河南濮陽濮陽縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》題庫練習(xí)

1、第 頁 河南濮陽濮陽縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)題庫練習(xí)一、單選題1下列屬于影響遷移的個人因素有（ ）。 A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B.年齡和學(xué)習(xí)材料C.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境D.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度 答案：A解析：影響遷移的個人因素為認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度。 2小學(xué)教育的出發(fā)點和歸宿是（）。 A.教育內(nèi)容B.學(xué)生C.教育目的D.各種標(biāo)準(zhǔn) 答案：C3布魯納認(rèn)為，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，下列不屬予基本結(jié)構(gòu)的是（ ）A、基本概念B、基本原理C、基本方法D、基本知識答案：D解析：在布魯納的教學(xué)觀中，所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，指其基本概念原理和方法。 4學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。A.組

2、織策略 B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略 D.元認(rèn)知策略 答案：B解析：這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。 5具有半成熟、半幼稚的心理發(fā)展階段是( )。A.幼兒期 B.童年期C.少年期 D.青年期 答案：C解析：少年期又稱學(xué)齡中期，是從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。 6被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是( ) 。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.布盧姆D.夸美紐斯 答案：A解析：德國教育家赫爾巴特在世界教育史上被稱為現(xiàn)代“教育學(xué)之父”。他的普通教育學(xué)(1806年) 被公認(rèn)為是第一 本現(xiàn)代教育學(xué)著作。赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上

3、，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。7下列關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展特征的表述中不正確的是( )A.小學(xué)生可以很系統(tǒng)的觀察事物B.注意力分散C.形象記憶為主D.道德感模糊 答案：A解析：小學(xué)生心理發(fā)展的特征，在觀察方面主要觀察一些感興趣的、 新鮮的東西，觀察的是物體的表面特征而不是本質(zhì)特征，難以系統(tǒng)的觀察事物。 8學(xué)校教育系統(tǒng)形成于( )。 A.19世紀(jì)末B.20世紀(jì)初C.19世紀(jì)初D.20世紀(jì)末 答案：A解析：19 世紀(jì)末，學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成。 9( ) 不屬于智力群體差異的表現(xiàn)。A.性別差異B.年齡差異.C.種族差異D.水平差異 答案：D解析：智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異

4、和種族差異等，水平差異屬于個體差異。 10信息加工論認(rèn)為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了（） A 、 算子系列B 、 問題空間C 、 問題解決D 、 問題情境 答案：B解析：信息加工論認(rèn)為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了問題空間。 二、判斷題11巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（ ） 答案：對12教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。（ ） 答案：錯解析：教師的智力水平跟教學(xué)效果沒有直接必然聯(lián)系，教學(xué)質(zhì)量還會受到教師素質(zhì)和學(xué)生特點等多方面影響。 13我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。 （ ） 答案：錯解析：最早的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時期，題干所指

5、是近代小學(xué)的開始。 14一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識的講授和鞏固關(guān)系，這節(jié)課就屬于綜合課。( ) 答案：對15標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)知識水平的測驗。( ) 答案：錯解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。 三、填空題16教育途徑主要包括學(xué)校教學(xué)-_和_。 答案：家庭教育，社會教育,解析：家庭教育，社會教育 17教師職業(yè)在社會發(fā)展中起著三個方面的主要作用，即人類文化科學(xué)的傳播者、_、人的潛能的發(fā)掘者。 答案：人類靈魂的工程師,解析：人類靈魂的工程師 18孔子把學(xué)習(xí)過程概括為_的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)

6、于教學(xué)過程的思想。 答案：學(xué)、思、行|19教育心理學(xué)是介于( )和心理學(xué)之間的交叉學(xué)科。 答案：解析：教育學(xué) 20觀察學(xué)習(xí)和( )學(xué)習(xí)是品德學(xué)習(xí)的兩種基木形式。 答案：解析：親歷 21能否有效地提出假設(shè)，受到個體思維 的（ ）與（ ）的影響。 答案：靈活性,已有知識經(jīng)驗,22( )是指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。 答案：解析：心向與定勢 23認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、_、_、綜合和評價等六個層次。 答案：解析：應(yīng)用、分析 2420世紀(jì)60年代，法國教育家 提出了終身教育的理論。 答案：保羅朗格朗解析：保羅?朗格朗 25美國心理學(xué)家格塞爾提出 ，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的身心

7、發(fā)展的決定作用。 答案：“成熟勢力說”,解析：“成熟勢力說” 四、問答題26學(xué)校教育制度 解析：學(xué)校教育制度：是教育制度的主體，簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類的學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。 27榜樣包括偉人的典范、_的示范和_。 解析：教育者、學(xué)生中的好榜樣 五、解答題28聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格教師的職業(yè)素質(zhì)。 解析：【答案要點】教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出 來的觀念意識和行為品質(zhì)。具體有以下三點：(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識：全面扎實的專

8、業(yè)知識技能；廣博的文化科學(xué)知識與多方 面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能：要有系統(tǒng)的教育理論知識與實踐能力；掌握科學(xué)的教學(xué)教法 并能夠在實踐中靈活應(yīng)用；觀察兒童能力和教研能力；教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。(3)職業(yè)道德素養(yǎng)：教師對自己要做到嚴(yán)于律己，為人師表；要熱愛學(xué)生；忠誠教育事業(yè)。 29簡述貫徹直觀性原則的基本要求。 解析：（1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教具；（2)直觀要與講解相結(jié)合，教學(xué)中的直觀不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系；并通過講

9、解以解答學(xué)生在觀察中的疑難，獲得較全面的感性知識，從而更深刻地掌握理性知識；（3)重視運用語言直觀，教師用語言作生動的講解，形象的描述，能夠給學(xué)生感性知識，形成生動的表象或想象，也可以起直觀的作用。 30變式 解析：變式：是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。 31簡述現(xiàn)代教育的一般特征 解析：【答案要點】現(xiàn)代教育的一般特征有：(1)教育的終身化。終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐 漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身 發(fā)展的一生。這是對過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階

10、段的否定。把終身 教育等同于職業(yè)教育或成人教育是不正確的。終身教育貫穿于整個教育過程和教育形 式中。(2)教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基 本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都進(jìn)人小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都脫離文 盲的運動。這一運動得到各國特別是發(fā)展中國家的積極響應(yīng)。(3)教育的民主化。教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方 面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機(jī)會均等、教育過程中享受教育資 源的機(jī)會均等，甚至包括教育結(jié)果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的學(xué)生予以特 別照顧。另一方面，它追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，如辦學(xué)的自主性、根據(jù) 社會要求設(shè)置課程、編寫教材的靈活性、價值觀念的多樣性等。(4)教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定。它是世界物質(zhì) 生活和精神生活多元化在教育上的反映，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元 化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（包括工藝、設(shè)備、程序、 手段等）在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。 32如何在班級中實施目標(biāo)管理？ 解析：在班級中實施目標(biāo)管理需要：(1)首先制定一個總體目標(biāo)。(2)