2022年人教版物理八下55《探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》WORD教案7

1、名師精編 優(yōu)秀教案探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律 教學目標 1、學問與技能 探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律； 訓練連接電路和使用電流表的技能；2、過程與方法 切身體驗科學探究全過程,領悟科學爭論的方法；3、情感態(tài)度與價值觀 培育嚴謹的科學態(tài)度與協(xié)作精神；重點難點突破 重點：體驗科學探究全過程,領悟科學爭論的方法；難點：同學自主設計探究方案和同學試驗操作；教學突破： 在這一節(jié)的兩個探究活動中, 要將探究活動的程序性學問 正面的交給同學,而且要同學體驗科學探究,學習科學探究的方法；本課中重在過程而不在結論, 關鍵是要求同學仔細經受探究活動的各 個環(huán)節(jié),寫出報告；教學媒體 電源、小燈泡（ 2.5V、3.8

2、V）、開關、導線、電流表；教學過程 一、導入新課 2.5V 一個, 3.8V 同學競賽：依據試驗桌上給出的電源,開關,燈泡 兩個,導線如干等試驗器材,把兩燈連接成串聯(lián)電路；要求燈亮后舉 手示意,在學案上畫出相應電路圖,并標出電流方向；名師精編 優(yōu)秀教案（同學試驗時, 老師適時的評判同學的表現(xiàn),難的同學；）關注連接電路有困同學畫完電路圖后, 引導同學再次閉合開關, 觀看燈的亮度并由看到 的現(xiàn)象提出自己的疑問或想法；選擇出最典型的問題：串聯(lián)電路中各處電流大小有怎樣的關系？二、進行新課 1、探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律（1）提出猜想 由于同學所選燈泡規(guī)格不同, 那么亮度也就不同； 同學通過觀看發(fā)覺,兩個燈

3、泡的亮度可能一樣, 也可能是靠近電源正極的燈泡亮,也可能 是靠近電源負極的燈泡亮； 適時的引導同學猜想： 你們認為串聯(lián)電路 中通過各電路元件的電流有什么關系呢？說說你這樣猜想的依據是 什么？把你的猜想和依據寫在學案上,全班溝通；同學溝通,甚至爭辯,發(fā)言提出自己的猜想；猜想 1：串聯(lián)電路中電流到處相等；由于串聯(lián)電路中燈泡一樣亮；猜想 2：串聯(lián)電路中電流從正極動身越來越??；就消耗一部分電流,回到負極就小了；電流每經過一個燈泡,猜想 3：電流有時大有時小,燈泡亮,它需要的電流大,燈泡暗,需 要的電流??；猜想 4：串聯(lián)電路電流靠近電源正極的比較大,由于靠近電源正極的 燈泡比較亮；名師精編 優(yōu)秀教案 （

4、2）設計試驗并溝通；讓同學依據自己的猜想來確定要選哪幾個點進行測量；（只要是滿意同學的需求,同學認為可以就多項幾個點那也是沒有關系的；）（3）進行試驗并收集數據；同學試驗過程中,老師巡察輔導,同時提示同學：測哪一點的電流就把哪一條導線斷開,串入電流表；串入電流表時,留意電流表正進負出；通過試觸確定量程；一位同學做完試驗后,另一同學重新選擇燈泡再做一遍；對試驗的數據處理： 同學試驗后不要求同學設計試驗表格,試驗數據直接記錄在試驗電路圖上所選點的旁邊；（4）分析論證,得出結論；把各小組試驗中收集的數據展現(xiàn),進行分析；如：名師精編 優(yōu)秀教案同學學案展現(xiàn) 1 同學學案展現(xiàn) 2 通過兩個學案進行比較：同

5、學選擇的燈不一樣,選的點也不一樣,測出的電流值也不相同,但 得出“ 串聯(lián)電路中電流到處相等” 的規(guī)律卻是一樣的；2、探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律；（1）讓同學連接并聯(lián)電路,并畫出電路圖；（2）猜想：并聯(lián)電路中干路電流與支路電流的關系；（3）設計試驗 同學爭論：要想驗證自己的猜想, 應選擇哪幾個點進行測量比較便利；同學爭論后,得出這樣的熟悉：名師精編 優(yōu)秀教案并聯(lián)電路中, 并聯(lián)的部分相當于是一個用電器,到處相等的；如下圖中,測 B、C 點就沒有意義了,只要測干路上的電流應當是A 點的電流就可以了；如下圖的支路中,燈前燈后 B、C 兩點,只要選一點就可以了,同樣在 L 2 支路中也只選擇一點就可以了最終確定下圖中 A、B、C 三點為測量點；名師精編 優(yōu)秀教案（4）進行試驗并收集數據；同學試驗,老師巡回指導, 留意幫忙同學克服困難,并交給同學解決 問題的方法；（5）分析論證,得出結論；把各小組試驗中收集的數據展現(xiàn),進行分析歸納得出結論： 并聯(lián)電路中,干路電流等于各支路電流之和；（6）評判和溝通 要求同學針對試驗原理、 試驗中顯現(xiàn)的失誤和故障及解決方法、值得 總結的試驗技能或教訓、 測量數據是否牢靠、 哪些因素影響測量的正 確程