江西幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)試題

1、第 頁 江西幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力強(qiáng)化練習(xí)試題 一、單選題1教師組織幼兒觀察天空中的云朵時(shí)問道：“你看到的云朵像什么呀”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的（）。A.有意想象B.無意想象C.幻想D.再造想象 答案：A解析：有意想象是在刺激物的影響下，依據(jù)一定的目的而進(jìn)行想象的過程。題目中教師對幼兒進(jìn)行提問給幼兒帶來了刺激使幼兒根據(jù)云朵進(jìn)行想象屬于有意想象。 2在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。A、長期性而非突擊性B、終身性C、整體性D、突擊性 答案：A解析：在幼小銜接工作中，要以幼兒的

2、長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持長期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。 3（2022上半年真題）關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點(diǎn)是（ ）。 A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價(jià)值D.自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值 答案：D解析：幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲，具有多種教育價(jià)值。 456歲幼兒連續(xù)看電視的時(shí)間不能超過( ) A.10分鐘B.20分鐘C.30分鐘D.40分鐘答案：C解析：具體參看36歲兒童學(xué)習(xí)與

3、發(fā)展指南中“生活習(xí)慣與生活能力”中“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的目標(biāo)。 5每一位幼兒到幼兒園時(shí)，都要接受晨間檢查。晨間檢查的一般方法是“一看、二摸、三問、四查”，其中“三問”不包括( )。 A.問幼兒在家吃飯情況B.問幼兒在家睡眠是否正常C.問幼兒在家與家人相處情況D.問幼兒大小便有無異常答案：C解析：問幼兒在家與家人相處的情況不屬于幼兒晨檢“三問”的內(nèi)容。 6幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（）。 A.主體的適應(yīng)性問題B.幼兒園小學(xué)化問題C.小學(xué)幼兒園化問題D.幼兒讀寫算問題答案：A解析：幼小銜接是指教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的規(guī)律及兒童可持續(xù)發(fā)展的需要，使幼兒盡快適應(yīng)新的生活學(xué)

4、習(xí)避免和減少因兩個(gè)學(xué)習(xí)階段存在的差異給幼兒身心帶來的負(fù)面影響，為其進(jìn)入小學(xué)的發(fā)展及終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以主要是幼兒的適應(yīng)性問題。 7某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師( )幼兒的表現(xiàn)。 A.不信任B.不重視C.不關(guān)心D.不尊重答案：D解析：教師在游戲的過程中，以簡單粗暴的方式介入幼兒游戲，要求幼兒按照情節(jié)表演，而不是順勢引導(dǎo)，反映了該教師不尊重幼兒的主觀意愿。 8下列選項(xiàng)中，兒童受教育的第一個(gè)場所是（）。 A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班答案：A解析：家庭是兒童受教育的第一個(gè)場

5、所。兒童一出生就有自己的家庭，而在家庭中是存在教育的。廣義的學(xué)前教育的定義就是凡是能夠影響和促進(jìn)兒童身體成長和認(rèn)知、情感、意志、性格和行為等方面發(fā)展的活動(dòng)，如兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等，都可說是教育。所以，兒童在家庭中也是在不斷地接受教育，只不過家庭教育相比于托兒所、幼兒園這些機(jī)構(gòu)的教育來說，在計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性上顯得不足，但是這并不否認(rèn)家庭教育的存在，這種教育是一種潛移默化的、生活化的教育，所以本題正確答案應(yīng)該選A。 9廣義的教育指一切能增進(jìn)人的知識(shí)技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想觀念的活動(dòng)，包括家庭教育、學(xué)校教育和（）。 A.幼兒園教育B.社區(qū)教育C.社會(huì)教

6、育D.終身教育答案：C解析：本題是對教育的定義的考查。教育包括廣義和狹義兩層概念，廣義的教育泛指一切能增進(jìn)人的知識(shí)技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想觀念的活動(dòng)。包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育；狹義的教育則指學(xué)校教育。A選項(xiàng)的幼兒園教育其實(shí)也是屬于學(xué)校教育的范圍，B選項(xiàng)的社區(qū)教育相比于社會(huì)教育不夠準(zhǔn)確，而D選項(xiàng)的終身教育與家庭教育和學(xué)校教育不是一個(gè)范疇的概念，所以本題選擇C。 10在教育史上關(guān)于教育的起源主要有三種不同的主張，其中不包括（）。 A.生物起源說B.生存起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說答案：B解析：在教育史上關(guān)于教育的起源主要有以下三種不同的主張，這三種主張分別是教育的生物起

7、源說、教育的心理起源說和教育的勞動(dòng)起源說。并不存在生存起源說這一理論，所以本題選B。 二、解析題11請根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)大班主題活動(dòng)方案，要求寫出主題活動(dòng)名稱、主題活動(dòng)總目標(biāo)、2個(gè)子活動(dòng)。每個(gè)子活動(dòng)包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。 大班幼兒正處于恒牙萌發(fā)的階段在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)一個(gè)幼兒掉牙后，其他幼兒就會(huì)圍過來觀察，有的說“你的牙流血了”，有的說“你的牙齒好黑”，有的說“我看看你的牙”。幼兒對換牙充滿好奇。 解析：大班主題活動(dòng)：我的牙齒 主題活動(dòng)總目標(biāo)： 1養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。 2知道牙齒的類型以及乳牙脫落、恒牙萌出的過程及原因。 3知道換牙期的注意事項(xiàng)。

8、 4學(xué)會(huì)正確的刷牙方式。 活動(dòng)一：牙齒咔咔咔 一、活動(dòng)目標(biāo) 1養(yǎng)成良好的用牙衛(wèi)生習(xí)慣。 2知道牙齒的結(jié)構(gòu)和類型。 3學(xué)會(huì)正確的刷牙方式。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 牙齒結(jié)構(gòu)圖、用牙習(xí)慣圖片、刷牙視頻。 三、活動(dòng)過程 1活動(dòng)導(dǎo)入 謎語導(dǎo)入，教師出謎面“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗”，幼兒猜謎底。 2活動(dòng)發(fā)展 (1)教師出示牙齒結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)牙齒的結(jié)構(gòu)、類型。 切牙、側(cè)切牙：主要功能是切斷食物，美觀和輔助發(fā)音，共有8顆。 尖牙：俗稱犬齒或虎牙，總共4顆，主要功能是穿透、撕裂食物。 磨牙：總共8顆，磨牙的主要功能是磨碎食物。 牙齒分為三個(gè)部分：牙冠、牙頸、牙根。牙冠為牙齒

9、顯露于口腔的部分：牙頸是牙冠與牙根的交界處，呈一條弧形曲線；牙根是牙頸以下，埋于牙槽骨內(nèi)的部分。 (2)幼兒討論并講述牙齒的功能、作用及保護(hù)牙齒的方法。 (3)教師根據(jù)用牙習(xí)慣圖片介紹保護(hù)牙齒的方法(早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食等)。 (4)幼兒觀看刷牙視頻，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方式(上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷，刷刷小舌頭)。 3活動(dòng)結(jié)束 教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)保護(hù)牙齒的方法以及正確的刷牙方式。 四、活動(dòng)延伸 幼兒觀察自己的牙齒畫一個(gè)自畫像，并將幼兒的作品張貼到作品展示區(qū)。 活動(dòng)二：換牙知多少 一、活動(dòng)目標(biāo) 1養(yǎng)成良好的換牙期的衛(wèi)生習(xí)慣。 2知道人的一生有兩副牙齒，了解乳牙脫落

10、、恒牙萌出的過程。 3了解不同國家換牙的習(xí)俗，感受文化的多元性。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 換牙期衛(wèi)生習(xí)慣和換牙習(xí)俗的圖片。 三、活動(dòng)過程 1活動(dòng)導(dǎo)入 教師請兩個(gè)小朋友(一個(gè)已經(jīng)換牙 三、問答題12簡述幼兒性別角色認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段。 解析：(1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2-3歲)； (2)自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色(34歲)；(3)刻板地認(rèn)識(shí)性別角色(57歲)。 13分析幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷逃哂心男┘m正策略? 解析：幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁、較嚴(yán)重地指向他人、物體或言語的攻擊表現(xiàn)。攻擊性行為是幼兒問題行為及其重要的表現(xiàn)之一。攻擊性行為是消極的閭題行為，不但會(huì)對他人或集

11、體造成危害，還會(huì)使行為發(fā)出者得到較多的來自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康成長。(1)幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因有：遺傳因素；家庭因素；社會(huì)環(huán)境的因素。(2)對幼兒攻擊性行為的矯治策略有：減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激；培養(yǎng)孩子豐富的情感；給予榜樣示范；對孩子的攻擊性行為進(jìn)行“冷處理”，教給孩子解決問題的方法。 14舉例說明學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律。 解析：(1)生長發(fā)育是一個(gè)由量變到質(zhì)變的復(fù)雜過程。 (2)生長發(fā)育既有連續(xù)性又有階段性。 (3)生長發(fā)育的速度是波浪式的，有時(shí)快些，有時(shí)慢些。 (4)身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但又是統(tǒng)一的。神經(jīng)系統(tǒng)在胎兒期和出生后都是領(lǐng)先的，淋巴系統(tǒng)的發(fā)育在出生后特

12、別迅速，到10歲后逐漸成熟。生殖系統(tǒng)在童年時(shí)期幾乎無發(fā)展。 (5)每個(gè)兒童的生長發(fā)育有他自己的特點(diǎn)，在評價(jià)時(shí)應(yīng)觀察其發(fā)育動(dòng)態(tài)。 (6)生理發(fā)育和心理發(fā)育是緊密相連的。 15簡要闡述幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中規(guī)定幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域要達(dá)到哪些目標(biāo)? 解析：根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)，幼兒在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育下要達(dá)到的目標(biāo)主要包括以下三點(diǎn)： (1)能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； (2)喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)， (3)能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。 16兒童身心發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在哪些方面? 解析：兒童身心發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在兒童身心發(fā)展的速度和成熟水