一年級下冊音樂教案（簡譜） 閃爍的小星星(6) 人音版

1、教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度與價值觀：通過有感情地演唱表演地歌曲閃爍的小星，充分體驗感受、表現(xiàn)歌曲的音樂形象與情感。2、知識與技能：通過聆聽樂曲片段，感受歡快、優(yōu)美的情緒，了解不同的速度、力度能讓音樂展現(xiàn)出不同的情緒效果。3、過程與方法：采用聆聽、體驗、探究、表演相結(jié)合的方法進行教學(xué)。年級：一年級教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱閃爍的小星2、拓展及表演小星星3、聆聽小星星變奏曲教材簡析：閃爍的小星教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度與價值觀：通過有感情地演唱表演地歌曲閃爍的小星，充分體驗感受、表現(xiàn)歌曲的音樂形象與情感。2、知識與技能：通過聆聽樂曲片段，感受歡快、優(yōu)美的情緒，了解不同的速度、力度能讓音樂展現(xiàn)出不同的情緒效果。

2、3、過程與方法：采用聆聽、體驗、探究、表演相結(jié)合的方法進行教學(xué)。年級：一年級教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱閃爍的小星2、拓展及表演小星星3、聆聽小星星變奏曲教材簡析：閃爍的小星是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的法國民歌。優(yōu)美而平穩(wěn)的旋律，形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛之情。 設(shè)計思路： 閃爍的小星對于學(xué)生來說其實并不陌生，在教唱上可能不成問題，對于這樣的教學(xué)內(nèi)容就必須更大地擴充音樂視野，加強音樂體驗，豐富音樂感受。于是我從學(xué)生的實際出發(fā)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。通過欣賞、學(xué)唱、律動、創(chuàng)作等一系列體驗教學(xué)活動讓學(xué)生感受到速度、力度在不同的條件下產(chǎn)生不同的情緒變化，

3、從而揭示節(jié)奏、旋律、音色、速度等不同音樂要素在藝術(shù)實踐中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點： 體驗、感受音樂所表現(xiàn)的情境。教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度、力度等音樂表現(xiàn)手段來創(chuàng)編情境。教學(xué)過程： 教學(xué)活動 設(shè)計意圖 一、師生隨星光恰恰恰律動進教室 師生共同律動創(chuàng)設(shè)一種歡快、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生快速地進入音樂課狀態(tài)。 二、比較 聆聽部分 師：小朋友，表現(xiàn)得真不錯！今天我?guī)砹藘啥我魳罚阕屑毬犚宦?，然后再說說他們有沒有不同的地方？1、完整地聆聽小寶寶睡了和小松樹2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機點開音樂進行分析*你想到了什么？*你會用什么動作表示？為什么？ 3、聽音樂律動表演 4、師小結(jié)歸納 5、給音樂填顏色師

4、：老師這兒有紅 、藍兩種顏色的星星，你能為這兩段音樂填填顏色嗎？ 運用了合作探究的模式：通過分段聽辨、討論樂曲片段的情緒、速度、力度、挑選相應(yīng)的色卡、表演等活動使學(xué)生加深了對優(yōu)美、歡快這兩種情緒的理解。 了解不同的節(jié)拍、速度、力度能讓音樂展現(xiàn)出不同的情緒效果，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、拓展了學(xué)生的音樂思維。 音樂與美術(shù)有機的結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 三、學(xué)唱歌曲1、師彈奏閃爍的小星的伴奏音樂。師：你能為這段音樂填填顏色嗎？2、“這首歌曲我們小朋友非常熟悉，現(xiàn)在我們先來唱第一段?！鄙俪谝欢?。3、歌曲處理師：老師覺得你們唱得很整齊，但我覺得你們沒有把小星一閃一閃的樣子唱出來，你們覺得怎樣唱才能把

5、小星一閃一閃的感覺唱出來呢？要求：有強弱 力度變化4、學(xué)唱第二段“這首歌曲一共有兩段，接下來我們就來學(xué)學(xué)第二段歌詞。”出示歌詞念歌詞跟琴唱完整地演唱歌曲師生接唱男女生接唱4、變化情緒演唱“剛才我們唱的是藍顏色的星星，如果是紅色的星星該怎么唱呢？你能試試嗎？” 5、生自由選擇不同情緒演唱表演。 由于歌曲學(xué)生非常熟悉，根據(jù)學(xué)生的心理特點，直接學(xué)唱。 通過星星眨眼的規(guī)律進行強弱知識點的落實，讓學(xué)生在情境中學(xué)唱。 不同形式演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性。 能稍快 輕松 活潑的演唱好歌曲 通過演唱、表演促動學(xué)生的各種感官體驗，體驗不同的音樂要素所表現(xiàn)的不同的音樂形象。 四、欣賞小星星變奏曲1、聆聽樂曲師

6、：今天我還帶來了一首關(guān)于小星星的動聽樂曲，請小朋友閉上眼睛靜靜地欣賞。 2、捕捉主題師：你如果在樂曲中聽到了熟悉的音樂，請舉手告訴老師。5、這和我們剛才演唱的閃爍的小星很相似，這段音樂是莫扎特作曲的小星星變奏曲的片段，是由鋼琴演奏的，那么它到底變在哪里？6、下面我們做個游戲變變變。生聽音樂出示符合情緒的顏色7、情景表演 培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣采用了合作探究的模式：通過分聽辨、討論樂曲片段的情緒、挑選相應(yīng)的色卡、表演等活動使學(xué)生加深了對樂曲的理解。挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、拓展了學(xué)生的音樂思維。 五、欣賞英語版的閃爍小星師：你們想不想聽聽外國小朋友唱的小星星呢？ 課外延伸教學(xué)反思： 整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學(xué)過程始終強調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。靈活運用教學(xué)方法，把音樂的知識與技能和學(xué)生的音樂實踐活動緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂，體驗音樂。當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如教師對課堂上突發(fā)性的事件不能作出準(zhǔn)確及時的反映，機智果斷地給予恰如其分的處理。在我在設(shè)計欣賞體會兩種不同的情緒時，本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生想象的能力。但在實際課堂教學(xué)過程中，不是很理想。