做學(xué)生生命成長的引路人師德培訓(xùn)心得體會

1、 / 16文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)“做學(xué)生生命成長的引路人“師德培訓(xùn)心得體會師德培訓(xùn)感悟領(lǐng)會5 月 24 日，我校組織學(xué)習(xí)了何汝玉校長的師德講座。通過學(xué)習(xí)使我對教師這個(gè)職業(yè)和教師的師德素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識。一、堅(jiān)持自我，做一個(gè)好教師教師的道德是教師的靈魂， 師德是教師職業(yè)理想的翅膀， 教師的工作是神圣的，也是艱辛的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出， 這種付出要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)。 一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞，默默耕耘。三觀要正，要有教育情懷， 關(guān)愛每一位學(xué)生， 勤勤懇懇的在自己的崗位做著簡單卻又繁瑣的工作， 這種忘我的崇高精神是我們每個(gè)教師都必須學(xué)習(xí)的，

2、 也是師德的首要條件。二、成長要自覺，開展有目的師者，傳道授業(yè)解惑。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔， 盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。 只有這樣學(xué)生才能受到教師的影響而努力學(xué)習(xí)， 不斷進(jìn)取。 而心理安康教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)此的一小部分，是一門使學(xué)生的心理安康成長、心理調(diào)適、職業(yè)生涯規(guī)劃，將來成長成才的一門功課。身為心理安康教師，要在課堂教學(xué)中教給學(xué)生正確三觀（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到挫折時(shí)積極面對挫折， 解決困難的能力。 因此， 我們不能因?yàn)樯鐣驅(qū)W校對心理這門學(xué)科的不是很重視而忘記身為教師的責(zé)任，忽略自己的本職工作。每一項(xiàng)任務(wù)就是能力的積蓄，正

3、確對待自己的每一項(xiàng)任務(wù)，盡全力去完成。三、用心去做，不要急于回報(bào)很喜歡何校說的這句話： 不管做什么都不要給予回報(bào)， 因?yàn)椴シN和收獲不在同一個(gè)季節(jié)， 中間隔著一段時(shí)間， 我們叫它： 堅(jiān)持！ 是的，只有堅(jiān)持才能有收獲，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心?！耙远Y導(dǎo)其行，而后身修”“以智啟其德， 而后理明”“以誠動其懷， 而后自省”“以愛感其心，而后情通”，何校通過一個(gè)感人至深的教育故事，讓我們懂得了“最好的教育， 是流進(jìn)血液里的修養(yǎng)”， 最好的教育是師生共同成長的過程中發(fā)生的。 細(xì)心可以“讀”懂學(xué)生的微妙心理， 真誠的心態(tài)，細(xì)膩的教育手法，可以喚醒孩子們美妙的人性，滿足孩子幸福成長的心靈需求。四、放下功利心，增

4、強(qiáng)責(zé)任心守住樸素的教育心，抓細(xì)節(jié)，養(yǎng)好習(xí)慣。“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”首先要兢兢業(yè)業(yè)，神往自己的專業(yè)形象，“我要成為誰”想想教過你的教師， 你喜歡誰？看看你認(rèn)識的最受學(xué)生歡迎的教師（班主任）是什么形象？他們具有怎樣的品質(zhì)、性格特點(diǎn)、帶班（教學(xué)）方法與實(shí)踐策略？我們雖不能至，然心向往之。五、提升德育管理者形象在 21 世紀(jì)的新時(shí)代，我們更深刻的領(lǐng)會到在科學(xué)和技術(shù)開展速度如此之快的背景下， 假如不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)， 本身的知識構(gòu)造和技能水平很快就會落后于課堂實(shí)踐的要求。面對當(dāng)今時(shí)代的開展，教師要走在時(shí)代和學(xué)生開展的前頭。做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”。因此，我們要勤于提高自己各方面

5、的素質(zhì)，在掌握專業(yè)知識的同時(shí)，深入研究教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程中， 使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性在我們的課堂上完整地統(tǒng)一起來。同時(shí)，要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，得當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式， 直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容， 使教學(xué)知識的傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。 以創(chuàng)新求取的精神，積極開展教育和科學(xué)研究。在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教過程中提煉師藝，升華師德。承然， 教育工作是辛苦而單調(diào)的， 每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日年復(fù)一年的反復(fù)著備課、上課、班級管理等同樣的事情。但一年樹木，百年樹人。”為了這個(gè)遠(yuǎn)大的目的，我們會立足

6、現(xiàn)今，著眼將來，以苦為樂，甘于寂寞，以各位先進(jìn)教師為楷模，在教育教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高規(guī)范的師德觀念，標(biāo)準(zhǔn)本身的行為，提高本身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向，希望你我向著陽光，收獲絢爛。用心耕耘，靜待花開何汝玉校長培訓(xùn)感悟劉彬輝2020 年 5 月 24 日 我們迎來了何汝玉校長的師德培訓(xùn)課，聽后我感慨頗深。我從事教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)是第 11 個(gè)年頭了。 對于教師這個(gè)職業(yè)，我埋怨， 不滿， 覺得付出與收獲不平衡， 從未規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯，教師只是我生存的一種技能。 而何校長的培訓(xùn)改變了我的想法， 讓我懂得把教育當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來追求。 熱愛自己

7、的教師工作， 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生安康成長。 在培訓(xùn)中何校長指出， 在播種和收獲之間有一段時(shí)間叫做等待。教師要擁有理想，熱愛教育 ; 了解學(xué)生，學(xué)會溝通; 簡單的教， 快樂的學(xué) ; 標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)， 充滿激情 ; 加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 學(xué)會研究 ; 互相學(xué)習(xí)，共同提高 ; 心里安康，自我調(diào)適。埋怨沒有用，不滿沒有用，只有端正自己的態(tài)度，把教育當(dāng)做自己的事業(yè)來追求，熱愛教育事業(yè)，才能在教師的道路上，越走越寬敞，越走越順。由此我覺得我們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)。 才能把簡單的機(jī)械的工作做的更有意義。 為此我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：一、愛，是成為智慧型教師的前提。教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育，這充分說明，愛，是教育的前

8、提。智慧型教師必須是懂得愛，懂得施愛，懂得用愛潤澤學(xué)生心靈的圣者。當(dāng)代社會，孩子的家境非常復(fù)雜， 尤其是獨(dú)生子女多， 留守孩子多， 單親家庭多，教師的愛就尤其重要，懂得愛的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了憑仗。 以愛作法寶， 建立和諧的師生關(guān)系， 工作自然會事半功倍。新型的師生的關(guān)系帶來的是師生合作，交流、民主和平等，這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強(qiáng)大保障。二、勤總結(jié)歸納，多反思從理論上提高自己的水平，并有效地指導(dǎo)我們的教學(xué)。從今天起，我要多多練習(xí)，筆耕不輟，像蘇霍姆林斯基那樣，守住自己心靈的凈土，躬耕精神的園圃，把困惑變成收獲，把收獲變成經(jīng)驗(yàn)，讓不懈的寫作成為精神的自覺；筆耕不輟，對教育現(xiàn)

9、象進(jìn)行思索，對教育問習(xí)題進(jìn)行研究，促進(jìn)自我的專業(yè)成長，爭取成為一個(gè)研究型的教師。行走在學(xué)習(xí)的路上，越覺察得本身的不足，細(xì)細(xì)梳理著收獲與思考的同時(shí)，有個(gè)想法在心中越發(fā)明確。那就是：在深感差距中追求自己的希望， 在明確方向中堅(jiān)決自己的信念專業(yè)素養(yǎng)，好好修煉，筆耕不輟，厚積薄發(fā)促進(jìn)自我的專業(yè)成長，爭取成為一個(gè)研究型的教師。培訓(xùn)感悟萬沐2020 年 5 月 24 日下午我有幸參加了來自惠州外國語學(xué)校何汝玉校長的專習(xí)題講座。 何校長是一位從一線教師走出來的校長， 主要是以分享她的教育故事這種方式來給我們開的講座， 講座很接地氣， 實(shí)操行也強(qiáng)，兩個(gè)小時(shí)，我基本都沒玩手機(jī)，很認(rèn)真的在聽，期間有因感動而流下的

10、淚水， 也有為何校在處理德育問習(xí)題的睿智而心里豎起大拇指。何校分享了一個(gè)自己的親身經(jīng)歷的教育故事 為了愛 最終是以視頻的形式展現(xiàn)， 故事大概講述的是一位重點(diǎn)初中學(xué)生， 因?yàn)樾r(shí)候爸爸逝世，媽媽一人把他拉扯大，現(xiàn)在媽媽得了胃癌，沒錢治病，該生利用上體育課時(shí)間回教室，拿了全班同學(xué)的錢，一共400 多。剛畢業(yè)的班主任教師還沒調(diào)查就直接報(bào)警， 剛好警察來了， 何校聽到警聲，又剛好碰上這名警察跟班主任， 跟班主任了解了一下情況之后把警察婉拒回去之后跟班主任交流了一番， 再讓班主任去班上跟該生說“廣播站要開會， 現(xiàn)在去德育處找何主任開會” （當(dāng)時(shí)何校還只是一位德育處主任） 。學(xué)生到了德育處，何校也沒有直接

11、問學(xué)生是不是他拿了同學(xué)的錢，而是告訴他，何校想請他幫忙寫一份獻(xiàn)愛心倡議書，然后開始講與這份倡議書的內(nèi)容相關(guān)的故事， 故事正是這位男生的家庭情況，學(xué)生哭了，最后還跪下承認(rèn)了錯(cuò)誤，然后跑出去，最后去開廣播給全班同學(xué)道歉，并告訴全班同學(xué)他拿了誰誰的錢，多少錢，他都記在一張紙上， 等他有錢了會還大家。 最后何校站在廣播站門口等這位男生說完，抱了他一下，故事大概是這樣。假設(shè)那天假如何校不在， 這件事真的交給警察來處理， 我想結(jié)果一定會是完全不一樣， 這孩子的一生也許就毀了。 如今他剛剛中國石油大學(xué)畢業(yè)，八月份赴美國公費(fèi)攻讀研究生碩士博士。教育，真的是一門藝術(shù)。我們教師在說話，或者在處理一些事情時(shí)候， 確

12、實(shí)應(yīng)該站在學(xué)生的角度上， 雖然有時(shí)覺得學(xué)生是很不可理喻，但是針對不同的學(xué)生，要開不同的藥，多跟有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)，我們會收獲很多，同時(shí)我們也要學(xué)會積累我們的教育案例。最后，分享下何校送給我們的話：人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向，愿你我向著陽光，收獲絢爛！這句話深刻地印在我的心中，時(shí)刻勉勵(lì)自己做一個(gè)心中有陽光、有愛的教師，并將心中的陽光與愛傳遞給孩子們。何汝玉校長德育感悟領(lǐng)會伍輝鳳在講座之前， 陳主任向我們介紹了非常具有人格魅力的何汝玉校長。 于是我懷著好奇與期待的心情， 靜下來聆聽了何校長的德育講座。何校長的講座沒有很強(qiáng)的理論知識， 但卻很樸實(shí)很感人， 講座的內(nèi)容全都來自于她平常的教育

13、事例。 一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事令在場的所有人聽得津津有味，讓人為之動容。講座雖然時(shí)間較短，但我的心靈卻深深地受到了震撼！ 聽過講座， 讓我更覺得何校長是一個(gè)富有智慧的人，是一個(gè)用心做教育的人，正因?yàn)橛眯模圆艅?chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)的教育“奇跡”。一、用心，塑造楷模的力量。何校長要求教師要以身作則， 她自己更是做到了全校師生的好楷模。 她認(rèn)為， 凝心聚力， 首先要做到率先垂范， 教師要求學(xué)生做到的，自己要先做到。 例如， 在“彎腰”的活動中， 她帶頭撿起身邊的垃圾，她用實(shí)際行動告訴全體師生。教師的示范作用能夠使養(yǎng)成教育變得“可見、可學(xué)、可仿、可行”。二、用心，成就孩子的將來。每個(gè)教師都會覺得自己是愛

14、學(xué)生的，但聽了何汝玉校長的講座，我才發(fā)現(xiàn)， 自己對學(xué)生的“愛”是多么的淺薄， 尤其是對于一些問習(xí)題學(xué)生。對于學(xué)生的犯錯(cuò)，何校長從不正面指出，而是旁側(cè)敲擊、循循善誘， 讓孩子最終自己能意識到自己的錯(cuò)誤； 對于那些背后有故事的特殊學(xué)生， 她更是像媽媽一樣去關(guān)心去呵護(hù)孩子那受傷的心靈， 她就像一盞明燈， 讓那些瀕臨絕望的孩子重新看到了光明與希望。 一個(gè)個(gè)樸實(shí)的故事讓人不禁潸然淚下， 故事里沒有華美的辭藻， 故事里的主人公到了現(xiàn)在也不是什么響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，但是，在何校長看來，沒有什么是比孩子重拾希望與自信，安康、快樂地成長更重要了的。何校長對孩子的愛才算得上是用心的愛， 她的用心施愛， 做到了大愛無痕，

15、也造就了自己的成功；她賦予學(xué)生的師愛，成就了孩子的將來！講座持續(xù)了三個(gè)小時(shí)， 但我覺得時(shí)間過得很快， 感覺自己還想多聽聽何校長的故事， 多向何校長學(xué)習(xí)。 感動于何校長的教育藝術(shù)和智慧， 真的很讓學(xué)生受用， 這讓我第一次感受到了什么是“良師益友”。何校長對教育的用心， 不僅受到了學(xué)生的歡迎， 也贏得了同行的敬仰。何汝玉校長的每一句話都深深打動著我， 她說“用心了， 自然有快樂”。正是因?yàn)楹涡ｉL的用心，才會發(fā)生了這么多的教育奇跡。靜待收獲季節(jié)何汝玉校長師德訓(xùn)培訓(xùn)感悟周瑞萍何校長說： “不管做什么都不要急于回報(bào)， 因?yàn)椴シN和收獲不在同一個(gè)季節(jié)，中間隔著的一段時(shí)間，我們叫它為：堅(jiān)持。”當(dāng)班主任， 一定

16、會面對問習(xí)題學(xué)生， 而問習(xí)題學(xué)生的工作是最難做的，既操心吃力，又收效甚微，有時(shí)真的有“抱著石頭暖不化”的無奈感，有時(shí)真想讓他“自生自滅”。但，只要聽到他們哪怕是一小陣響亮的讀書聲， 心就會融化， 就會沾沾自喜， 覺得自己已經(jīng)成功“改造”了他， 哪怕他下一秒又給你當(dāng)頭一棒。 時(shí)間長了， 心態(tài)漸漸平和，因?yàn)榭吹搅撕芏嗪⒆咏?jīng)歷時(shí)間的磨煉，不經(jīng)意地，在某一個(gè)霎時(shí)，他就給了我驚喜。何校長說：“今天，我能成為一名優(yōu)秀班主任，我首先要感謝我的學(xué)生，特別是問習(xí)題生，是他們給了我許多不能刪除的記憶，是他們陪著我向完美的目的邁進(jìn)?，F(xiàn)在，我只想說：幸虧我擁有這些不聽話的學(xué)生。 是一屆屆學(xué)生的全面成長問習(xí)題， 不斷鞭

17、策和催生錘煉著我的教育智慧，積累了寶貴的育人經(jīng)驗(yàn)?！盭XX,課堂上咬手指、發(fā)愣、玩樂高，哪怕是一個(gè)筆蓋都可以自賞半節(jié)課。 同學(xué)說他是“另一個(gè)世界”的人。 晚自習(xí)一道習(xí)題一盯就是十幾分鐘， 作業(yè)根本完不成； 跟同學(xué)玩鬧， 一下子就“擦槍走火”，吵架甚至打架時(shí)有發(fā)生。 有一次因打籃球和同學(xué)發(fā)生沖突， 回到教室抓起梨子往地上摔撒氣。 我跟他說不能糟蹋食物， 他說水果是他出錢買的，他有權(quán)處理同學(xué)都回避他， 很多教師表示不再去惹這個(gè)隨碰隨爆的“炸彈”。作為班主任， 一開始的想法是不能讓他成為害群之馬， 壞了班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以雖不耐煩，也是語重心長地跟他疏導(dǎo)，在他屢次出現(xiàn)問習(xí)題時(shí)，雖有責(zé)怪，但沒想過放棄，

18、因?yàn)椴幌胨蔀橐活w“老鼠屎”，壞了班級這一鍋粥。后來，經(jīng)過和他媽媽的深入交談，了解到他童年的不幸。 3 歲之前交給保姆， 后來交給外公外婆， 上中小學(xué)后教師各種投訴讓她措手不及，她開始大吼、猛揍，孩子越來越孤僻，越來越不合群，沒聽到“口令”是不會拿筆寫字的。 她在無法接受孩子時(shí)險(xiǎn)些做出極端的事情。她，一個(gè)叱咤職場的女強(qiáng)人在我面前嗚咽著講辛酸的往事，我想到我也有兒子， 假如我的孩子需要幫助， 我希望遇到一個(gè)怎樣的教師？所以， 當(dāng)有人告狀他在課堂頂撞教師的時(shí)候， 我會耐心地告訴他怎樣正確地回應(yīng)教師的批評。 在他的成長過程中， 聽得最多的是他哪錯(cuò)了， 但正確應(yīng)該是怎樣的呢？我用自己的行為告訴他： 面

19、對問習(xí)題，關(guān)鍵是勇敢面對，學(xué)會溝通，覺得被教師誤會了，應(yīng)該怎樣去跟教師表達(dá)。我說：“就像周教師這樣，雖然得知你做出這樣的事很生氣，但不責(zé)罵你，因?yàn)樨?zé)罵不能解決問習(xí)題?！睗u漸地，他發(fā)脾氣的次數(shù)少了些，犯錯(cuò)以后明顯地臉帶愧色。我觀察到，他跟同學(xué)聊天多起來，還有了笑容。但，重磅炸彈來了。一天早餐時(shí)，他拿著裝滿面的碗讓生活教師打湯，教師說太滿了，再打，湯就流出來了。他說了兩遍，教師都沒幫他打，他猛地把碗倒扣在餐桌上，然后起身要走。我攔住他，讓他把面抓回碗里去，他喘著粗氣，怒氣沖沖的樣子，自然不干。我伸手把桌上的面抓進(jìn)碗里，他有點(diǎn)不知所措，可能沒料到我會這么做，我告訴他，可以生氣，但不能用糟蹋糧食的方式

20、來發(fā)泄。中午，他沒進(jìn)飯?zhí)?，我打包了一份飯菜帶回辦公室，讓同學(xué)喚他過來。他來到辦公室，故做輕松地說：“早上吃了好幾個(gè)梨，肚子不餓，所以沒去吃飯?！蔽覇蔚吨比氲卣f：“是覺得對不起生活教師還是對她有氣？”他臉上的笑容馬上沒了， 說： “有氣， 不想看到她。 ”我重新把早上的事跟他疏理一遍， 經(jīng)過一個(gè)早上的冷靜， 他對我的分析很認(rèn)可，覺得自己做得不當(dāng)。我讓他吃飯，然后回宿舍休息。下午活動課，我找他聊天。跟他說：“周教師不認(rèn)同你扣碗、耍脾氣不去吃飯的行為，但是，我關(guān)注的最重要的問習(xí)題是，你不能餓肚子，身體安康是第一位的，所以我打飯給你吃。我相信其它的問習(xí)題你能漸漸想通。 希望周教師的行為能影響你， 面對

21、問習(xí)題時(shí)尋找解決問習(xí)題的規(guī)定，而不是耍脾氣，那樣會像刺猬一樣，傷害了別人，封閉了自己。”那以后，他性情變溫和了很多，教師們發(fā)現(xiàn)他能批評了，“好好”笑著點(diǎn)頭面向教師是他的常態(tài)。雖然小事不斷，學(xué)習(xí)積極性也還欠缺，但樂觀了很多，教師說他會笑了。在教育他的過程中， 我也在不斷磨煉我的耐心， 不斷更新我的教育理念，不斷找到更好的更適宜的方法。對照何校長的話，我很開心地看到自己做到了“以誠動其懷， 而后自省”， 他說那天中午的飯是他吃過最特別的一餐飯， 在一次考試中寫到周教師是他的“提燈人”。一切都值得了！一次年級組會上， 李校講的“琴弦理論”我記下了， 一直想寫寫這個(gè)內(nèi)容。李校拿起一根書簽絲帶，抓住兩端

22、，讓張主任用力撥動中間部分，發(fā)出“嘣嘣”的響聲。校長說：“弦樂器發(fā)聲的原理就是這樣， 一根琴弦安在不同的樂器上會發(fā)出不同的聲音， 就像不同的學(xué)生。教師就像演奏者。同一把琴，有的人演奏得好，有人演奏得差。就像教師教學(xué)教育水平有高有低。教師們，請用心撥動這根弦，讓它發(fā)出最美好的聲音?！崩钚Ｕf，美好的音樂產(chǎn)生是物理現(xiàn)象的聲音共鳴。我想，美好的教育產(chǎn)生是師生心靈的情感共鳴?，F(xiàn)在的XXX,還不是很好，還有很多問習(xí)題，我還要“堅(jiān)持”， 因?yàn)槭斋@的季節(jié)還沒到來，我的“農(nóng)夫”耕耘還要繼續(xù)。聽“做學(xué)生生命成長的引路人”講座有感馬梅“紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行”這是我聽了廣東省名班主任工作室何汝玉校長的德育

23、講座，心里對自己說的話！何校長把自己 40 年來的教育智慧像講故事一樣給我們娓娓道來。在她的成長歷程中，我看到了她對教育的熱愛，堅(jiān)持，智慧。今天所有成績的獲得都得益于用心的， 兢兢業(yè)業(yè)的實(shí)踐。 這樣成功就水到渠成，瓜熟蒂落。作為一名工作十載的班主任，多少有點(diǎn)職業(yè)倦怠，面對班級管理，有時(shí)會有些逃避，迷茫！但此時(shí)我似乎明白了前進(jìn)的方向！堅(jiān)持自我，做一個(gè)好教師：三觀正確，有教育情懷，心理安康，人格健全，有激情，有愛心，善學(xué)善思，亦師亦友。當(dāng)教師擁有正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、她對學(xué)生的教育才會起到很好的示范楷模作用。在我的教育教學(xué)過程中，我很注重?fù)Q位思考，站在學(xué)生的立場去想問習(xí)題，再進(jìn)行教育引導(dǎo)，

24、以身作則，往往會起到事半功倍的效果。比如說， 我會陪同學(xué)生一起打掃教室衛(wèi)生，這樣我就清楚學(xué)生打掃教室衛(wèi)生安排幾個(gè)人打掃， 怎樣分工， 哪些地方是容易被忽略的。布置作業(yè)后， 我會陪同不同程度的孩子一起完成作業(yè)， 看看學(xué)生完成作業(yè)的進(jìn)度， 完成作業(yè)的方法 這些細(xì)致的觀察， 陪同都能讓我對學(xué)生的情況洞若觀火，更好地做引導(dǎo)。用心去做，不要急于回報(bào)。何校長的講座中，除了有專業(yè)的教育理念，更打動我的是，她一個(gè)個(gè)感人的德育故事，用心對待每一件小事，用行動解決學(xué)生的思想問習(xí)題，不急于向每件事要結(jié)果，重在過程。如： “教室丟錢事件”、“學(xué)生索要紅包事件”“假裝撿牛奶盒事件”。這些事例也在我身邊發(fā)生過，但我卻沒有

25、那樣的智慧巧妙處理。 歸根結(jié)底還是對孩子的思想動態(tài)觀察不夠細(xì)致， 缺少對教育的堅(jiān)持，對問習(xí)題學(xué)生通常就一件事解決一件事，缺少長期的跟進(jìn)，愛的教育。應(yīng)該多一些細(xì)致、耐心的教育，做教育的有心人，把平常和學(xué)生的故事記錄下來，常反思。最后，我用何校長的德育目的勉勵(lì)自己：讓孩子離開校園時(shí)，留下成長的足跡，留下奮斗的榮譽(yù)，留下對母校、對教師的情懷；帶走健全的人格，帶走優(yōu)秀的品德，帶走良好的習(xí)慣，帶走安康的身心，帶走理想的種子。師德培訓(xùn)感悟領(lǐng)會毛小英通過本次何汝玉校長師德事跡的學(xué)習(xí)， 我對師德的內(nèi)涵有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。 我個(gè)人認(rèn)為師德是一種職業(yè)道德， 它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和行為守則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。能過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為一個(gè)真正具備師德的教師至少要做如下幾方面的努力：第一，要熱愛教育事業(yè)。教師的師德是教師的靈魂， 師德是教師職業(yè)理想的翅膀， 教師的工作是神圣的，也是艱辛的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出， 這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。 一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得