人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章第三節(jié)《物體的浮沉條件和應(yīng)用》復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、物體的浮沉條件及應(yīng)用復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、能綜合運(yùn)用阿基米德原理、密度及二力平衡等知識(shí)討論浮沉條件。2、能用浮沉條件解釋生活中的物理現(xiàn)象。（二）過程與方法：1、通過觀察、分析，了解輪船是怎樣浮在水面的。2、通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道物體浮沉條件在生活、科技上的簡單應(yīng)用，能應(yīng)用本節(jié)課探究的結(jié)果解釋生活中的一些相關(guān)的物理現(xiàn)象，增強(qiáng)知識(shí)的遷移能力二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握改變物體的浮沉方法及應(yīng)用三、教學(xué)難點(diǎn)：浮沉的應(yīng)用四、教學(xué)準(zhǔn)備：潛水艇模型鹽雞蛋乒乓球等五、教學(xué)方法：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法六、課時(shí)：1課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）

2、物體的浮沉條件【教師演示】三個(gè)乒乓球同時(shí)進(jìn)入水中【教師提問】當(dāng)這三個(gè)乒乓球完全浸沒在水中還未松手時(shí)，它們受到的浮力相同嗎？【學(xué)生回答】生：相同/不同！【教師提問】為什么它們?cè)谒械臓顟B(tài)不同？【學(xué)生分析】浸在液體中的乒乓球1所受重力大于浮力，所以下沉，到達(dá)容器底部后，受到浮力，重力，還有支持力的共同作用，我們說物體沉底。這時(shí)候浮力還是小于重力。浸在液體中的球2松手后，受力平衡，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變，我們就說物體懸浮在液體中。其浮力等于重力。而球3，在松手后，受到浮力大于重力，所以上浮，當(dāng)球3逐漸露出液面V排減小浮力減小，減小到當(dāng)浮力等于重力時(shí)，達(dá)到受力平衡，最終漂浮在水面上?！緦W(xué)生總結(jié)】通過分析得

3、出每種情況下浮力和重力的關(guān)系，總結(jié)出物體的浮沉條件：(教師板書)當(dāng)浮力大于物體重力（FG）物體上浮，最終漂浮在水面上。浮當(dāng)浮力等于物體重力（F=G）物體懸浮可停在液體內(nèi)部任意一位置。浮當(dāng)浮力小于物體重力（FG）物體下沉，最終沉在水底。?。ǘ└淖兾矬w的浮沉狀態(tài)及應(yīng)用【學(xué)生活動(dòng)】利用桌上的錫箔紙做一個(gè)能承載重物的小船?！咀灾魈骄俊坎桓淖冨a箔紙重力的前提下，怎樣增大排開水的體積？【教師點(diǎn)撥】在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師還可作如下補(bǔ)充：把錫箔紙疊成船狀放在水面，重力不變，但排開的水較多，因而浮力較大（F=G），所以能漂浮在水面上?！窘處熖釂柾卣埂?.輪船從河水駛?cè)牒＠?，它的重力變不變？它受到的浮力變不?/p>

4、？不變，始終漂浮2.它排開液體的質(zhì)量變不變？不變3.它排開液體的體積變不變？變，V變小了排4.它是下沉一些，還是上浮一些？上浮【教師總結(jié)】輪船做成中空的來獲得較大浮力，漂浮在水面上；輪船的大小常用排水量來表示。排水量：滿載時(shí)，船排開的水的質(zhì)量。即：排水量m+m船貨（展示各種船的圖片，講解排水量）【拓展應(yīng)用】曹沖稱象：傳說三國時(shí)代有人送給曹操一頭大象，誰也沒有辦法稱出大象有多重，曹操一個(gè)小兒子曹沖十分聰明，他首先讓人把大象拉到船上，記下船的吃水深度，再用石塊代替大象達(dá)到同樣的吃水深度，最后分別稱出許多石塊的總重，也就知道了大象的體重了.練習(xí)：曹沖稱象的故事中，曹沖兩次把大象和石頭分別放在同一艘船

5、上，并使兩次水面在船上所對(duì)的刻度相同，這樣做是為了保證兩次船在水下的相同，兩次的浮力，兩次的重力，兩次的質(zhì)量，因此只要稱出石塊的質(zhì)量也就知道了大象的質(zhì)量?！窘處煆?qiáng)調(diào)】同一條船在河里和海里時(shí)，所受浮力相同，但是它排開河水和海水的體積不相同，因此，它的吃水深度也不同。在海里還有一個(gè)物體，不講吃水深度問題，因?yàn)樗ǔＪ窃谒旅婀ぷ鞯?。視頻介紹“潛水艇”請(qǐng)學(xué)生介紹潛水艇的原理【學(xué)生介紹】（1）潛水艇原理圖：潛水艇兩側(cè)有水艙，當(dāng)水艙中充水時(shí)，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當(dāng)水艙充水使艇重等于同體積水重時(shí)，潛水艇就可懸浮在水中；當(dāng)壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時(shí)，潛水艇變輕，就可上浮了。（2）演示潛水艇模型

6、【教師總結(jié)】潛水艇通過改變自重來實(shí)現(xiàn)浮沉?！窘處煆?qiáng)調(diào)】潛水艇浸沒在水下不同深度所受浮力相同【學(xué)生討論】由浮沉條件可知，改變物體浮沉狀態(tài)的方法有哪些？板書：改變物體浮沉狀態(tài)的方法1.改變重力的大小例如:潛水艇2.改變浮力的大?。ǜ淖兓騐液排）例如：輪船，鹽水選種（三）課堂拓展：沉浮條件的一些其他應(yīng)用我國現(xiàn)代在沉浮條件上的一些應(yīng)用（1）魚是如何上浮和下沉的，（2）孔明燈：如圖所示為傳說中三國時(shí)代諸葛亮為了軍事目的而放飛的“孔明燈”燈籠內(nèi)有一個(gè)放有松脂的小碟，點(diǎn)燃松脂后，燈籠內(nèi)空氣變熱密度變小而使燈籠飛起懸于空中，這其實(shí)就是熱氣球的一種雛形?！窘處熆偨Y(jié)】氣球和飛艇通過改變浮力大小來實(shí)現(xiàn)浮沉。但是這里

7、改變浮力的方法不是液體的密度，而是氣體密度。（四）課堂反饋：在本堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生保持了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，特別是在介紹我國海洋國防建設(shè)時(shí)，注意力高度集中，并因?yàn)槲覈木哂休^強(qiáng)國防實(shí)力而感到自豪。在本節(jié)課，學(xué)生思維活躍，積極參與討論，并能夠大膽猜想，小心求證。學(xué)生在相互討論中，不斷地搞懂知識(shí)，并在獲得知識(shí)的過程中獲得了自信和愉悅。（五）歸納總結(jié)在本節(jié)課，主要采用問題式引導(dǎo)，讓學(xué)生在問題的牽引下知道液體中的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力之間的大小關(guān)系決定的；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用阿基米德原理、密度及二力平衡等知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)和討論浮沉條件。結(jié)合我國海洋國防建設(shè)，引入遼寧艦、蛟龍?zhí)?，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和

8、民族自豪感。通過展示自制的潛水艇模型，自制熱氣球讓學(xué)生從理論到實(shí)踐來學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)，讓學(xué)生明白，物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，來源于生活，應(yīng)用與生活，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到科技強(qiáng)國，從我做起。八、板書設(shè)計(jì)第五節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用一、物體的浮沉條件：F浮G物上浮最終漂浮液物F浮G物懸浮液物F浮G物下沉最終沉底液物二、改變物體浮沉狀態(tài)的方法及應(yīng)用1.改變重力的大小例如:潛水艇2.改變浮力的大?。ǜ淖円夯騐排）例如：輪船，鹽水選種3氣球和飛艇：氣空氣，使它受到的F浮G物而升空。九、教學(xué)反思本節(jié)課通過抽查學(xué)生回答前節(jié)問題的方式復(fù)習(xí)舊知，形成新知，學(xué)生在不知不覺中就復(fù)習(xí)到新內(nèi)容。教師的作用就是布置任務(wù)讓學(xué)生自己完成，完成任務(wù)后獲得