2022年人教版語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》教案教學(xué)設(shè)計

1、課題17. 小壁虎借尾巴名師精編優(yōu)秀教案1、學(xué)問與技能：學(xué)會本課10 個生字和由生字組成的詞組；2、過程與方法：懂得課文內(nèi)容,知道小魚,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎教學(xué)目標(biāo)的尾巴可以再生的特點(diǎn)；有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣；3、情感、態(tài)度和價值觀：能按事情的先后次序練習(xí)說話；4、行為與創(chuàng)新：分角色有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備 課時支配教學(xué) 環(huán)節(jié) 導(dǎo)入懂得課文內(nèi)容,知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的 特點(diǎn)；分角色有感情地朗讀課文；1、教、學(xué)具預(yù)備：圖片、生字卡片、ppt 2、課前預(yù)習(xí)（或?qū)W(xué)提綱）：預(yù)習(xí)生字、熟識課文 2 教學(xué)過程（第一 課時）老師活動

2、預(yù)設(shè)同學(xué)活動耕耘手記（二次備課）1、小伴侶們,在平常的生活中,我們有時候要向別人借東西, 比如借橡 皮擦,借鉛筆, 借書本等等, 上學(xué)期 咱們?nèi)詫W(xué)習(xí)了一篇 借生日 呢,今 天啊,有一只小動物遇到麻煩了, 它 也想借一樣?xùn)|西,是什么呢？同學(xué)回答 板書課題：借尾巴 2、誰借尾巴？板書：小壁虎 同學(xué)回答,讀課 3、齊讀課題 題 設(shè)計 由生活體會切入,回憶舊學(xué)問,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；意圖初 讀 課（一）初讀課文,明白大意自由讀課文文,學(xué)習(xí)1、自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通摸索問題新生字；課文,圈畫生字詞, 給不懂的生字注音,并標(biāo)出段落；2、聽課文錄音,邊聽邊想：小壁虎用 完 整 的 句 子都是向誰借尾巴？回答

3、疑題3指名反饋：小壁虎向小魚、 老牛、燕子借尾巴；（要求句子回答完整）（二）學(xué)習(xí)生字；1、出示插圖,同學(xué)練習(xí)說話,老師相機(jī)出示生字詞；看圖說話,識記2、引導(dǎo)同學(xué)識記字形,溝通識字經(jīng) 生字驗；熟識反義詞：新舊形近字識記： “ 錯借” 、 “ 桃 溝通識記方法逃” 、“ 推難” 、名師精編 優(yōu)秀教案熟字加偏旁： “ 蟲文蚊” 、 “ 蟲它蛇”3、出示生字,同學(xué)提示字音,翹舌 音：蛇,前鼻音：蚊、難、新；同學(xué) 帶讀；設(shè)計 意圖 教學(xué) 環(huán)節(jié) 指 導(dǎo) 書 寫生字4、開火車檢查識字情形；朗讀鞏固識記圖文結(jié)合,加深同學(xué)對生字的記憶,增加識字愛好,便于同學(xué)識記生字；老師活動預(yù)設(shè)同學(xué)活動耕耘手記（二次備課）1、

4、出示生字“ 河、姐、借”2、回憶偏旁,觀看生字結(jié)構(gòu)；觀看生字3、溝通寫字體會；溝通體會4、老師范范寫,同學(xué)描紅；練習(xí)寫字5、講評設(shè)計 培育觀看才能,把握寫字方法,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；意圖教學(xué)教學(xué)過程（第二 課時）耕耘手記老師活動預(yù)設(shè)同學(xué)活動環(huán)節(jié)（二次備課）回 顧 課1、出示生字,復(fù)習(xí)生字復(fù)習(xí)生字文,復(fù)習(xí)小嬉戲：我指你認(rèn)回答疑題導(dǎo)入2、說說：小壁虎為什么借尾巴向誰借借到了沒有；設(shè)計 舊學(xué)問導(dǎo)入,進(jìn)入課文情形；意圖教學(xué)老師活動預(yù)設(shè)同學(xué)活動耕耘手記環(huán)節(jié)（二次備課）學(xué) 習(xí) 課（一）逐段學(xué)習(xí)課文；摸索回答疑題文,感悟1、齊讀課文第 1-2 自然段,摸索：內(nèi)涵小壁虎為什么要去借尾巴？2、自由讀課文第 3、

5、4、5 自然段,自由讀,做筆記摸索：小壁虎都是向誰借尾巴, 請你 在“ 誰” 下面畫橫線； 并想象它是怎 么借的,怎么說,怎么做的？同學(xué)反饋,相機(jī)板書：魚、牛、反饋問題答案 燕子（1）學(xué)習(xí)課文第 3 段；回答疑題 指名讀這自然段, 想這段共有 幾句話？老師出示前三句話, 同學(xué)一句 一句地讀,老師分別出示：A.誰來到什么地方？摸索問題,回答 B.它觀察了什么？問題出示（名師精編優(yōu)秀教案拓展詞語練習(xí)）來（）去讓同學(xué)照樣子說詞語；C.說了什么？比較句式,抓住關(guān)鍵詞, 小壁虎 很有禮貌,用的是商議的口氣, 指導(dǎo) 同學(xué)有語氣地朗讀； 小 魚 把 尾 巴 借 給 小 壁 虎 行 嗎？指名讀第四句話；（板書

6、：撥水,同時出示活魚實(shí)物, 讓同學(xué)觀看并體 會小魚是怎樣用尾巴撥水的；）想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？（指導(dǎo)同學(xué)朗讀, 讀出小魚思 考 理 解 魚 尾姐姐說話的語氣,并讓人聽出小魚尾 巴的作用 巴的作用；）用“ 誰來到什么地方, 它看到什么,說了什么”的句式,說一說小壁練習(xí)說句子虎向小魚借尾巴的過程；分角色朗讀這一段；分角色朗讀 老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法；剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時, 先讀句 子,懂得課文的內(nèi)容, 再根據(jù)“ 誰來 到什么地方,它觀察什么,說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程,然后查一查,小壁虎為什么沒借到尾 巴；（板書：步驟：讀,說過程,想；）4根據(jù)學(xué)習(xí)第 3 自然段的方

7、法,學(xué)習(xí)第 4 自然段：小組爭論學(xué)習(xí)；同學(xué)先自學(xué),后在小組內(nèi)討同桌合作學(xué)習(xí)論、學(xué)習(xí)；老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果；指名朗讀第 4 段,讀出有禮貌的 語氣；小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借 尾巴,并且用商議的口氣； 仍要讀出 老牛真誠穩(wěn)重的語氣；小組分角色朗讀；哪個小組情愿 小組反饋 讀給大家聽；老師出示投影,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子； 幫忙懂得課文內(nèi) 容；仍舊根據(jù)“ 誰來到什么地方,它觀察了誰, 說了什么”的句式, 說練習(xí)說句子一說小壁虎向老牛借尾巴的過程；5根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案習(xí)第 5 自然段；同學(xué)自學(xué)；檢查自學(xué)成效；自主學(xué)習(xí),解決（指名讀課文, 能夠讀出語氣； ）問題 說一說燕

8、子為什么不把尾巴借 給小壁虎；（聯(lián)系生活實(shí)際想一想, 燕子用尾巴 把握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤 把握汽車的方向一樣；）看插圖說一說壁虎向燕子阿 姨借尾巴的經(jīng)過；6學(xué)習(xí)第 6 自然段和第 7 自然 段；老師小結(jié)過渡：小壁虎向小 魚,老牛和燕子借尾巴,都沒借到,心里非常傷心,后來怎樣呢？簡 要 說 說 課 文 內(nèi)容,編小故事指名讀第 6、7 這兩個自然段；想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練,親切的語氣；）體會人物情感,小壁虎長出了一條新尾巴； 它高 感情朗讀 興地叫起來,應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一 試？懂得壁虎尾巴的作用；設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)自主合作溝通的學(xué)習(xí)方式；預(yù)設(shè)同學(xué)活動耕耘手記意圖教學(xué)老師活動環(huán)節(jié)（二次備課）寫 字 教1、出示“ 呢、