濟(jì)寧汶上縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試題答案

1、第 頁 濟(jì)寧汶上縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試題答案一、單選題1“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是( )。 A.相互作用論B.二因素論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論答案：B解析：題干中的觀點(diǎn)說明了遺傳和環(huán)境這兩種因素對心理發(fā)展都有作用，但并沒說明遺傳與環(huán)境的相互作用，因此是二因素論?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】關(guān)于人的身心發(fā)展主要有以下幾種觀點(diǎn)：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論、相互作用論等，這是歷年考試中經(jīng)常涉及的內(nèi)容?？忌鷳?yīng)記住，遺傳決定論僅強(qiáng)調(diào)遺傳的作用;環(huán)境決定論僅強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用;二因素論認(rèn)為遺傳和環(huán)境都起作用，但二者是各自獨(dú)立的;相互作用論認(rèn)為二者是交互起來共同對個體發(fā)

2、生影響的。 2下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是( )。 A.從局部動作發(fā)展到整體動作B.從邊緣部分動作發(fā)展到中央部分動作C.從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作D.從下部動作發(fā)展到上部動作 答案：C解析：【知識點(diǎn)】幼兒動作發(fā)展規(guī)律。兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動作發(fā)展到局部動作，從上部動作發(fā)展到下部動作：從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作;從中央部分動作發(fā)展到邊緣部分動作;從無意動作發(fā)展到有意動作。 3某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）A.整體性原則B.因材施教原則C.活動性原則D.直觀性原則 答案：B解析：尊重孩子的成長規(guī)律，了解孩子，關(guān)注個體差異，針對不同發(fā)展水平的幼兒提供不同難

3、度的操作材料，遵循了因材施教的原則。 4下列有關(guān)幼小銜接 的說法，正確的是（ ）A.幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化B.幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容 答案：C5兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）。 A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段 答案：D解析：形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系。能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。 6孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“感知覺”活動的是（）。 A、“真香!”B、“我要吃!”C、“這是什么?”D、“這兒有個蘋果

4、” 答案：D解析：“這兒有個蘋果”體現(xiàn)個體的感知覺?！罢嫦?！體現(xiàn)的是想象。“我要吃!”體現(xiàn)的是需要?！斑@是什么?”體現(xiàn)的是思維。 71903年，中國第一個幼兒社會教育機(jī)構(gòu)在（）創(chuàng)立。A、武昌B、北京C、上海D、廣州 答案：A解析：武昌的湖北幼稚園是我國第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)。 8有“中國幼兒教育之父”稱號的近代幼兒教育家是（ ）A、張雪門 B、陶行知C、蔡元培 D、陳鶴琴 答案：D解析：選D。陳鶴琴被稱為“中國幼兒教育之父”。 9青青的媽媽說：“那孩子的最真甜！”青青問：“媽媽，你舔過她的嘴嗎？” 這主要反映青青的（ ） A.思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的生動性D.思維的表面性答案：D解析

5、：幼兒思維的表面性表現(xiàn)在幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系。比如，一個5歲的孩子注視著阿姨給小嬰兒喂奶，看到奶水從阿姨的乳房里流出來，他認(rèn)真地問：“阿姨，那里面也有咖啡嗎?” 10下列表述中正確的是（）。 A.幼兒園教育比家庭教育和社會教育更重要B.大自然、大社會是兒童學(xué)科學(xué)的好場所，因此家庭教育和社會教育比幼兒園教育更重要C.兒童上了幼兒園以后，家庭中的科學(xué)教育就不再重要了D.幼兒園教育應(yīng)該在各種教育力量的整合中居于主導(dǎo)地位答案：D二、解析題11一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人

6、先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎”他用盡力喊：“xi，xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問顥!老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么?解析：答：根據(jù)題目所給材料可知，老師和家長在教育過程應(yīng)注意以下幾個方面的內(nèi)容。(1)激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下。親子之間的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話;第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感性;第三，善于傾聽幼兒的談話。同伴之間的言語交往。主要包括以下方面：第一，要創(chuàng)造條件，讓幼兒

7、積極地與同伴交往;第二，幼兒和同伴一起游戲，特別是進(jìn)行角色游戲，幼兒在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強(qiáng)迫地學(xué)會按常規(guī)習(xí)慣說話。師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意以下方面：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件;第二，教師在教學(xué)活動中要注意言語活動的雙向交往。(2)講究教法。兒童學(xué)習(xí)語言有兩種途徑：一是模仿，二是強(qiáng)化。在模仿和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意以下幾方面。兒童往往通過模仿學(xué)習(xí)語言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。強(qiáng)化在兒童學(xué)習(xí)語言中也是很

8、重要的。在教孩子說話過程中，強(qiáng)化原則常用于指導(dǎo)孩子學(xué)說話、練習(xí)說話和糾正不良的說話習(xí)慣。良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導(dǎo)的練習(xí)。(3)鼓勵言語創(chuàng)造性。兒童在學(xué)習(xí)和使用語言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創(chuàng)造性往往能結(jié)合起來。兒童在學(xué)習(xí)語言中的主動性、積極性表現(xiàn)在他在對成人言語活動的反饋中。其反饋會暗示甚至影響成人特別是父母對他所用的語言。(4)培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學(xué)習(xí)口頭語言的時期，在書面語言方面，只是處于準(zhǔn)備時期。在為讀寫作準(zhǔn)備過程中，最重要的是培養(yǎng)讀寫興趣，而不要在入學(xué)前就使孩子對學(xué)習(xí)讀寫產(chǎn)生厭煩心理。既然以培養(yǎng)前讀寫興

9、趣為重點(diǎn)，對幼兒讀寫的要求就不要過于嚴(yán)格，而要多鼓勵幼兒的學(xué)習(xí)積極性，肯定他的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。 三、問答題12簡述促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的策略。 解析：(1)營造良好的情緒環(huán)境。 (2)成人的情緒自控。 (3)積極接納、引導(dǎo)和鼓勵。 (4)幫助幼兒控制情緒。 (5)教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。 13中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”想象時有如下描述：關(guān)于“夏景”男孩說：“在夏天就是小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎??！绷硪粋€孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”一個大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在路

10、上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個學(xué)生，她還想上班，當(dāng)個老師。”另一個女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動一動的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！眴栴}1簡答題根據(jù)以上案例分析幼兒的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)。 解析：本案例說明幼兒的想象內(nèi)容具有如下幾方面特點(diǎn)：(1)經(jīng)驗(yàn)性想象：幼兒憑借個人生活經(jīng)驗(yàn)和個人經(jīng)歷展開想象。(2)情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)。(3)愿望性想象：在想象過程中表露出個人愿望。(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的思想、語言等去描述。 14如何保護(hù)與培養(yǎng)聽力? 解析：(1)避免噪音污染?，F(xiàn)代社會，城市噪音是一種公害，對嬰幼兒聽力以至健康的危害尤為

11、嚴(yán)重。噪音甚至干擾兒童智力的發(fā)展。家庭的噪音主要來源之一是家用電器。噪音的危害與強(qiáng)度和持續(xù)時間有關(guān)。為了保護(hù)嬰幼兒，在選購家用電器時應(yīng)選擇噪音小的；使用家用電器和能發(fā)響的器具時，要控制其音量和使用時間。高聲說話、喧嘩聲、爭吵聲、斥責(zé)聲，也都會構(gòu)成噪音污染。家庭和幼兒園應(yīng)當(dāng)盡量避免噪音污染。(2)創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。音樂屬于樂音，聽起來使人感到悅耳。音樂環(huán)境對于保護(hù)和發(fā)展兒童的聽力，大有好處。(3)通過學(xué)習(xí)語言發(fā)展聽覺。學(xué)習(xí)語言的過程，是發(fā)展聽覺的重要過程。語言的變化、語詞聲調(diào)的不同、語言表達(dá)時語氣的多樣化等等，都是促進(jìn)兒童聽覺發(fā)展的條件。(4)及時發(fā)現(xiàn)孩子聽力方面的問題，給予適當(dāng)?shù)陌才牛悦庥?/p>

12、響兒童語言的發(fā)展。應(yīng)該特別注意那些所謂的“半聾”或“半聽見”的孩子，他們聽力上有缺陷，但是能夠根據(jù)別人的面部表情和動作，或根據(jù)眼前的情景，理解別人說話的內(nèi)容，因而聽力問題往往被忽略。教師可以通過聽力檢查，了解兒童聽力的狀況。對于聽力較差的孩子，除了增加訓(xùn)練外，應(yīng)創(chuàng)造條件加以保護(hù)。 15幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)? 解析：幼兒具體形象思維具有具體性、形象性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、片面性、固定性和表面性等特點(diǎn)。 具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是具體的。幼兒在思考問題時，總是借助于具體事物或具體事物的表象。形象性表現(xiàn)在幼兒依靠事物的形象來思維。幼兒的頭腦中充滿著各種各樣事物的生動形象。經(jīng)驗(yàn)性是指幼兒的思維常根

13、據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。擬人性是指幼兒往往把動物或一些物體當(dāng)人來對待。片面性是指幼兒思維只根據(jù)具體接觸到的事物的表面現(xiàn)象來進(jìn)行。固定性是指幼兒思維缺乏靈活性，不具有守恒性、可逆性。表面性是指幼兒思維只是根據(jù)接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行，不能理解詞的轉(zhuǎn)義和反話。16請以“表情”為主題，設(shè)計(jì)一個中班社會活動。 解析：中班社會活動：表情暢想曲 (1)活動目標(biāo)： 認(rèn)識各種各樣的臉部表情。 理解各種表情所表達(dá)的心情。知道可以從人的表情中了解別人的心情。 結(jié)合日常游戲，通過畫表情來表達(dá)自己的心情。 (2)活動準(zhǔn)備： 哭、笑表情圖譜每組一份。 故事課件：碰碰船。(兩個孩子在玩碰碰船時撞在了一起，一幼兒臉部表情為很

14、開心，另一幼兒臉部表情為空白。) 操作卡片：小朋友活動情景圖片(臉部表情為空白)。 記號筆人手一支。 (3)活動過程： 看看講講各種表情(哭、笑、生氣) 幼兒看看講講表情圖譜。 師：今天老師帶來了幾位小客人，你們看看他們怎么了?為什么會這樣?(幼兒操作，互相講講。) 集中討論、交流： 師：誰來告訴大家小客人們怎么了?為什么會這樣? 幼A：這位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。 幼B：這位小客人在笑，因?yàn)樗芨吲d。 幼C：我的客人很生氣，因?yàn)橛腥似圬?fù)他。 師生共同小結(jié)：哭、笑、生氣有一個共同的名字，叫表情。 選擇不同的表情講述故事結(jié)尾 聽故事碰碰船。 師：這些表情都藏在一個故事里，你們想聽嗎?(

15、結(jié)合故事課件，教師講述故事，全體幼兒聽故事。) 幼兒自由選擇表情圖講述故事結(jié)尾。 師：小強(qiáng)和小語的船碰到了一起，小強(qiáng)很開心，可是小語會怎么樣呢?請你選出一個表情圖片和好朋友來講。 (幼兒操作講述。) 集體討論，引導(dǎo)幼兒講述自己的選擇，并能講講為什么。 師：誰來告訴大家小語會怎么樣?(結(jié)合自己所選的表情圖，填圖講述。) 幼A：小語會哭，因?yàn)樗麄儍扇说拇擦耍疄R到了她的眼睛里。 幼B：小語會笑，因?yàn)榕雠龃驳揭黄鸷芎猛妗?幼C：小語會很生氣，因?yàn)樾?qiáng)撞到了她的船。(評：圖片上小語的表情沒有表達(dá)出來，留給孩子一個自由想象的空間。幼兒講述的各種表情都符合邏輯，使孩子們能體會到成功的喜悅，并且懂得可以通過人的表情知道他的心情。) 擴(kuò)散性思維：豐富幼兒對表情的認(rèn)識。 師：小語除了會哭、笑、生氣外，她可能還會怎么樣? 幼A：她可能還會尖叫，因?yàn)樗ε铝恕?幼B：她還會做鬼臉，因?yàn)樘猛媪恕?幼兒操作：添畫表情。