課題研究活動記錄

1、謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【時間】2008年9月2日【出象】全體教師【主持人】xx【主要內容記錄】暑期讀書筆記交流會 TOC o 1-5 h z 1、教書與讀書 xx2、心靈的碰撞 情感的升華 xx3、幫助，從“心”開始 xx4、給教師的建議教育思想對語文教學的啟示xx5、教師，要愛護兒童對你的信任 xx6、學困生的教學 xx謝謝欣賞謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【時間】2008年9月9日【出象】兼職教科員，課題組組長及課題研究人員【主持人】xxx【主要內容記錄】課題組期初會議明確本學期的課題管理 六個一 ”制度：A、一份圍繞課題的理論摘錄（學期末上交）B、期初

2、各課題組組長或年級組長制訂好學期研究計劃（即備課本上的教科研、 教研課題）（于9月15日前上交并分發(fā)給本組教師）C、每學期參加一次教科研例會，交流并小結課題組研究進展情況。D、課題組教師圍繞自己承擔的課題上好同題協(xié)作課，力求體現(xiàn)本人研究主題， 并提倡在集體研討的基礎上做部分修改設計。E、課題組教師每月完成一篇研究案例。（每個月月底最后一個周末上交課題組 長），本學期共10月底、12月底2篇，其中一篇案例必須圍繞自己的同題協(xié)作 課。學校將及時公布每次上交情況并作評比。F、寫好一篇課題研究論文（11月底）所有以上的內容請按時將打印稿上交給課題組長，格式在學校教科研網(wǎng)站上下 載。并于期末上傳電子稿。

3、謝謝欣賞謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【主要議題】構建和諧校園的研究中期評估活動【時間】2008年10月8日【出象】兼職教科員，課題組組長及課題研究人員【主持人】xx【主要內容記錄】一、簡介本校構建和諧校園的研究中期報告（錢）所有學科教師均有一項課題，都參與了課題研究“六個一”活動，兩學期來積累 了不少資料，形成了一些成果。二、骨干科研成果交流：數(shù)學學科戴美蘭：情感體驗與數(shù)學學習的和諧交融儲紅霞：提高低年級數(shù)學課堂教學效率朱慧：只有適合的才是最好的一一低年級數(shù)學課堂教學有感英語學科張雪芬：有效地使用多媒體教學屈丹紅：優(yōu)化教學途徑，提高教學效率綜合學科趙曉梅：挖掘音樂教學中的審美因

4、素毛偉強：小學籃球隊訓練教師與學生的和諧碰撞語文學科：朱燕：創(chuàng)設和諧的課堂氛圍高敏：課堂上如何進行后效的閱讀陳玉芳：濃濃語文味深深天鵝情三、工作要求（錢）.所有骨干教師都要積累好課題研究材料，認真撰寫階段總結報告。.期末對課題研究工作進行考核，分研究材料、實驗課、成果撰寫情況進行評 比。謝謝欣賞謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【時間】2008年10月20日【出象】評審專家組【主持人】教目局教科至【主要議題】教科研三星級學校轉評【記錄人】xx【主要內容記錄】一、驗收：.聽取學校近幾年教育科研，作情況匯報；.舉行教師座談會，問卷調查；.對照“常熟市教育科研星級先進學校評估方案（試行）”

5、查看相關材料；.查看相關的現(xiàn)場、設施。二、反饋：在驗收反饋中，領導們對我校的教科研工作給予了很大的肯定。大家 認為，我校的教科研已形成了 “校本研究”的格局，青年骨干教師比例較高， 教科研已和教學融為一體，肩較嚴格的教科研制度保障，從格局到運行、保障 機制等都比較鮮明，尤其是運用學?？蒲芯W(wǎng)站對課題研究過程實行電子化即時、 高效管理，得到驗收組專家的充分肯定，并認為具有推廣意義。我校各級課題 能結合當前學校實際情況及時代要求，很有實用意義和研究價值，在短短的兩 年時間內各級課題分別取得了豐碩的成果。最后，領導們也提出了一些建議，如學校的課題如何體現(xiàn)特色，學校要爭取 培養(yǎng)更高層次的骨干教師等。謝謝

6、欣賞謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【時間】2008年10月28日【出象】課題組組長【主持人】xx【主要議題】有關設計“教師課堂行為問題”問卷調查工作任務布置【記錄人】周志明【主要內容記錄】（一）、問卷編制的程序包括卜列步驟：.收集資料，確定調查對象.列出問題提綱，確定題型和評價標準.構建問卷中各部分內容的具體項目.修訂問卷.試測.形成問卷（二）、結合學校省級課題進行具體分析如下：一、確定調查對象。以本校教師為總體，圍繞江蘇省教育科學規(guī)劃重 點課題教師課堂教學行為問題的歸因與對策研究 的論證意見，在學校中抽取 部分學生和教師展開調查。二、在廣泛查閱資料、聽課歸納及開放性調查的基礎上

7、，歸納確定考查教師課堂 教學行為的學科指標和操作定義。三、構建問卷的具體問題。四、在學校教科室總課題組的參匕卜修訂問卷。五、在部分教師中展開試測，對試測結果進行統(tǒng)計分析，并針對問卷的問題進行 修訂。六、形成最終問卷，并被學?？傉n題組采用，做為教學行為校級子課題的調查問 卷謝謝欣賞謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【時間】2008年11月26日【地點】大義中心小學【出席對象】省教育科學規(guī)劃辦公室蔡守龍副主任、張曉東博士和 蘇州市教科院徐燕萍老師二位專家、常熟市教育局陸 培新副局長、教科室唐建春主任；各省級課題單位科 研領導【主持人】教科室xx主任【主要議題】 江蘇省“十一 五”規(guī)劃課題

8、聯(lián)合開題論證活動【記錄人】周志明【主要內容記錄】江蘇省教育科學規(guī)劃辦組成專家鑒定組對我校的江蘇省規(guī)劃立項重 點課題教師課堂教學行為問題的歸因及對策研究課題方案進行了開題論證。 我校金麗英、季宏偉兩位校長全過程參加了論證會。 教科室主任錢鳳玉就本規(guī)劃 課題，從研究背景、文獻綜述、研究意義、研究思路和方法、課題分解、研究的 步驟、研究的措施及人員分工、預期研究成果、課題研究的保障條件等方面作了 精彩的開題報告。隨后，專家組就課題內容進行了現(xiàn)場提問， 課題組相關人員作 了解答。專家組認為：本課題能站在課程改革的高度，針對當前教師課堂教學行為缺 失的現(xiàn)象，提出了教師課堂教學行為問題的歸因及對策研究 的

9、教育科研課題， 具有重要的實踐意義和較強的理論意義。 研究方案設計規(guī)范，立意較高，以現(xiàn)代 教育理論和公輪課程改理念為引領,具有較強的理論基礎。本課題核心人員具 有較高的理論和實踐素養(yǎng)，為本課題研究的展開提供了理論和實踐準備。同時， 專家組給我們提出了許多建設性的意見，給課題組很大的啟發(fā)。謝謝欣賞謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【時間】2008年12月【出象】學校課題組領導成員【主持人】xx【主要議題】 對江蘇省“十一 五”規(guī)劃課題方案修改調整【記錄人】周志明【主要內容記錄】根據(jù)學校目前實際的需要和研究力*情況，我們的研究內容調整為以卜二個角度，并分解成3個子課題：.課堂教學呈現(xiàn)行為

10、的問題歸因與對策課堂教學中的呈現(xiàn)是為教學內容服務的，依據(jù)教學內容呈現(xiàn)的載體不同，可以分出語言呈現(xiàn)和聲像呈現(xiàn)兩大類， 語言呈現(xiàn)又可分為言語呈現(xiàn)、 非言語呈現(xiàn)。言語呈現(xiàn)主要指口頭言 語講述和文字呈現(xiàn)；非言語呈現(xiàn)主要指身勢呈現(xiàn)。呈現(xiàn)行為主要用于教師向學生呈現(xiàn)教學內 容、傳遞相關信息。分別研究影響這些行為效果的因素和有效對策。.課堂教學對話行為的問題歸因與對策課堂教學對話行為主要有兩種：問答行為和討論行為，是師生以語言為中介，圍繞課堂教學內容展開的相互交往的行為。我們要通過師生地位關系、師生的行為態(tài)度、熱情度、 信任度這些影響對話行為的因素，分析這兩種對話行為中影響問答效果的因素：提問方式、 問題難度

11、、學生參與度、問題的回答方式等，尋找有效的改進策略。.課堂教學指導行為的問題歸因與對策課堂教學的指導行為是指課堂教學過程中教師對學生自主學習實踐的指導。它包括學生在課堂上的兩類自主實踐的指導，即學生的認知實踐和活動實踐。認知實踐主要以課堂閱讀和課堂練習為代表，活動實踐主要以游戲和合作活動為代表。因此，本研究對課堂教學指導行為的探討就主要集中于課堂閱讀指導、作業(yè)練習指導、教學游戲指導和課堂協(xié)作活動指導。(1)課堂閱讀指導課堂閱讀指導是教師對學生的課堂閱讀的指導，包括學生的集體朗讀、個人默讀等閱 讀形式。閱讀是學生課堂學習感知教學材料的基本形式，閱讀質量的高低影響學生后續(xù)學習中對教學內容的理解程度

12、。(2)作業(yè)練習指導作業(yè)練習指導是指教師在課堂上對學生的課堂作業(yè)練習活動的指導。作業(yè)練習是課堂 中學生復習和應用所學知識，形成獨立思考、獨立學習能力的重要舉措。(3)教學游戲指導教學游戲指導是指教師對學生在課堂上的游戲化學習活動的指導。包括教學表演、團 隊競賽、生活體驗 如(學生對教學內容、教學過程的自我感受和體驗)等的指導。(4)課堂協(xié)作活動指導課堂協(xié)作活動指導是指教師對學生在課堂上為完成某一特定任務的相互協(xié)作的小組學謝謝欣賞謝謝欣賞習活動的指導。與教學游戲不同，課堂協(xié)作活動更具任務導向性，因此，教師對課堂協(xié)作活動的指導更加注重學生之間協(xié)作的任務完成度。如08-2009學年課題研究活動記錄【

13、時間】2009年1月【出象】學校課題組領導成員【主持人】xxx【主要議題】課題組期末例會【記錄人】后坷【主要內容記錄】一、各課題組組長匯報本學期科研，作情況 二、各組推薦優(yōu)秀科研個案交流三、各組推薦優(yōu)秀實驗報告交流四、各組推薦優(yōu)秀課題研究論文交流五、教科室主任總結六、校長總結謝謝欣賞謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【時間】2009年2月12日【出象】兼職教科員，課題組組長及課題研究人員【主持人】xxx【主要內容記錄】課題組期初會議明確本學期的研究計劃和內容：1、制定各課題組課題研究學期計劃，學期初上交并下發(fā)每位課題組成員。2、各課題組課題研究課保證每學期最少 1次，并認真寫好“科研

14、活動記事”。 各課題組長認真記錄好課題組長手冊，學期結束由教科室集中檢查。3、通過扎實肩效的實驗、反思活動總結經(jīng)驗，寫出有質量的階段性實驗報 告、教學案例或論文。每學期，市級以上教學骨干每人至少要有1篇論文發(fā)表或 獲獎，其他課題研究成員爭取有一篇論文在市級以上獲獎。學期末學校將根據(jù)科 研活動的記載和論文的獲獎情況，進行課題組評比和個人考核。4、做好省級重點課題的啟動工作，要加強研究力度，嚴格做好學習、實施 工作。A、成立課題組，確定子課題研究內容與人員分工。B、前期問卷調查與分析。C、隨堂觀課，做好課堂觀察記錄。D、訪談教師和學生，并運用教學歸因法進行課后核實分析和結果分析。 嘗試“五步課例研

15、究”：課題組討論擬定實驗研究課安排表，每月推出兩節(jié)研究 課。嘗試按照以卜五個步驟研究：（1）教師根據(jù)研究的問題選定課題自主設計教 學方案；（2）課題組對方案進行論證；（3）課堂實踐與觀察；（4）課題組據(jù)課 堂觀察量表集體評價、分析有關材料和數(shù)據(jù)；（5）個人反思、分析教師課堂教 學問題行為的成因，確立相應的矯治策略。5、做好省級和諧課題、德育課題、電教課題的結題準備工作。謝謝欣賞謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【時間】2009年2月19日【出象】學校市級教學能手以上骨干教師及結對青年教師【主持人】【記錄人】【主要內容記錄】青藍工程會議一、宣布“塔前小學骨干教師培養(yǎng)工作領導小組”：組長

16、：金麗英 副組長：季宏偉 成員：繆金元 錢鳳玉 石珂里女分 周志明二、宣布常熟市塔前小學“青藍工程”師徒結對情況：姓名骨干稱號結對對象常熟市學術帶頭人常熟市學術帶頭人常熟市學科教學帶頭人常熟市學科教學帶頭人常熟市學科教學帶頭人常熟市學科教學帶頭人常熟市學科教學能手常熟市學科教學能手常熟市學科教學能手常熟市學科教學能手常熟市學科教學能手謝謝欣賞謝謝欣賞常熟市學科教學能手常熟市學科教學能手常熟市學科教學能手常熟市學科教學能手常熟市學科教學能手常熟市學科教學能手常熟市學科教學能手常熟市學科教學能手常熟市學科教學能手謝謝欣賞謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【時間】2009年3月4日【地點】

17、學校多功能報告廳【出席對象】課題組成員【主題】邀請?zhí)照癍h(huán)老師作省級課題培訓【主持人】xxx【主要內容記錄】一、對該課題的認識：創(chuàng)新性很大，以前只有著眼于學生的課堂行為。二、目前該怎么做：找出關鍵詞：課堂教學 問題行為 歸因與對策兩個角度：錄像聽課立足點：每個教師的課堂都是有教學問題的，需要旁人分析總體思路：1、發(fā)現(xiàn)問題行為，相互提深層次問題，提出整改措施2、原因分析3、形成措施4、提煉成果具體步驟：1、找資料2、觀察量表3、細化具體地形成個案群4、教學反思5、總結提煉謝謝欣賞謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【時間】2009年3月12日【地點】學校多功能報告廳【出席對象】課題組成員【

18、主持人】xxx【主要內容記錄】1、學習教師教學歸因方法2、了解當前小學教師課堂教學問題行為的表現(xiàn)一、教師課堂教學行為問題的表現(xiàn)（一）教師主導的教學行為問題.語首不美。.講解過多。.介入過快。.評價絕對。.創(chuàng)造缺乏。.手段傳統(tǒng)。二）師生互動的教學行為問題.單向父住。.關注不足。.提問頻繁。.反饋較少。.缺乏民主。三）教師指導行為問題.指導過分。.缺乏目的。.冷落主體。.忽略個別。.方式單一。四）教學管理行為問題1.管理專制。2.形式呆板3.壓抑個性。4.節(jié)奏過緊。謝謝欣賞謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【時間】2009年3月22日【出席對象】一、三、五年級學生【主要議題】對學校教師課

19、堂行為問題進行了學生方面的調 查問卷【主持人】xx【主要內容記錄】1、你認為該任課教師課堂教學水平： A、教學水平高，能激發(fā)學生積極思維，鼓勵學生大膽 提問，培養(yǎng)學生大膽提問，培養(yǎng)學生的探索精神； B、教學水平一般；C、教學水平差，滿堂講， 剝奪學生的思考權力，扼殺學生的問題意識。2、你認為該任課教師在課堂教學上能夠：A、提出問題時留給學生充分的思考空間；B、提出問題時，留出的思考空間只有優(yōu)等生能跟上；C、一般不留思考空間。3、該任課教師在課堂上： A、多數(shù)提問，提問的問題典型且針對性強；B、少數(shù)提問，提問的問題淺顯隨意，無思考價值；C、從不提問。4、該任課教師對所講內容： A、非常熟練，游刃

20、有余，講解時從不手拿課本講義及練習題 答案；B、一般；C、常有漏洞，把握不準。5、該任課教師在講授知識時：A、注重前后知識的聯(lián)系總結，旁征博引；B、不太注重知識綜合歸類；C、就題論題，不注重規(guī)律方法總結。6、你認為該任課教師在課堂教學中：A、準備充分，方法得當，課堂氣氛活躍；B、課堂氣氛欠活躍；C、死氣沉沉，枯燥無味。7、該任課教師在授課過程中：A、面向全體同學，一視同仁；B、能面向大部分同學；C、只注重少數(shù)同學，其他則不管不問。8、該任課教師在授課過程中：A、目標集中，重點突出，課堂效率高；B、課堂效率一般；C、漫無邊際，東拉西扯，效率低。9、你認為該任課教師在傳授知識時：A、深入淺出，明白

21、易懂，循循善誘；B、基本上能聽懂，教學態(tài)度認真，方法靈活；C、照本宣科，念書了事，教學態(tài)度不認真，教學方法不靈 活。10、該任課教師在課堂教學中：A、尊重學生的不同意見，并同學生認真探討；B、學生有不同意見不是很滿意；C、自以為是，容不得有不同意見。11、在課堂教學中，該教師：A、要求嚴格，學生有不利于學習的行為即被發(fā)現(xiàn)并被制止；B、要求一般；C、對不認真聽課、小動作等不利于學習的行為不管不問。12、你的任課教師輔導時： A、在教室和辦公室內進行個別輔導的次數(shù)多；B、在教室和辦公室進行個別輔導但輔導次數(shù)較少；C、很少進行個別輔導謝謝欣賞謝謝欣賞如08-2009學年課題研究活動記錄【時間】2009年4月26日【出席對象】全校教師【主要議題】邀請上海師范大學林銀光教授來校作論文撰寫 的專題培訓【主持人】xx【主要內容記錄】一、教育科研論文的種類:二、1基礎理論研究2應用研究論文3其他研究論文三、中小學教育論文的主要問題四、1、題目不合適大而不實 老生常談 脫離實際文/、對題2、結構不合理3、研究不深入方法常規(guī)描述限于經(jīng)驗總結限于研究規(guī)模4、表述不規(guī)范