2022年人美版美術四下第4課《材質(zhì)的美》word教案

1、漢河小學名師精編科優(yōu)秀教案堂教學設計學課一次教學設計教學內(nèi)容 :4 、材質(zhì)的美教學目標 : 1通過本課可以使同學感受到豐富的材質(zhì)給我們帶來了便利 更加喜愛生活,更加喜愛我們宏大的祖國；,也給我們帶來美 ；從今更加關注世界2培育同學熟悉、感受材質(zhì)的意識,在今后的藝術創(chuàng)作或日常生活中有意識地運用或考慮材質(zhì)；使 同學們從生活體會和客觀實際動身,在爭論現(xiàn)實問題過程中學習、懂得、進展；使同學在情感、態(tài) 度、價值觀等方面有全面健康的進展；3小組合作探究活動,讓同學學會換位摸索,學會專心體驗別人的情感,更好的關愛他人；留給學 生的是擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求；教學重點：熟悉生活中的各種

2、材質(zhì),感受不同材質(zhì)的美；學習從材質(zhì)的角度分析藝術作品,初步形 成運用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識；讓同學在相互溝通中相互啟示,互助互愛,表達團隊意識,提高感受美 表達美的才能；教學難點 : 體會材質(zhì)與藝術品的內(nèi)在表現(xiàn)力,學習從材質(zhì)的角度評述藝術作品；學法指導 : 講授法、爭論法教學預備：有關生活日用品、課件、各種工具和材料；教學過程：一、導入新課：（一）“ 小神手” 嬉戲（1）示范：老師預備了一些物品,有不銹鋼的、石頭的、木頭的 , （可出示三四件不同材質(zhì)的 物品）,先請一位同學蒙上眼睛,摸一摸物品是什么材料的；（2）問題（出示課件） ：說一說,摸到不同材質(zhì)的物品有什么不同的感受？你喜愛用什么材質(zhì)的鉛筆盒

3、？為什么？（逐個問題出示）（3）同桌同學拿出自己課前預備的物品,交互做嬉戲并回答疑題；（4）反饋、評比：請全摸對的同學表演；誰是這節(jié)課的“ 小神手” ？名師精編 優(yōu)秀教案同學談感受： 鋼的涼、 硬；石頭的粗糙； 木頭的暖、 軟等；同學發(fā)表個人看法并說明緣由；生之間做交互嬉戲,感受不同材質(zhì)帶來的不同感受；（二）對比（1）出示兩張照片：（介紹）一張是古羅馬時期競技場古老的殘壁（據(jù)今已近兩千年）；一張是現(xiàn)代城市里大廈上的玻璃幕墻；（2）問題：你看了之后有什么感受？都想到了什么？生：同學細心觀看,仔細摸索；材質(zhì)不同,歲月不同,一個是千瘡百孔,一個是光滑光明 ,（3）小結：兩座建筑的材質(zhì)不同,能給我們帶

4、來不同的感受,同時也表達了不同歷史時代的風貌；出示課題：正由于我們生活在這個材質(zhì)豐富的世界里,就讓我們一起來感受材質(zhì)的美吧！【設計意圖】創(chuàng)設情境,激發(fā)同學學習愛好；利用嬉戲中觸摸的方式,使同學初步體驗身邊不同物 體的質(zhì)感,明白不同的材質(zhì)可以給人不同的感受；通過簡潔設問,為后面的深化學習做鋪 墊；通過觀看、對比的方式進一步熟悉材質(zhì)給我們帶來的不同感受；引出課題；二、講授新課：1. 小小保藏家 觀看：第 13 頁有哪幾件藝術品？引導：大家情愿做一個小小保藏家嗎？要求：挑選你最喜愛的一件藝術品由組長帶領分組觀賞；同學依據(jù)喜好自由分組,在組長的帶領下,利用問題卡或電腦課件進行分組學習；同學依據(jù)要求,在

5、問題的引導下綻開小組合作學習,老師指導； 2小組反饋（用連貫文字或語言表達即可）（1）瑞馬雄風張昌：引導題（可挑選）：A. 作品主體是什么材質(zhì)的？（不銹鋼、石材）B. 這種材質(zhì)給你的感受是什么？（純樸,粗糙有力；光滑,現(xiàn)代感）C.試分析作品與環(huán)境是否有關系；在問題引導下,寫一篇小短文來表達你對這件藝術品的熟悉；名師精編 優(yōu)秀教案背景的群山是自然材質(zhì),粗糙、蒼老、有力,青綠色給人以寂靜之感；不銹鋼的作品材質(zhì)光滑 造型流暢、抽象,紅色又給人以熱鬧之感；環(huán)境與作品形成鮮明對比；小結：藝術家不但用現(xiàn)代材質(zhì)的雕塑向我們展現(xiàn)了瑞馬雄風,更運用了環(huán)境與作品不同材質(zhì) 的對比,烘托了作品；（2）馬頭（漢）引導題

6、：A.藝術品是什么材質(zhì)的？（陶器、青玉）B.這種材質(zhì)給你帶來了怎樣的感受？（潤滑,細膩,溫文爾雅,顏色雍容華麗；依據(jù)引導題,用連貫的語言來表達觀賞這件作品之后的感受；（3）立馬（漢）引導題： A 生：我國西漢時期有一名抗擊匈奴的聞名將軍叫霍去病,他深化西北 的祁連山突擊匈奴,六戰(zhàn)六捷,成為讓敵人聞風喪膽的傳奇英雄；不幸的是在他24 歲時就因病早逝；漢武帝為了紀念他為他修建陵墓；陵墓猶如一座小山 , 它象征著祁連山 , 借祁連山的雄壯來象征其顯要的功勛；立馬就是放在墓前一件聞名的雕塑；B.猜猜立馬是什么材質(zhì)的？（玉石、石材）C.這種材質(zhì)給你帶來哪些感受？（純樸,粗糙有力；潤滑,細膩,溫文爾雅；）

7、純樸、粗糙有力；依據(jù)引導題,試寫成短文表達感受；（4）舞馬銜杯紋銀壺（唐）引導題：A 銀質(zhì)；B.金、銀材質(zhì)會給你帶來怎樣的感受 精致、名貴；.（精致,名貴,光滑,現(xiàn)代感）依據(jù)引導題,組織一段連貫的語言來表達你想保藏它的感受；（5）三彩馬（唐）引導題：A.你明白唐三彩嗎？（小資料）名師精編 優(yōu)秀教案唐代陶器和陶俑的釉色有黃、綠、褐、藍 制品；等多種顏色,也指有這種釉色的陶制品,現(xiàn)多為仿B.你明白三彩馬是什么材質(zhì)的嗎？（石材、陶制品）C.這種材質(zhì)給你帶來什么感受？（光滑,顏色雍容華麗,純樸、粗糙有力）光滑,顏色雍容華麗；依據(jù)引導題,用一段文字表達出你想保藏的感受；老師總結：剛才我們觀賞了采納傳統(tǒng)和

8、現(xiàn)代不同材料制作而成的以馬為主題的藝術品,使我們 不得不觀賞、贊揚材質(zhì)帶給我們的漂亮；生活中仍有許多不同的材質(zhì),需要我們用眼睛去發(fā)覺、用 心去感受它們不同的藝術魅力；三、引申拓展：通過本課的學習,你有哪些收成, 與你的同學或課下與家長溝通；同學各抒己見,闡述緣由；鞏固所學學問,拓展同學思維；四、教學反思：材質(zhì)的美是一節(jié)“ 觀賞；評述” 課,其目的在于讓同學熟悉、發(fā)覺五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的, 不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時代文化、科技水平, 進而引導同學觀賞材質(zhì)的眼光有意識的觀看生活,觀看不同材質(zhì)的特點,從而引發(fā)同學感受、體驗材質(zhì)的美感；學習觀賞美術作 品中材質(zhì)的奇妙運用,體會其意蘊；在課堂中,我采納了讓生活的實例始終貫穿在整個課堂