課堂教學(xué)觀摩報(bào)告評(píng)語(yǔ)共7篇

1、課堂教學(xué)觀摩報(bào)告評(píng)語(yǔ)（共 7篇）第1篇：課堂教學(xué)觀摩聽(tīng)全國(guó)新課程語(yǔ)文觀摩課有感語(yǔ)文組魏艷玲非常榮幸我于12月27日到28日兩天的時(shí)間在泰安參加了全國(guó)新課程初中 語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，一共聽(tīng)了 10節(jié)課，聽(tīng)了幾位專家的點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)將自己的 收獲匯報(bào)如下：一、借助“他山之石”，來(lái)攻語(yǔ)文之“玉”新課程下的語(yǔ)文課堂應(yīng)該演繹成七彩的“人生殿堂”和“知識(shí)的迷宮”，應(yīng)該使學(xué)生陶醉在絢爛多姿的語(yǔ)言藝術(shù)里，這就要求我們語(yǔ)文老師，課前積極地閱 讀、去思考，充分地去備課、鉆研教材、了解學(xué)生，特別是去想方設(shè)法地設(shè)計(jì)、 上好每一堂課，力爭(zhēng)將自己的課新穎、精巧地設(shè)計(jì)而上出特色，牢牢地吸引學(xué)生 的目光和注意力。要把學(xué)生的目光和

2、注意力牢牢地吸引住， 除了我們老師要具有 一定的知識(shí)水平和教學(xué)功底外，最為緊要的是，不能按舊有的一貫的模式、一成 不變地上課，而要想方設(shè)法、千方百計(jì)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，借助“他山之石”，來(lái) 攻語(yǔ)文這塊“玉”。茅屋為秋風(fēng)所破歌的執(zhí)教者上課時(shí)，借助自己的所寫的詩(shī)詞等手段來(lái)激 活語(yǔ)文課。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，不少老師能在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力上， 想出好 的辦法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到訓(xùn)練。如茅屋為秋風(fēng)所破歌一文，老師就 設(shè)計(jì)了用“為一一所一一”的句式， 讓學(xué)生概括每一段的意思，學(xué)生興趣盎然的 學(xué)習(xí)，順利的概括出了：為秋風(fēng)所破，為群童所欺，為秋雨所困，為庇寒士所歡等內(nèi)容，在湖 心亭看雪一課的學(xué)習(xí)中，授課教師也

3、能夠利用對(duì)聯(lián)的形式，讓學(xué)生在逐漸加字， 擴(kuò)大對(duì)聯(lián)的內(nèi)容的過(guò)程中，訓(xùn)練概括能力，表達(dá)能力，理解能力，學(xué)生在饒有趣 味中學(xué)的開(kāi)心和快樂(lè)，老師教的也高興，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中展示了教師的才華， 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)很順利，效果極好?，F(xiàn)在已經(jīng)不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代了。社會(huì)的飛 速發(fā)展，科技的日新月異，鮮活的語(yǔ)文“活水”已流到了語(yǔ)文課堂的門前，對(duì)一篇課文的理解，我們可以通過(guò)多種“他山之石”，攻得其中“玉”讓語(yǔ)文鮮活起來(lái)，語(yǔ)文課堂要有開(kāi)放意識(shí)。新課程要求課堂從僵化走向開(kāi)放， 從書本回歸生活世界，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有 個(gè)性化的過(guò)程，讓課堂成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)

4、發(fā)的生命體驗(yàn)。借助“他山之石”， 攻語(yǔ)文這塊“玉”，我們可以把多種藝術(shù)手段引入語(yǔ)文課堂，把生活的源頭活水 引進(jìn)課堂，和課文里最恰當(dāng)?shù)那楣?jié)、內(nèi)容組接起來(lái)，激活沉悶的、乏味的、教師 獨(dú)角戲式的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生心田永遠(yuǎn)流淌著汩汩清泉。二、借特色作業(yè)，分層推進(jìn)、學(xué)習(xí)新課程理念要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，布置作業(yè)也應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異， 無(wú)論課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，切忌一刀切，否則，優(yōu)生覺(jué)得吃不飽，他們的智力 發(fā)展就會(huì)受到抑制，容易產(chǎn)生自滿情緒；而基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得壓力太大， 對(duì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，失去學(xué)習(xí)的信心。所謂特色作業(yè)是指老師提供給學(xué)生的，具有針對(duì)性的、細(xì)致的、根據(jù)學(xué)生個(gè) 人實(shí)際情況所布置的作業(yè)。特

5、色作業(yè)可以使學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)注， 增強(qiáng)學(xué) 生的自信心，從而提高學(xué)生的成績(jī)。特色的作業(yè)分配原則是作業(yè)的分層布置。布置不同類型的作業(yè)，讓存在不同 問(wèn)題的學(xué)生都能完成作業(yè)，查漏補(bǔ)缺，取得好的成績(jī)。可采取必做題和選做題結(jié) 合，獨(dú)立完成與合作完成結(jié)合的個(gè)性作業(yè)分配法。在老王中，我們看到了作業(yè)分類整理的科學(xué)性，在致女兒的信中我 了解到一個(gè)另外的一個(gè)作業(yè)的布置形式。記得有一節(jié)課堂結(jié)束的時(shí)候，還有一位 教師把自己帶來(lái)的課外讀物分給了孩子們， 我堅(jiān)信，對(duì)于孩子而言，那是人生中 最難忘的事件。新課改，以其鮮活的生命力在語(yǔ)文課堂上扎下了深根，新課程也向廣大語(yǔ)文 老師提出了新的思考，新的挑戰(zhàn)，走進(jìn)新課程，需要我

6、們認(rèn)真反思，沒(méi)有一個(gè)教 師可以擁有自我反思的豁免權(quán)，著眼與學(xué)生的未來(lái)，每一個(gè)教師的成長(zhǎng)史上都應(yīng) 該鐫刻著“反思”二字，這種反思應(yīng)該落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。另外，我還關(guān)注到了這十位教師的共同點(diǎn)：一、基功扎實(shí)講課教師在教態(tài)，普通話，板書等諸多方面表現(xiàn)出色，有不少教師普通話標(biāo) 準(zhǔn)，聲音也好，字正腔圓的，聽(tīng)起來(lái)很舒服，感覺(jué)到如果一個(gè)人聲音不好，實(shí)在 是做教師這個(gè)職業(yè)的一個(gè)障礙。二、教學(xué)設(shè)計(jì)用心每一個(gè)老師都會(huì)把這樣的一堂全國(guó)的公開(kāi)課用心準(zhǔn)備的，所以，在資料的搜 集占有，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，都體現(xiàn)的老師的用心和細(xì)致。三、有展示自己才華的環(huán)節(jié)不少教師充分顯示了自身的才華，而且是語(yǔ)文方面的才華，如讓學(xué)

7、生欣賞自 己寫的詩(shī)，通過(guò)自己的寫作引導(dǎo)學(xué)生走入的課文的天地中，效果很好。將自己的朗讀才華展示給學(xué)生，也是可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。四、重視朗讀語(yǔ)文課上的朗讀，是老師們都注意到的，所以無(wú)論讀的多少，老師都會(huì)引導(dǎo) 學(xué)生誦讀課文，在誦讀的指導(dǎo)中，感受語(yǔ)文的魅力。這個(gè)方面做的最好的是楊翠 老師執(zhí)教的記承天寺夜游看到她的教學(xué)設(shè)計(jì)，有些小失望，因?yàn)槟枪?jié)課有太多別人設(shè)計(jì)的課的影子， 再聽(tīng)時(shí)，不管他結(jié)果如何，最起碼里面有自己的設(shè)計(jì)理念。我的反思：我以為也還是有問(wèn)題存在的，每一節(jié)課都體現(xiàn)著講課者對(duì)教育教學(xué)的理解， 老師們基本功雖然好，但是還是有老師對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，只是在完成自己的教學(xué) 設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程，所以學(xué)生學(xué)

8、的就很被動(dòng)，雖然有老師注意到了讓學(xué)生多讀，但 是方法單一，效果不理想。一問(wèn)一答式的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都抹殺了， 所以，新課程理念的滲透很是需要多下功夫理解的。第2篇：課堂教學(xué)觀摩體會(huì)立足課堂扎實(shí)教學(xué)- 肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)南片課堂教學(xué)觀摩體會(huì) 2021年11月22日， 我有幸參加了肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)南片課堂教學(xué)觀摩會(huì).本次活動(dòng)對(duì)我而言 是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺！反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué) 理念，反思我們的教學(xué)基本功，結(jié)合自己的聽(tīng)課感受，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)。一、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn) 性的。

9、因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)， 才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密 不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)， 主 動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這幾節(jié)課中，執(zhí)教教師都注意了聯(lián)系生活 實(shí)際，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，把運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn) 和歸宿，使學(xué)習(xí)材料充滿了親切感和真實(shí)感。二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與 合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！苯處煹?教學(xué)應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考

10、空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流過(guò)程中分享彼此的 思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。幾位教師都能夠給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間， 讓學(xué)生去觀察、去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的主體地位得到 了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)氛圍，效果明顯。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組 織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)、人格和威信是一種巨大的精神力量 ，具有很大的震憾作 用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師 對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生

11、帶來(lái) 心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”， 教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔 熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎 湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生， 關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條 件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染， 良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá) 到預(yù)期的教學(xué)效果.四、注意培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教材提供了豐富的 解決問(wèn)題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中等等，注重有意 識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問(wèn)題的習(xí)慣。 在這 個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其個(gè)性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的

12、體 驗(yàn)。我認(rèn)為要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正，口語(yǔ)要恰當(dāng)流利。3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力， 如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習(xí)等方面，設(shè)計(jì)出靈活、得當(dāng)、有效的教學(xué)步驟。在今后教學(xué)中，要深挖教材，把握好教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，抓住重點(diǎn)， 破解難點(diǎn)；內(nèi)容與形式結(jié)合好，處理好課件與板書的結(jié)合，精心設(shè)計(jì)題目，自主學(xué)習(xí)，捕捉學(xué)生信息，努力提高自身素質(zhì)。第3篇：課堂教學(xué)觀摩制度課堂教學(xué)觀摩制度一、指導(dǎo)思想課堂教學(xué)觀摩是教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的 有效途徑。為引導(dǎo)廣大教

13、師積極投身課堂教學(xué)改革， 推廣具有先進(jìn)理念的課堂教 學(xué)模式，發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校決定將開(kāi)展課堂教學(xué)觀 摩活動(dòng)作為一項(xiàng)基本教學(xué)制度長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。為確保課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)的有序有 效開(kāi)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。二、觀摩課主講教師遴選條件（一）觀摩課主講教師原則上為我校全體教師，按照人人參與、合理安排的 原則確定具體人選。（二）主講教師必須做到教書育人，為人師表，教學(xué)效果優(yōu)良，學(xué)生評(píng)價(jià)高。（三）以下教師應(yīng)優(yōu)先安排觀摩課：課堂教學(xué)模式有創(chuàng)新、教學(xué)改革有特色， 各級(jí)優(yōu)秀教師；骨干教師。三、觀摩形式教學(xué)觀摩一般采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩的形式進(jìn)行，有條件的教研組也可采用專場(chǎng)觀摩 的形式組織進(jìn)

14、行。所謂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩，是指按照教學(xué)計(jì)劃正式授課時(shí)組織的集體 聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。所謂專場(chǎng)教學(xué)觀摩，是指為觀摩教學(xué)而專門組織的非正式授課 情況下的集體聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。四、組織程序及要求1、教學(xué)觀摩以年級(jí)教研組為單位組織進(jìn)行，教學(xué)觀摩的具體方案，包括主 講教師、時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等由課程教學(xué)部與教師發(fā)展部擬定。2、學(xué)校由校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、部分骨干教師組成教學(xué)觀摩領(lǐng)導(dǎo)小組， 用以組織、指導(dǎo)和檢查觀摩活動(dòng)。3、教學(xué)觀摩領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體教師集體聽(tīng)課，并召開(kāi)評(píng)課會(huì)，對(duì)觀摩課程 進(jìn)行集體評(píng)議。評(píng)議過(guò)程要詳細(xì)記錄在教研活動(dòng)記錄上， 其內(nèi)容主要包括：評(píng)議 時(shí)間，評(píng)議地點(diǎn)，評(píng)議課程名稱及章節(jié)，主持人姓名，參加評(píng)

15、議的人員姓名， 參 加評(píng)議人員發(fā)言摘要，觀摩課主講教師發(fā)言摘要，評(píng)議總結(jié)，參評(píng)人員集體簽名， 記錄人簽名等。4、每個(gè)備課組每學(xué)期至少組織兩位主講教師進(jìn)行教學(xué)觀摩。5、提倡教師跨學(xué)科、跨年級(jí)觀摩教學(xué)，以相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。五、檢查與交流1、課程教學(xué)部通過(guò)對(duì)教學(xué)觀摩課進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課、查看教研活動(dòng)記錄等方式 對(duì)觀摩課落實(shí)情況進(jìn)行檢查。2、落實(shí)情況將作為對(duì)各年級(jí)教研組工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一。第4篇：課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，就是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描述，對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的

16、地位將 顯得越來(lái)越重要.我們主張具有開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)性的、激勵(lì)性的、溫馨的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)， 因?yàn)樗菍W(xué)生及時(shí)了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康 發(fā)展的重要途徑，它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方 法.第5篇：課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)希望本文對(duì)您有所幫助！課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)導(dǎo)讀：本文是關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，希望能幫助到您！一、提問(wèn)語(yǔ)：1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。2、誰(shuí)還有想法，再說(shuō)說(shuō)？3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？5、還有想法嗎？6 、你們擺出了幾種？7、請(qǐng)仔細(xì)觀察，他們是怎么擺的？8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，比剛才怎么了？9、這樣擺，是不是有些亂呢？10、那你

17、們能不能幫幫他，把這個(gè)調(diào)整一下？11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？12、這個(gè)同學(xué)的搭法你學(xué)會(huì)了嗎？13、今天的搭配問(wèn)題，你學(xué)會(huì)了什么？二、過(guò)渡語(yǔ)：1、如果一上衣和一條褲子搭配為一種，穿法可不止這一種呢，所以一共有 多少種穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了小學(xué)具，誰(shuí) 讀讀合作要求？2、剛才呀，我們是用學(xué)具擺一擺，有順序的思考，找全了所有的搭配，沒(méi) 有了小學(xué)具，只有我們的衣服圖片，那么你怎樣能希望本文對(duì)您有所幫助！清晰，有條理的找全所有的搭配呢？三、評(píng)價(jià)語(yǔ)：1、你真善于發(fā)現(xiàn)。2、聲音非常響亮。3、想法還挺多。4、這個(gè)小女孩真善于發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。5、善于總結(jié)的小女

18、生。6、后面的小男孩觀察的真仔細(xì)。7、同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻。8、聲音再響亮一些。9、她的思路真清晰，你真棒。10、你的思維真敏捷。11、你們的堂習(xí)慣真好。第6篇：課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)希望本文對(duì)您有所幫助！課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)導(dǎo)讀：本文是關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，希望能幫助到您！所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，就是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描述，對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的地位將 顯得越來(lái)越重要.我們主張具有開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)性的、激勵(lì)性的、溫馨的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)， 因?yàn)樗菍W(xué)生及時(shí)了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康 發(fā)展的重要途徑，它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方 法.第7篇：課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)一、提問(wèn)語(yǔ)：1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。2、誰(shuí)還有想法，再說(shuō)說(shuō)？3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？5、還有想法嗎？6 、你們擺出了幾種？7、請(qǐng)仔細(xì)觀察，他們是怎么擺的？8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，比剛才怎么了？9、這樣擺，是不是有些亂呢？10、那你們能不能幫幫他，把這個(gè)調(diào)整一下？11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？12、這個(gè)同學(xué)的搭法你學(xué)會(huì)了嗎？13、今天的搭配問(wèn)題，你學(xué)會(huì)