2022年蘇教版五年級(jí)下冊《水》課后反思

1、Word - 3 -2022年蘇教版五年級(jí)下冊水課后反思水，最本真的自然元素。但在這個(gè)社會(huì)，它的作用已經(jīng)不滿足于口渴供應(yīng)，不滿足于沐浴。人類發(fā)揮了想象，給予了它裝點(diǎn)、扮美、欣賞等作用。但課文水，又一次把我們拉回了水最自然的狀態(tài)中，讓我們感觸到了水的本真價(jià)值。一、抓住主線品詞析句，充分感悟體味這課我緊緊抓住了缺水苦，有水樂這根主線使水的本真體現(xiàn)的相當(dāng)充分。在教學(xué)水這課時(shí)，采納緊緊圍繞水，成了村子里最寶貴的東西。這句話綻開。文章的思想情感的價(jià)值體現(xiàn)就在于把最本質(zhì)的東西呈現(xiàn)出來，在這堂課的教學(xué)中，這條主線始終如一根項(xiàng)鏈貫通始終，讓同學(xué)思想明確。在這條主線中，我們清楚地感觸到了人物對(duì)水最質(zhì)樸的情感：樂

2、。是水給他們帶來了生活的樂趣，帶來了母子之間的情感融合。宛然讓我們再次回到質(zhì)樸的體悟中。那是一種反樸歸真的美。課堂上引領(lǐng)同學(xué)首先了解我誕生在一個(gè)缺水的地方。為了一擔(dān)水，要到十公里之外排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)。所以水，成了村子里最寶貴的東西。第二引領(lǐng)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句品悟雨天洗澡的痛快與快樂。最后品悟母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，感觸到缺水的苦澀。利用品詞析句，讓同學(xué)深刻地體味到缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的情緒，從而教導(dǎo)同學(xué)要珍惜水資源。二、靈便運(yùn)用教學(xué)策略，引領(lǐng)自主探索課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。我靈便運(yùn)用教學(xué)策略，教學(xué)時(shí)我采納了寫批注的辦法，讓每個(gè)同學(xué)都

3、有思量的機(jī)會(huì)，真正做到了面對(duì)全體同學(xué)，并且從扶到放，從個(gè)別寫批注感悟到小組合作寫批注感悟溝通匯報(bào)。教學(xué)策略富于變化，形式多樣，從而更好地引領(lǐng)同學(xué)自主探索到合作探索，充分感悟課文的主旨。三、教法與寫法相結(jié)合，注意學(xué)以致用本課的第五自然段是全文最感人的一段，把那一勺水帶給四兄弟的美好體悟表現(xiàn)得淋漓盡致，細(xì)到每一個(gè)毛孔，每一根血管。品讀本段，不由得為精彩的細(xì)節(jié)描寫深深打動(dòng)。抓住一個(gè)滑字把一勺水從臉到胸和背再到大腿和膝蓋最后到腳板的美好體悟一一傳達(dá)，這份美好激活了身體里的每一個(gè)毛孔，每一根血管。這種感覺是越來越劇烈的，由于身體實(shí)在太需要水了。這時(shí)我讓同學(xué)利用朗讀來感觸到這份對(duì)水的劇烈盼望，教學(xué)目的在朗讀中得到了強(qiáng)化，可謂一舉兩得。同時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)質(zhì)疑：為什么滑這個(gè)動(dòng)作會(huì)重復(fù)浮現(xiàn)四次呢？這樣寫的用意是什么？在課堂上，將教法與寫法巧妙融合，讓同學(xué)明了：在寫作時(shí)，我們普通是不重復(fù)用詞的，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)自己某種特殊的情感時(shí)往往會(huì)舉行重復(fù)用詞。而文中的，則是在強(qiáng)調(diào)這一勺水的寶貴所帶給他的難以描述的舒暢感觸。寫法也在潛移默化得到強(qiáng)化。全文最主要的一個(gè)寫作辦法是反襯法。利用合作探索的辦法，讓同學(xué)感觸此種寫作辦法的作用。學(xué)徹低文，我和同學(xué)一起回憶以前浮現(xiàn)過這種寫法的課文，接著趁熱打鐵，讓同學(xué)運(yùn)用這種寫作辦法寫句