英語作業(yè)設(shè)計存在的問題及對策

1、英語作業(yè)設(shè)計存在的問題及對策牟平莒格莊中學(xué) 馬寶玲 作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。英語作業(yè)的設(shè)計應(yīng)內(nèi)容豐富、形式多樣，不僅能起到鞏固知識的作用，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計卻存在不少問題。一、作業(yè)設(shè)計存在的問題 作業(yè)目的模糊，脫離實(shí)際教師布置作業(yè)有的是目的模糊，針對性不強(qiáng)，學(xué)生容易敷衍了事；有的沒有經(jīng)過認(rèn)真篩選，嚴(yán)重偏離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生根本無法完成。比如說要求學(xué)生描寫一下超市購物情況，對于農(nóng)村孩子，缺少上超市的經(jīng)歷，無從下筆，這是教師對于作業(yè)沒有細(xì)致分析取舍，缺乏精心設(shè)計造成的。教師布置作業(yè)要把作業(yè)同學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，設(shè)計適合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容機(jī)械，單調(diào)乏味簡單的抄寫

2、和機(jī)械重復(fù)是當(dāng)前英語作業(yè)的主流，通常是抄幾遍單詞、短語或句子；或者是把某某講義練習(xí)題做完，甚至背考卷錯題；這些作業(yè)有一個共同點(diǎn)就是對學(xué)生“一刀切”，既沒有聯(lián)系學(xué)生在課堂上的掌握情況，也沒考慮到作業(yè)難易程度，要求學(xué)生機(jī)械抄寫或背誦，學(xué)生做作業(yè)感到單調(diào)乏味作業(yè)批改簡單，流于形式由于作業(yè)設(shè)置本身沒有太多的價值，所以教師的作業(yè)批改就難免一略而過，所以學(xué)生作業(yè)也是簡單應(yīng)付流于形式。例如，現(xiàn)在提倡的書面表達(dá)作業(yè)，教師往往簡單用A、B、C、D等級評價或Good進(jìn)行評價，沒有真正進(jìn)行批改，沒有在批改中找出優(yōu)缺點(diǎn)，不能準(zhǔn)確地反饋文中存在的問題，不利于學(xué)生寫作水平的提高，因此作業(yè)的批改流于形式。二、作業(yè)設(shè)計的相應(yīng)

3、對策針對英語作業(yè)設(shè)計中存在的問題和原因，應(yīng)采取的相應(yīng)的對策，科學(xué)地設(shè)計英語作業(yè)。 作業(yè)目的要明確，貼近學(xué)生實(shí)際教師要針對某一階段所學(xué)知識點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際情況布置目的明確的作業(yè)。課標(biāo)指出：教學(xué)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。根據(jù)初中英語教材生活化的特點(diǎn)，教師應(yīng)該設(shè)計生活化的作業(yè)，把教學(xué)內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)“Wheres my backpack?”時留下這樣的作業(yè)，“假設(shè)你要設(shè)計自己理想的房間，你需要哪些物品？你準(zhǔn)備把這些物品擺放哪里？可以畫一幅簡圖，可以口語說明，可以寫成小文章。”學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣任選一題或幾題完成，這樣從不同的側(cè)面使所有學(xué)生

4、各盡所長，享受成功喜悅，拓展了學(xué)生思維。 作業(yè)內(nèi)容充實(shí)，題型多樣化同一教學(xué)內(nèi)容，教師可從不同角度進(jìn)行設(shè)計作業(yè)，使作業(yè)形式類型多樣化。1. 趣味聽說，口語交流的作業(yè)。聽是人們交際活動中最基本的形式，它是說的前提。教師要鼓勵學(xué)生聽課本錄音、英語歌曲、英語廣播等，在布置作業(yè)時要挑選一些趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生耐心地聽。而說與聽又是緊密相連的，可以布置根據(jù)聽的內(nèi)容進(jìn)行對話、復(fù)述等形式的口頭練習(xí)作業(yè)?？陬^作業(yè)在課堂上要檢查，這樣不僅能促使學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也能活躍課堂氣氛。2. 注重朗讀，讀寫結(jié)合的作業(yè)。英語朗讀作業(yè)是非常有效的口語練習(xí)形式。要求學(xué)生隨磁帶朗讀，強(qiáng)化語

5、音；布置適合于學(xué)生閱讀的一些英文原著、雜志、報紙等作業(yè)。在讀的過程中留下讀書筆記或自己的讀后感，在讀寫中讓學(xué)生享受異域風(fēng)情，拓展文化視野，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語言氛圍，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3.情景表演，交流對話的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識排練課本劇或設(shè)計情景劇讓學(xué)生表演，這樣的作業(yè)不但使學(xué)生熟練了課文，而且在特定的情境中親身體驗角色，創(chuàng)造性地使用語言，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。例如學(xué)完“This is my sister.”這一話題后，布置這樣一份作業(yè):拿著自己的全家?；蛘弋嫵鲎约旱募彝コ蓡T，然后向一個朋友介紹自己的家人，熟練地使用This is 這個句型。再如，學(xué)了“H

6、ow much are the pants?”幾人一組表演購物情景對話，盡可能多的使用購物的句型。學(xué)生們在自編自演的過程中，體驗了角色，活用了語言。4. 查找資料，拓寬視野的作業(yè)。新課改倡導(dǎo)要拓展學(xué)用英語的渠道。隨著信息技術(shù)與課程資源整合的深入開展，作業(yè)設(shè)計必將運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段。學(xué)生可通過暢游網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。新教材貼近生活，內(nèi)容豐富，許多問題話題都有拓展空間。教師要充分利用這些知識，適度地延伸到作業(yè)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪思維。如學(xué)完When is you birthday?后，要求學(xué)生上網(wǎng)或查閱資料：查找自己感興趣的名人（歌星、球星、演員、科學(xué)家、運(yùn)動員等）的生日，并用英語

7、整理好，能找?guī)讉€是幾個；查找中國或世界上重要的節(jié)日，并用英語標(biāo)明什么日子，最好每個月都找到。由于作業(yè)是學(xué)生喜歡的人和感興趣的日子，學(xué)生情緒很高，作業(yè)完成的質(zhì)量出乎意料的好。針對差異，作業(yè)有別。教師設(shè)計作業(yè)要針對學(xué)生的個別差異南區(qū)分對待，不搞一刀切。其實(shí)學(xué)生是最了解自己的人，應(yīng)該在那里下工夫，應(yīng)該完成那方面的作業(yè)，應(yīng)該解決那方面的問題，他們是再清楚不過了。所以教師還可以根據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的能力完成自己需要的作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中成就自己。 作業(yè)批改及時，準(zhǔn)確到位作業(yè)批改是評價學(xué)生的一種重要方式，批改的優(yōu)劣直接影響到作業(yè)的完成質(zhì)量。教師要針對作業(yè)的內(nèi)容，采取有效的批改形式和批改方法。在批改作業(yè)時要注意以下幾點(diǎn)：一是作業(yè)批改作業(yè)要及時，及時地發(fā)現(xiàn)問題，表揚(yáng)先進(jìn)，勉勵后進(jìn)，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。二是作業(yè)批改主體多樣化，可采取教師批、學(xué)生自批、同學(xué)換批、小組合批等多種形式進(jìn)行；三是作業(yè)批改評語要準(zhǔn)確到位，不能敷衍了事，評語要精，問