩信”，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。 所謂“三心”就是愛心、信心、耐心所謂“兩信”就是信任、信用。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物進展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。 三、家

30、庭、學校、社會三位一體，政教處、保衛(wèi)處、班級組齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶。 導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響?！敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。 四、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應遵循的基本準則。 體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高熟

31、悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須留意運用科學的批判教育的藝術(shù)和方法。 在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為“明理、動情、導行”這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要實行擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批判教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正“明其理”而“改其行”。 五、把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的牢靠保證。 后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復、穩(wěn)定、進展。這五個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，

32、是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的牢靠保證。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀律較差、班風不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力制造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。 班主任培優(yōu)工作計劃 篇8 一、指導計劃： 提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力。進一步鞏固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師

33、進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、制定目標： 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成果穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有一定的提高。特殊是語文考試這一基本的能力。 三、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓

34、他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、主要措施： l、課外輔導，利用課余時間。 2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。 7、充分了解差生現(xiàn)行學習

35、方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 8、重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習。 班主任培優(yōu)工作計劃 篇9 一、基本情況分析 我班學生成果兩極分化較大，這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度。班級的后進生有杜偉、劉洋杏、張浩、李彥、劉華等多人，這幾人各有特點。目前據(jù)我分析這五個人中除張浩外其他幾人的后進主要體現(xiàn)在學習上，由于低班級基礎(chǔ)不扎實，思維不靈活，接受知識的能力也欠佳，再加上人也比較懶，導致學習成果落后。而張浩后進的原因就比較復雜了，首先父母的態(tài)度與教育方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無

36、心向?qū)W，我行我素，上課不聽還常違反紀律，欠交作業(yè)，以至從低班級開頭成果就落在后面。后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。要轉(zhuǎn)化后進生，我覺得愛心是前提，耐心是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與耐心，講究合適的方法，是可以達到轉(zhuǎn)化的目的的。我將充分做到有的放矢，讓他們到學期末都能有不同程度的進步。 優(yōu)生的人數(shù)顯然少過差生，主要有李吉童、劉久鉻、戴衛(wèi)陽等幾人。這些優(yōu)生在學習上都很專心，按時完成老師布置的任務。但他們都不拔尖，主要是在學習上不主動，除了老師上課的教的那點知識很少會自已去找些課外知識來補充。上課回答問題也不樂觀，思維不夠靈活，這是制約他們進一步提升的主要原因。 二、工作目標 1、力爭一個學期后這五名后進生都有不同程度的進步。 2、培育后進學生學習的愛好，培育他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法 3、有計劃的在優(yōu)生中培育尖子生。 三、工作措施 后進生的轉(zhuǎn)化工作： (一)思想上進行轉(zhuǎn)化 1、動之以情，消除戒備心理。 消除戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以平坦一顆冰冷的心，可以使