鶴崗興山區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》沖刺強(qiáng)化試卷

1、第 頁 鶴崗興山區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)沖刺強(qiáng)化試卷一、單選題1最早提出經(jīng)典性條件反射的人是（ ）。A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.班杜拉 答案：B解析：經(jīng)典性條件作用論是由俄國著名的生理學(xué)家巴甫洛夫經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究而提出的。 2讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)？（ ）A.愉快教學(xué) B.個(gè)別化教學(xué)C.情境教學(xué) D.理想化教學(xué) 答案：B解析：讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于個(gè)別化教學(xué)。 3經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（ ）。 A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.華生 答案：B解析：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。 4認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為任何有意義

2、的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移，這個(gè)理論的提出者是（ ） A.奧蘇伯爾B.陸欽斯C.桑代克D.賈德 答案：A解析：美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。（本解析由張恩凱提供） 5主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣問題的知識是（ ） A.程序性知識B.操作性知識C.概念性知識D.陳述性知識 答案：D6確定教育目的的客觀依據(jù)是（ ） A.制定教育目的者的哲學(xué)觀念B.制定教育目的者的人性假設(shè)C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景 答案：D解析：教育目的的制定受

3、制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。 7把對集體的管理和對個(gè)人的管理結(jié)合起來的班級管理方式屬于（ ）。 A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理 答案：C解析：所謂班級平行管理，是指利用集體與個(gè)人相互影響的關(guān)系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。 8建國以來，我國小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革（）。 A.教學(xué)方法 B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)組織形式 D.考試制度 答案：A解析：建國以來，我國小學(xué)各科都實(shí)行了改革試驗(yàn),教學(xué)改革的核心問題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 9啟蒙思想家盧梭宣揚(yáng)自然主義教育理

4、想的作品是（ ）。A.大教學(xué)論 B.教育漫話C.愛彌爾 D.普通教育學(xué) 答案：C解析：盧梭在愛彌爾中因宣揚(yáng)其自然主義教育理想，險(xiǎn)些被逮捕。 10教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（ ）決定的。A.教育自身的矛盾特殊性 B.人們的認(rèn)識活動規(guī)律C.教育自身的性質(zhì) D.教育自身的活動 答案：D解析：教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。培養(yǎng)人這一規(guī)定把教育與 其他的社會實(shí)踐活動區(qū)別開來。 二、判斷題11心理測驗(yàn)就是拿些量表來測學(xué)生。 答案：錯(cuò)12現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化。（ ） 答案：對解析：在評價(jià)主體上，現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化和評價(jià)信息的多元化，重視自評、互評的作用。 13分組教學(xué)最顯著的優(yōu)

5、點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。（） 答案：對14學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。 （ ） 答案：對解析：學(xué)習(xí)動機(jī)能推動人很好地去學(xué)習(xí)，取得好的效果，同時(shí)好的學(xué)習(xí)效果又會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。 15教師勞動是個(gè)體和集體性勞動的結(jié)合。( ) 答案：對三、填空題16教育途徑主要包括學(xué)校教學(xué)-_和_。 答案：家庭教育，社會教育,解析：家庭教育，社會教育 17根據(jù)記憶儲存時(shí)間的長短，可以把記憶分為_、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三種類型。 答案：感覺記憶（瞬時(shí)記憶）|18教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研宄對象，探索_的科學(xué)。答案：解析：教育規(guī)律 19

6、從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做， 重研究過程甚于注重結(jié)論，這種課程是_ 課程。 答案：研究型,20我國小學(xué)課程的設(shè)計(jì)必須做到高度的_ 和高度的_ 的統(tǒng)一。 答案：科學(xué)性， 思想性,21教學(xué)是傳授知識、促進(jìn) 的最有效形式。 答案：學(xué)生發(fā)展,22內(nèi)發(fā)論在中國古代的代表人物是（ ）。 答案：孟子,23學(xué)生在課外活動中具有更大的_。 答案：自主性24各種_都可以看作創(chuàng)造性問題解決的典型例證。 答案：發(fā)明創(chuàng)造,25生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展 的_ ，它決定著教育的發(fā)展水平。 答案：物質(zhì)基礎(chǔ) ,四、問答題26某日，某小學(xué)三年級學(xué)生在學(xué)校的音樂教室里上音樂課，音樂老師丁某彈鋼琴時(shí)

7、，坐在下面的王同學(xué)一直在說話。丁老師開始“警告”王同學(xué)：“在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來”。但9歲的王同學(xué)沒有聽老師的話，又開始自言自語。這回，丁老師火了，立刻站起來，走到王同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻淚流滿面，痛哭不已。丁老師沒有理會，繼續(xù)上課。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了音樂課，在同學(xué)們的笑聲中一路哭回了教室。請用教育法律知識分析：（1）當(dāng)事人侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利?違反了哪些法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?（2）本案例對我們有哪些啟示? 解析：（1）丁老師將學(xué)生嘴巴封住，是體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格、侵犯學(xué)生人身權(quán)

8、的行為，同時(shí)也限制了學(xué)生上音樂課的自由，使學(xué)生無法參加正常的教育教學(xué)活動，是侵犯學(xué)生受教育權(quán)的行為。丁老師的行為違反了教育法、義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任。（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的教育法制教育，教師應(yīng)認(rèn)真履行教師的義務(wù)，依法采取積極的教育措施，不得濫用教育權(quán)侵犯學(xué)生的權(quán)益。 27小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面? 解析：（1）了解學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）建立學(xué)生檔案。（4）個(gè)別教育。（5）班會活動。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。（7）操行評定。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。 五、解答題28簡述布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。 解析：布魯納的“

9、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論”或“認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)論”的主要內(nèi)容是：(1)學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括知識的獲得、轉(zhuǎn)化和評價(jià)三個(gè)過程。(2)教學(xué)觀。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。(3)簡評。 29小學(xué)德育目標(biāo)的具體內(nèi)容包括什么? 解析：(1)培養(yǎng)兒童正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識；(2)培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評價(jià)能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。 30某小學(xué)在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學(xué)校地處鬧市中心的位置，將部分教室 改為游客臨時(shí)住所，并宣布學(xué)生停課放假兩周。該所小學(xué)的做法正確嗎？為什么？ 解析：1.該小學(xué)的做法是不對的。2.根據(jù)義務(wù)教育法第16條規(guī)定：“任何組織或個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得擾亂 教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備。禁止”對違反上訴規(guī)定的，“根據(jù)不同情況，分 別給予行政處分、行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”本 案例中的小學(xué)在文化節(jié)期間非法占用教室，并無故讓學(xué)生停課，違反了義務(wù)教育法的規(guī)定。 31小學(xué)德育的意義有哪些？ 解析：(1)小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障;（2)小學(xué)德育是兒童健康成長的條件和保證;（3)小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證。 32什么是啟發(fā)性原則？教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？ 解析：啟發(fā)性原則是指在