二月中旬綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)卷（附答案）

1、二月中旬綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)卷（附答案）、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、以下有關(guān)京劇的說(shuō)法，不正確的選項(xiàng)是（）OA、京劇是北京的地方劇種B、京劇的行當(dāng)主要有四類，即生、旦、凈、丑C、“四大徽班”進(jìn)京是京劇形成中的重大事件D、京劇中念白屬于京韻【參考答案】：A【解析】：京劇是流行全國(guó)、影響最大、最具有代表性的劇種。京劇并不是 北京土生土長(zhǎng)的戲曲，它的前身為徽調(diào)，通稱皮簧戲，曾一度稱為“平劇”，后 改稱京劇.有近兩百年的歷史。2、在中國(guó)古代的哲學(xué)思想里，人該與自然節(jié)奏和天地韻律沆暹一氣，追求 與宇宙合一；既然“節(jié)

2、”是天地時(shí)氣的交合之處，是“天”、“地”的節(jié)奏，自 然也該是“人”的節(jié)奏，是連通自然節(jié)奏與人生命運(yùn)的“節(jié)點(diǎn)”。自然也該是“人”的節(jié)奏這句話中的“自然”意為（）。A、當(dāng)然B、那么C、天地自然D、都可能【參考答案】：B【解析】：【考查要點(diǎn)】此題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。【名師詳解】題干中表述到“既然E節(jié)是天地時(shí)氣的交合之處，是天、 地的節(jié)奏，自然也該是人的節(jié)奏”，從連詞的完整性來(lái)看，前面有個(gè)連 詞“既然”，后面應(yīng)當(dāng)跟著一個(gè)意同“那么”的連詞，而“自然”這個(gè)詞恰恰充 當(dāng)了這個(gè)意思。從句意的完整性來(lái)看，前面提到“節(jié)是，后面還有一個(gè)詞 “也是“，顯然這里的意思是“節(jié)也是“，得出句中“自然” 一詞的意思

3、是“那 么”。A項(xiàng)從句意也可以說(shuō)得過(guò)去，但不如B項(xiàng)更貼切。3、近代畫家中，最擅長(zhǎng)畫馬的是（）o【參考答案】：A【解析】：【考查要點(diǎn)】此題是對(duì)學(xué)生受教育權(quán)的考查?！久麕熢斀狻柯?5、以下各項(xiàng)，屬于我國(guó)古代學(xué)習(xí)、吸收了外國(guó)經(jīng)濟(jì)文化成果的是（）。 綴術(shù)唐樂(lè)熬糖法班田制A、B、C、D、【參考答案】：C【解析】：在唐朝時(shí)，朝鮮的音樂(lè)受到我國(guó)歡迎，唐樂(lè)里就有高麗樂(lè)的局部。 熬糖法是唐太宗時(shí)派使者到印度學(xué)習(xí)而得。綴術(shù)是祖沖之父子的數(shù)學(xué)著作。 公元646年，日本孝德天皇宣布大化改新詔書，實(shí)行班田制。班田制是仿照唐朝 的均田制而制定的。26、信息技術(shù)是指（）oA、信息的獲取技術(shù)B、信息的獲取、傳遞技術(shù)C、信息的

4、獲取、傳遞、處理等技術(shù)D、信息的加工處理技術(shù)【參考答案】：C【解析】：信息技術(shù)有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。其內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)與信息 的采集、表示、處理、平安、傳輸、交換、顯現(xiàn)、管理、組織、存儲(chǔ)、檢索等。27、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）。A、社會(huì)生活和群體的影響B(tài)、教育對(duì)象的影響C、教育法規(guī)的影響D、教育原那么的影響【參考答案】：A28、現(xiàn)代自然科學(xué)，不是單單研究一個(gè)個(gè)事物。一個(gè)個(gè)現(xiàn)象，而是研究事物、 現(xiàn)象的變化開展過(guò)程.研究事物相互之間的關(guān)系，這就使自然科學(xué)開展成為嚴(yán)密 的綜合起來(lái)的體系，這是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)。這段文字的主旨是()。A、現(xiàn)代自然科學(xué)研究一個(gè)個(gè)

5、事物.一個(gè)個(gè)現(xiàn)象B、嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體系是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)C、自然科學(xué)開展成為嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體系D、現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)是研究事物、現(xiàn)象的變化與關(guān)系【參考答案】：B【解析】：文段最后一句“這是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)”是對(duì)前文的總結(jié), 分析此句中的“這”所指代的內(nèi)容即可抓住文段主旨。根據(jù)就近原那么.此句中 “這”指代的是前一個(gè)句子，即“這就使自然科學(xué)開展成為嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體 系”，結(jié)合文段最后的總結(jié)句，本文的主旨就是“嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體系是現(xiàn)代 自然科學(xué)的重要特點(diǎn)”，即答案為Bo29、以下句子中，沒(méi)有動(dòng)詞的使動(dòng)用法的一句是()oA、勞其筋骨，餓其體膚B、且庸人尚羞之C、廣故數(shù)言欲亡，

6、忿恚尉D、晉侯飲趙盾酒【參考答案】：B【解析】：A、C為不及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法，D為及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法。30、班馬的六年級(jí)大逃亡被稱為“探索性小說(shuō)”，其在藝術(shù)上最突出的 特點(diǎn)是()oA、情節(jié)曲折動(dòng)人懸念迭起B(yǎng)、充分調(diào)動(dòng)幻想、夸張、荒誕、變形等表現(xiàn)手法C、善用隱喻象征飽含思辯性和哲理性D、以主人公的內(nèi)心單獨(dú)來(lái)敘事結(jié)構(gòu)小說(shuō)【參考答案】：D【解析】：班馬的兒童小說(shuō)六年級(jí)大逃亡塑造了李小喬這么一位輟學(xué)在 外的流浪少年形象。他在六年級(jí)時(shí)離家逃亡，近半年的時(shí)間一直在外闖蕩，過(guò)著 名副其實(shí)的流浪生活.作者打破傳統(tǒng)的慣用手法，以主人公李小喬的內(nèi)心獨(dú)白來(lái) 表達(dá)他與一個(gè)叫安麗的14歲少女的旅途邂逅，從而展示了一個(gè)少

7、年真實(shí)的精神 世界。應(yīng)選D。31、建立系統(tǒng)論的科學(xué)家是（）。A、貝塔朗菲B、維納C、申農(nóng)D、普里戈金【參考答案】：A【解析】：貝塔朗菲，美籍奧地利生物學(xué)家，一般系統(tǒng)論和理論生物學(xué)創(chuàng)始 人，20世紀(jì)50年代提出抗體系統(tǒng)論以及生物學(xué)和物理學(xué)中的系統(tǒng)論，并倡導(dǎo)系 統(tǒng)、整體和計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)建模方法和把生物看做開放系統(tǒng)研究的概念，奠基了生態(tài) 系統(tǒng)、器官系統(tǒng)等層次的系統(tǒng)生物學(xué)研究。32、記得有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人須從古今中外的作家那里去尋找和自己性情相近 的人。一旦找到思想相近之作家，心中必萬(wàn)分痛快，靈魂亦發(fā)生劇烈震撼，如春 雷一鳴，蠶卵孵出，得一新生命，入一新世界，于是流連忘返，樂(lè)此不疲，如受 春風(fēng)化雨之賜，終獲

8、學(xué)業(yè)大進(jìn)之益。這個(gè)主張闡發(fā)了讀書活動(dòng)中一條基本規(guī)律。 最能表達(dá)這段文字主題的是（）。A、得一新生命，入一新世界B、找到思想相近之作家C、尋找和自己性情相近的人D、流連忘返，樂(lè)此不?！緟⒖即鸢浮浚築【解析】：題干首句指出應(yīng)該從作家那里尋找和自己性情相近的人。接著闡 述這種性情相近即更為深刻的思想相近，思想決定性情，后面緊接著描繪找到思 想相近的人之后的種種好處，從而論證首句提出的觀點(diǎn)。因此最核心的內(nèi)容即找 到思想相近的作家。應(yīng)選B。33、以下句子屬于被動(dòng)句的是()oA、亞父者，范增也B、暴見(jiàn)于王C、梁，吾仇也D、巨是凡人【參考答案】：B【解析】：A、C、D是判斷句，B中用“于”表示被動(dòng)。34、由

9、商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的商品相對(duì)價(jià)格的變動(dòng)，進(jìn)而由商品的相對(duì)價(jià) 格變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)，稱為()oA、擠出效應(yīng)B、替代效應(yīng)C、收入效應(yīng)D、外部效應(yīng)【參考答案】：B【解析】：一種商品的名義價(jià)格發(fā)生變化后，將同時(shí)對(duì)商品的需求量發(fā)生兩 種影響：一種由商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的商品相對(duì)價(jià)格的變動(dòng)，進(jìn)而由商品的相 對(duì)價(jià)格變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)為替代效應(yīng)；另一種由商品的價(jià)格變動(dòng)所 引起的實(shí)際收入水平變動(dòng)，進(jìn)而由實(shí)際收入水平變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng) 為收入效應(yīng)。所謂擠出效應(yīng)，是指由于政府發(fā)行國(guó)債規(guī)模過(guò)大，從而引起利率上 升，或引起對(duì)有限信貸資金的競(jìng)爭(zhēng).導(dǎo)致民間部門投資減少。外部效應(yīng)是指在實(shí) 際經(jīng)

10、濟(jì)活動(dòng)中，生產(chǎn)者或者消費(fèi)者的活動(dòng)對(duì)其他生產(chǎn)者或消費(fèi)者帶來(lái)的非市場(chǎng)， 生影響。35、我國(guó)公民道德建設(shè)的核心是()A、尊老愛(ài)幼B、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作C、集體主義D、為人民服務(wù)【參考答案】：D【解析】：我國(guó)公民道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)。36、以下關(guān)于幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度與行為的說(shuō)法，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()oA、關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，將幼兒學(xué)習(xí)放在首位B、信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心開展的不同 需求C、不挖苦、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒D、重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè) 的幼兒園生活【參考答案】：A【解析】：【考點(diǎn)提示】此題考查幼兒教師對(duì)待幼

11、兒的態(tài)度與行為以及以 “育人為本”的幼兒觀?！久麕熢斀狻坑變航處煂?duì)幼兒的態(tài)度與行為包括：(1)關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒 身心健康，將保護(hù)幼兒生命平安放在首位。(2)尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán) 益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。不挖苦、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。 信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心開展的不同需求。 (4)重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼 兒園生活。37、()是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必 須予以保障的公益性事業(yè)。A、義務(wù)教育B、中等教育C、職業(yè)教育D、高等教育【參考答案】：A【解析】：中華人民共和國(guó)義務(wù)

12、教育法第一章第二條規(guī)定，義務(wù)教育是 國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公 益性事業(yè)。應(yīng)選A。38、科學(xué)開展觀的核心是()oA、堅(jiān)持以人為本B、強(qiáng)調(diào)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展C、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好開展D、實(shí)現(xiàn)人的全面開展【參考答案】：A【解析】：39、教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于()和主干地位。A、重要B、首要C、核心D、主導(dǎo)【參考答案】：C【解析】：【考查要點(diǎn)】此題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查?！久麕熢斀狻柯?0、明確把“關(guān)愛(ài)學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是()oA、1984年中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)B、1991年公布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范C、1

13、997年公布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范D、2008年公布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范【參考答案】：D【解析】：2008年公布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范明確的把“關(guān)愛(ài)學(xué)生” 作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范。二、多項(xiàng)選擇題1、強(qiáng)強(qiáng)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，因智力發(fā)育得較晚，盡管學(xué)習(xí)很努力，但成 績(jī)總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面， 對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“你怎么那么笨，這么簡(jiǎn)單的題都答不對(duì)，你是不是長(zhǎng)了豬腦子啊！” 同學(xué)們哄堂大笑。下課了，好幾個(gè)同學(xué)圍著強(qiáng)強(qiáng)叫“豬腦子”。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了， 回家大哭了一場(chǎng)，說(shuō)什么也不愿意再上學(xué)。強(qiáng)強(qiáng)的父母問(wèn)明原因，找到學(xué)校。校長(zhǎng)在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評(píng)了

14、強(qiáng)強(qiáng)的班主任，要求他在班上給強(qiáng)強(qiáng)抱歉，并 教育全班同學(xué)要互相尊重，不能取笑強(qiáng)強(qiáng)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這件事的看法?！緟⒖即鸢浮浚骸究疾橐c(diǎn)】此題是對(duì)憲法、中華人民共和國(guó)未成年 人保護(hù)法以及民法通那么的考查。根據(jù)我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵 犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。民法通那么第一百零 一條規(guī)定，公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、 誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五條 規(guī)定，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。從材料可知，強(qiáng)強(qiáng)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，還屬于未成年人，心理發(fā)育還不健 全，因此我們更應(yīng)該尊重其人格。但

15、在該案例中強(qiáng)強(qiáng)班主任的行為已經(jīng)對(duì)強(qiáng)強(qiáng)構(gòu) 成了人格侵害，是一種違法行為。因其情節(jié)較輕，可以采取賠禮抱歉等方式進(jìn)行 彌補(bǔ)。如果情節(jié)嚴(yán)重，違法者還要負(fù)刑事責(zé)任或民事責(zé)任。2、有一次，女教師畫了一個(gè)圓圈兒?jiǎn)柎髮W(xué)生：“這是什么？“大學(xué)生思考良 久，底氣缺乏地說(shuō)了一句：“可能是零。”又一次女教師畫了個(gè)同樣的圓圈兒?jiǎn)?一群小朋友：“這是什么？”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽(yáng)”、“是燒 餅”、“是足球”、“是西瓜”、“是老師的大眼睛”女.教師聽了，不由 得目瞪口呆。你對(duì)這一現(xiàn)象有什么看法？請(qǐng)從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度加以分 析。【參考答案】：(1)隨著受教育的增多，學(xué)生的思維更單一，視覺(jué)更狹窄，更

16、 缺乏想象力，更加不自信，這是教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的一種扼殺，不利 于學(xué)生個(gè)性的開展。(2)在教學(xué)活動(dòng)中，我們往往過(guò)分看重其統(tǒng)一的一面，忽視其豐富個(gè)性的另 一面，喜歡處處壓抑學(xué)生的好奇心，以便使他們“專心學(xué)習(xí)”。在這種氣氛中成 長(zhǎng)的學(xué)生，不是越來(lái)越健康、活潑，而是越來(lái)越頹廢、無(wú)生氣、缺乏創(chuàng)造性。結(jié) 果造成了一批墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的缺乏獨(dú)立個(gè)性的小綿羊。(3)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們的教育應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，并以“個(gè)性充分 的自由的開展”為目的，成認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，高度重視學(xué)生的個(gè)性，善于 發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，反對(duì)教育的整齊劃一與陳舊僵化；堅(jiān)持教育目的、課程、 方法、教學(xué)組織等

17、的多樣化、靈活化、個(gè)性化；有效地實(shí)施因材施教，開掘每個(gè) 學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的開展提供有利的條件。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立個(gè)性 教學(xué)的另一面，就是要求教師有獨(dú)立個(gè)性，即要求每個(gè)教師具備自身的個(gè)性素質(zhì) 和個(gè)性品質(zhì)；要求每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教 學(xué)方法有個(gè)性，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)，就無(wú)法培養(yǎng)和開展 學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性，也就沒(méi)有創(chuàng)新。3、某教師思想品德學(xué)會(huì)拒絕的課堂處理如下：在上課前一周，利用 閑談時(shí)間，不經(jīng)意詢問(wèn)學(xué)生“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習(xí)？“你有為抵抗不 了誘惑苦惱過(guò)嗎？該話題引起學(xué)生興趣，七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停。老師進(jìn)而問(wèn) “為了抵抗誘惑，你們

18、有沒(méi)有去了解和學(xué)習(xí)一些成功人士的做法呢？“同學(xué)們靜 了下來(lái)，從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的好奇心。于是布置預(yù)習(xí)：你最能成功 抵抗的誘惑是什么，抵抗的方法是什么，什么誘惑使你最難抵抗，你最崇拜的人 物是誰(shuí)，他是怎樣抵抗誘惑的。上課后，教師讓學(xué)生按最難抵抗的誘惑分成小組, 進(jìn)行交流。要求每組討論出抵抗本組最難抵抗誘惑的最正確方案，并進(jìn)行介紹，最 后教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì)拒絕”。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合新形勢(shì)下教師課堂教學(xué)中的師德要求，談一談你對(duì)該教學(xué)案例 的認(rèn)識(shí)?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生思想品德的內(nèi)容.和學(xué)生聯(lián)系比擬緊密，是對(duì)學(xué)生意志 品質(zhì)方面培養(yǎng)的良好內(nèi)容。本案例主要從課前、課中、課后對(duì)學(xué)生品德形成加以 引導(dǎo)。思

19、想品德課教學(xué)的真正魅力在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí).在于教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生 參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。在教學(xué)實(shí)施中我們要樹立促進(jìn)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)觀。落實(shí)到具體案例中這位教師做好了以下幾方面 工作：(1)在主動(dòng)體驗(yàn)中豐富感知、強(qiáng)化情感。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中關(guān)注到了學(xué) 生思維訓(xùn)練、能力開展、情感體驗(yàn)。不再只重所謂的“結(jié)果”。設(shè)計(jì)表達(dá)出了開 放性和創(chuàng)造性。活動(dòng)設(shè)計(jì)，一方面是弘揚(yáng)主題。另一方面也有引出不同意見(jiàn)的意 圖，進(jìn)而了解學(xué)生的情感、價(jià)值觀，表達(dá)了新課程、新要求.激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的 自主精神與首創(chuàng)精神。(2)在合作學(xué)習(xí)中去粗取精，去偽存真。小組學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò) 程.更是一

20、個(gè)交往過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以互相間實(shí)現(xiàn)信息與 資源交流.不斷擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、 學(xué)會(huì)尊重他人。(3)在實(shí)踐中開展能力、健康成長(zhǎng)。新課程下的思想品德教學(xué)環(huán)境中,教材 已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的一種課內(nèi)教學(xué)資源。課堂 教學(xué)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不能被“神圣化”。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、 參與者、賞識(shí)者。不是教育教學(xué)的壟斷者和包辦者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。課外實(shí)踐活動(dòng)能有效充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁作用.對(duì)課內(nèi)教學(xué)與教材做必要有 益的補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。教師的主要精力應(yīng)當(dāng)用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)

21、習(xí) 技巧.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生觀察和思維，培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們智慧的 開展。4、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級(jí)。一天，爸爸突然對(duì)她說(shuō)： “明天你不要去上學(xué)了，到小賣部給你媽幫助吧，你媽一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)?！靶》?聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不 能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳 的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說(shuō)：“女孩子比不得男孩子，讀書多了 也沒(méi)什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說(shuō)了，小芳是我的女兒，讓不讓她 上學(xué)我說(shuō)了算?！闭?qǐng)問(wèn)：小芳爸爸的說(shuō)法對(duì)嗎？小芳的爸爸都違反了哪些法律規(guī)定？【參考答案】：【

22、考查要點(diǎn)】此題是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的考查。小芳爸爸的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。根據(jù)中華人民共和國(guó)憲法第四十六條規(guī)定， 中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。中華人民共和國(guó)教育法第九條 規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平 等的受教育機(jī)會(huì)。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲 的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不 具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五條 規(guī)定，適齡J乙童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接 受并完成義務(wù)教育。讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且相關(guān)法

23、律規(guī)定, 女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為 是違法的。如果小芳的爸爸執(zhí)意不讓小芳上學(xué)，當(dāng)?shù)卣蓪?duì)他進(jìn)行批評(píng)教育， 并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。5、某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫 有XXX收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求 愛(ài)信，李老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。 次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某 找回。李老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批 評(píng)高某是為了教育和保護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)

24、系。”問(wèn)題: (1)李老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)李老師的解釋是否正確？為什么?【參考答案】：（1）李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某 信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了未成年人保護(hù)法第30條和第 31條的規(guī)定。（2）李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但 教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。教師 法規(guī)定，教師要“關(guān)心、保護(hù)全體學(xué)生.尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智 力、體質(zhì)等方面全面開展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道 德，不能借口教育和保護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案

25、例中，李老師不適當(dāng) 的教育方式對(duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。6、蘇步青教授為中國(guó)數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年， 桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士, 與同學(xué)陳建功相約，自愿來(lái)到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教 師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無(wú).經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。他名為副教授， 連續(xù)幾個(gè)月沒(méi)有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開四門課.外加輔 導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20 萬(wàn)字?？窟@種自覺(jué)的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不 倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)

26、。問(wèn)題：從教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來(lái)看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示?【參考答案】：（1）要做一個(gè)合格的教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)地履行自 己的道德責(zé)任；（2）教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)；教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)。A、徐悲鴻B、齊白石C、張大千D、豐子愷【參考答案】：A【解析】：近代畫家中，最擅長(zhǎng)畫馬的是徐悲鴻；齊白石擅長(zhǎng)畫蝦：張大千 擅長(zhǎng)山水，畫荷花最為知名；豐子愷在書法和漫畫作品上造詣很高。此題正確答 案為Ao4、衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是()。A、能否充分考慮教學(xué)情境B、能否更多地考慮課堂的管理C、能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生D、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性【參考答案】：

27、C【解析】：【考查要點(diǎn)】此題是對(duì)教師成長(zhǎng)階段的考查?！久麕熢斀狻筷P(guān)注學(xué)生階段是教師成長(zhǎng)的第三階段，而能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生 是衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志。5、教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)()oA、愛(ài)工作B、愛(ài)學(xué)生C、愛(ài)學(xué)校D、愛(ài)教育事業(yè)【參考答案】：B【解析】：正所謂，“親其師，信其道”，學(xué)生能夠喜歡老師，親近老師， 才能尊敬和追隨老師，老師的教育才能真正起到作用。所以說(shuō)教育學(xué)生的感情基 礎(chǔ)應(yīng)該是相互的尊重和關(guān)愛(ài)。6、()是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。A、生活理想B、人生目標(biāo)C、職業(yè)理想D、社會(huì)實(shí)踐【參考答案】：C【解析】：【考查要點(diǎn)】此題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查?！久麕熢斀狻柯殬I(yè)理想是社會(huì)理想的具體化，是實(shí)現(xiàn)社

28、會(huì)理想的橋梁，人們 總是通過(guò)職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)到達(dá)改造社會(huì)、造福人類的目的。7、“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”是孔子對(duì)()的概括。A、教育對(duì)象B、教育目的C、教育作用D、教育任務(wù)【參考答案】：C【解析】：孔子說(shuō)人出生的時(shí)候都是一樣善良的，但是后來(lái)的脾氣秉性卻很 不相同。旨在說(shuō)明后天的教育是使人產(chǎn)生差異的原因。這是孔子對(duì)教育作用的概 括。應(yīng)選C。8、以下屬于存在主義文學(xué)作品的是()。A、百年孤獨(dú)B、局外人C、穿褲子的云D、鬼魂奏鳴曲【參考答案】：B【解析】：【考點(diǎn)提示】此題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)?！久麕熢斀狻堪倌旯陋?dú)屬于魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品，穿褲子的云屬于未 來(lái)主義作品，鬼魂奏鳴曲屬于表現(xiàn)主義作品。9、對(duì)于入園初期

29、適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以()oA、要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度.按時(shí)入園離園B、允許他們上半天，如中午飯后有家長(zhǎng)接回.再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間C、多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子D、通知家長(zhǎng)接回孩子【參考答案】：B【解析】：調(diào)查說(shuō)明88%的孩子都會(huì)經(jīng)歷“入園不適應(yīng)癥”，主要表現(xiàn)為人 園時(shí)哭鬧、經(jīng)常生病和胃口變差，不少孩子的入園不適癥會(huì)持續(xù)一個(gè)月以上。這 是由于剛剛離開父母的孩子平安感缺失造成的.幼兒園方面可以根據(jù)情況適當(dāng)調(diào) 節(jié)上學(xué)時(shí)間，等孩子和老師同學(xué)都熟悉了.這種現(xiàn)象就會(huì)慢慢消失。應(yīng)選B。10、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到()OA、社會(huì)生活和群體的影響B(tài)、教育對(duì)象的影響C、教

30、育法規(guī)的影響D、教育原那么的影響【參考答案】：A【解析】：【考查要點(diǎn)】此題是對(duì)教師職業(yè)良心的考查?！久麕熢斀狻繌慕處焸€(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受 到社會(huì)生活幣群體的影響。這一影響的最直接的因素可以歸納為以下幾個(gè)方面。 首先，一個(gè)正義較多、道德水平較高的社會(huì)，自然會(huì)為每一位社會(huì)成員的職業(yè)道 德提供良好的環(huán)境和輿論上的保證，從而有利于職業(yè)良心的形成。其次，教師的 同儕群體對(duì)個(gè)體教育良心的形成作用更為直接。實(shí)際上良心的形成很大程度上是 一種習(xí)俗的傳承。再次，教育對(duì)象也會(huì)以輿論的形式參與教師良心的修養(yǎng)。11、聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊，聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是喜歡走熟路， 熟路抵抗力

31、最低.引誘性最大，一人走過(guò)，人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫, 沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味。字被人用得太濫.也是如此。文中“流弊”具體指的是()。A、像走熟路那樣使用聯(lián)想B、誤用聯(lián)想意義C、用字太俗濫D、沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味【參考答案】：D【解析】：“流弊”指相沿下來(lái)的弊端。題目問(wèn)“流弊”的具體所指，需要 聯(lián)系上下文進(jìn)行判斷。文段說(shuō)的是聯(lián)想起于習(xí)慣，而習(xí)慣喜歡走熟路，而熟路走 的人多，越走越平滑俗濫，從而導(dǎo)致沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味。由此可知，文中“流 弊”具體指的是“沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味”，即選項(xiàng)D。A項(xiàng)“像走熟路那樣使用 聯(lián)想”比擬空泛.沒(méi)有點(diǎn)明“流弊”。B項(xiàng)在文中的位置是在“流弊”之前，是 “流弊”產(chǎn)生的

32、原因，不是所指內(nèi)容。C項(xiàng)，由“字被人用得太濫，也是如此“ 可知，“用字太俗濫”是舉的例子。12、某托兒所訓(xùn)練剛?cè)胨暮⒆釉缟蟻?lái)時(shí)向老師說(shuō)“早上好”，下午離所時(shí) 說(shuō)“再見(jiàn)”，結(jié)果許多孩子先學(xué)會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)”，而問(wèn)“早上好”那么較晚才學(xué)會(huì)， 其重要原因是由于孩子早上不愿與父母別離。這是O oA、情緒對(duì)兒童認(rèn)知開展的作用B、情緒的分化C、情緒對(duì)兒童心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)作用D、情緒的社會(huì)化【參考答案】：C【解析】：【考點(diǎn)提示】此題考查幼兒園教育的相關(guān)知識(shí)?！久麕熢斀狻款}干所述的情況是因?yàn)橛變涸缟喜辉概c父母別離，缺乏向老師 問(wèn)早的良好情緒和動(dòng)機(jī)，下午那么愿意立即隨父母回家，所以趕快說(shuō)“再見(jiàn)”。也 就是說(shuō)，情

33、緒對(duì)嬰幼兒心理活動(dòng)和行為具有非常明顯的動(dòng)機(jī)和激發(fā)作用。13、“一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩(shī)中的 “三父子”，指的是（）。A、曹操、曹丕、曹植B、蘇洵、蘇軾、蘇轍C、班彪、班固、班超D、杜甫、杜牧、杜萄鶴【參考答案】：B【解析】：北宋時(shí)期蘇洵及其兩子蘇軾、蘇轍合稱為“三蘇”，均位于唐宋 散文八大家之列。14、教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方 法，獲得良好的開展，這句話的意思是說(shuō)O OA、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D、教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的【參考答案】：

34、C【解析】：【考點(diǎn)提示】此題考查教師的職業(yè)理念?！久麕熢斀狻款}干所述，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)q-要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。 故此題正確答案為Co15、1937年11月至1941年12月，上海這段時(shí)間的文學(xué)開展在歷史上被稱 為()。A、“孤島文學(xué)”B、國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)C、淪陷區(qū)文學(xué)D、紅色文學(xué)【參考答案】：A【解析】：孤島文學(xué)：指抗戰(zhàn)時(shí)期上海租界的文學(xué)，存在時(shí)間是從1937年 11月上海淪陷至1941年12月珍珠港事件日軍侵入租界為止。這時(shí)期的租界，四 面都是日軍侵占的淪陷區(qū).僅租界內(nèi)是日軍勢(shì)力未到而由英法等國(guó)控制的地方， 故稱“孤島”。文藝工作者利用租界這一特殊環(huán)境進(jìn)行抗日文學(xué)活動(dòng)。稱“孤島 文學(xué)”。16

35、、在信息的各種操作中，()占有十分核心的位置。A、信息收集B、信息設(shè)施C、信息篩選D、信息處理【參考答案】：D【解析】：【考點(diǎn)提示】此題考查信息處理的相關(guān)知識(shí)?！久麕熢斀狻啃畔⒓夹g(shù)是指對(duì)信息的各種操作的總稱。在信息的各種操作中, 信息處理占有十分核心的位置。信息的收集應(yīng)根據(jù)一定的目的和信息處理的要求 進(jìn)行，不同的處理方法，對(duì)信息的收集將給出不同的要求。信息的分析、信息的 判斷、信息的評(píng)價(jià)往往是在信息處理的前提和基礎(chǔ)上完成的。教育信息處理在信 息技術(shù)的教育應(yīng)用中占有十分重要的位置。17、本草綱目、農(nóng)政全書、天工開物的相同點(diǎn)是（）。A、作者所處時(shí)代B、圖文并茂C、吸收外國(guó)科學(xué)知識(shí)D、被譯成多種外國(guó)文字【參考答案】：A【解析】：本草綱目作者李時(shí)珍，農(nóng)政全書作者徐光啟，天工開 物作者宋應(yīng)星.三人都是明朝人。18、師生關(guān)系在人格上是一種（）。A、平等關(guān)系B、上下關(guān)系C、道德關(guān)系D、教育關(guān)系【參考答