2022年人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22《陳涉世家》教案設(shè)計(jì) 3

1、精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22.陳涉世家教案設(shè)計(jì)人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22. 陳涉世家教案教學(xué)目標(biāo)：1. 整體感知文意,具體明白陳勝吳廣起義這段歷史大事；2. 讀熟課文,結(jié)合課文明白人物性格和文中的思想內(nèi)涵,背誦出色語(yǔ)段；3. 把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法；4. 學(xué)會(huì)客觀地看待歷史,正確評(píng)判歷史人物,并有自己的摸索與感悟；教學(xué)重點(diǎn)：1. 懂得文中實(shí)詞“ 為、當(dāng)、行、次 ” 的意思,虛詞“ 之、以、固” 等的用法；2. 領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)；3. 學(xué)習(xí)緊

2、扣線索集中敘事的方法,在閱讀中鞏固文言文的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)語(yǔ)感, 提高閱讀文言文的才能；教學(xué)難點(diǎn)：1. 把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法；2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的手法,體會(huì)細(xì)致形象的描寫(xiě)；3. 正確客觀地評(píng)判歷史人物,把握人物形象,明白陳涉在歷史進(jìn)展進(jìn)程中的作用；教學(xué)預(yù)備：同學(xué)：借助課下注釋通讀全文,初步懂得文意；課前明白史記以及司馬遷；老師：查閱有關(guān)史記及司馬遷的相關(guān)資料；制作多媒體課件；教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：在中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)多次農(nóng)夫起義,這些農(nóng)夫起義為殘酷的封建統(tǒng)治所迫,充分說(shuō)明白官逼民反的道理； 每次農(nóng)夫起義都繁重地打擊了黑暗的

3、封建統(tǒng)治,有的甚至推翻了封建王朝,是推動(dòng)歷史前進(jìn), 促使變革封建生產(chǎn)關(guān)系,促進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)展的動(dòng)力；中國(guó)歷史上第一次農(nóng)夫起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義,這次農(nóng)夫起義建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)夫政權(quán)張楚,賜予秦朝的暴政以致命的打擊,促使了秦速亡, 使由秦始皇開(kāi)頭的1 / 7 - - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁(yè),共 7 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22.陳涉世家教案設(shè)計(jì)統(tǒng)治中國(guó)的秦王朝只存在短暫的 15 年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代；陳勝、吳廣是什么樣的人？他

4、們是存什么情形下發(fā)動(dòng)起義的？起義的經(jīng)過(guò)怎樣？我們學(xué)習(xí)了司馬遷寫(xiě)的陳涉世家就知道了；二、解題；同學(xué)閱讀注釋,老師可作如下補(bǔ)充；1. 司馬遷的父親司馬談,學(xué)識(shí)淵博, 在漢武帝時(shí)就任太史令（史官） ,掌管秘籍、 史料、職司記載等； 司馬遷自幼受父親熏陶,10 歲就到長(zhǎng)安學(xué)習(xí), 20 歲起曾多次到南北各地游歷,觀看各地的風(fēng)俗人情,采集傳聞異說(shuō),為后來(lái)寫(xiě)作史記打下基礎(chǔ)；38 歲時(shí)繼任太史令,更有機(jī)會(huì)博覽皇家藏書(shū),把握了豐富的史料；42 歲時(shí)開(kāi)頭寫(xiě)作史記；后由于上書(shū)替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒皇上,獲罪下獄,被處宮刑；為完成史記,司馬遷忍辱負(fù) 重,發(fā)憤著書(shū),歷時(shí) 10 多年,最終寫(xiě)成歷史巨著史記；2.

5、史記 是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,也是我國(guó)第一部傳記文學(xué)；這部書(shū)記載了上自黃帝下至漢武帝的一千多年歷史；全書(shū)包括十二“ 本記” （記歷代帝王政跡）,十“ 表” （大 事年表）、八“ 書(shū)” （記各種典章制度）、二“ 世家” （記諸侯國(guó)將相）、七“ 列傳” （記 重要?dú)v史人物的言行事跡）；書(shū)中史料詳實(shí),作者思想傾向也極為鮮明；例如課文陳涉世 家,作者把農(nóng)夫起義的領(lǐng)導(dǎo)陳涉的傳記列在“ 世家” 里,足見(jiàn)他對(duì)陳涉的歷史位置和作用 的看重；3. 打算起義后,陳勝、吳廣第一分析天下形勢(shì),擬定斗爭(zhēng)策略；“ 天下苦秦久矣” ,簡(jiǎn)明而又精確地概括了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),在這種形勢(shì)下舉辦起義,肯定會(huì)得到人民群眾的支持和響應(yīng)；陳勝

6、又分析了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的沖突,制定了借深得人心的扶蘇、項(xiàng)燕的名義號(hào)召群眾,發(fā)動(dòng)起義的斗爭(zhēng)策略；然后為起義作輿論預(yù)備,他們運(yùn)用問(wèn)卜、念鬼、魚(yú)腹藏書(shū)、篝火狐鳴 等方法制造輿論,扇動(dòng)人心,樹(shù)立威信,使人們信任“ 大楚興,陳勝王” 的必定趨勢(shì),結(jié)果 在士卒中很快得到反應(yīng)；充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)才智；三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：1. 朗讀 2. 翻譯（借助注解和工具書(shū)疏通文意）3. 懂得感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）4. 把握古漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)與古文化常識(shí)；四、整體感知：1. 老師示范朗讀課文,同學(xué)聽(tīng)讀,把握字音和節(jié)奏；2. 同學(xué)自由朗讀課文,把握大意；2 / 7 - - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - -

7、 -第 2 頁(yè),共 7 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 五、新課講授：人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22.陳涉世家教案設(shè)計(jì)1. 全班齊讀第一段；2. 自讀自譯：輟耕之壟上：輟,停止；之,到、往；如 3. 摸索懂得：（1）陳涉是什么出身？為傭耕：如,你；明確： “ 傭耕” 之民,卻入世家反秦大業(yè)“ 由涉首事” ,“ 其所置遣侯王將相竟 亡秦” ,故入“ 世家” ；正如項(xiàng)羽反秦首功,列入“ 本紀(jì)” 一般；（2）他與一般的農(nóng)夫有何不同？明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝；（1）“ 與人傭耕” ,說(shuō)明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的

8、窮苦農(nóng)夫；（2）“ 悵恨久之” ,說(shuō)明他對(duì)所處的貧困位置的不滿；（3）“ 茍富貴,毋相忘” ,表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；（4）“ 燕雀安知鴻鵠之志哉” ,用形象的比如說(shuō)明白他的遠(yuǎn)大志向；4. 男生朗讀其次段“ 二世元年七月 法皆斬” ；5. 自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中；會(huì)天大雨：會(huì),正逢；度 已失期：度,考慮,心里想；6. 懂得溝通：這幾行文字告知了我們哪些事情？明確：一是秦朝徭役繁重,民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法,百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；這樣的高壓統(tǒng)治仍妄言千秋萬(wàn)代,真如癡人說(shuō)夢(mèng)一般；三是陳勝吳廣有肯定的組織才能,可謂是擁有造反的本錢(qián)了；六、布置作業(yè)：1. 熟讀課文；2. 翻

9、譯第一、其次段；其次課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課講到,九百謫戍之徒,因雨誤期,按秦律當(dāng)斬；此時(shí)到了性命攸關(guān)之際,正是英3 / 7 - - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁(yè),共 7 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22.陳涉世家教案設(shè)計(jì)雄人物涌出之時(shí)；正是這一場(chǎng)大雨,引出了中國(guó)歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的大澤鄉(xiāng)農(nóng)夫起義；二、新課講授：（一）、同學(xué)疏通文意,懂得大意；1. 把握重點(diǎn)字詞句的含義；2. 自讀課文,結(jié)合文中注釋,懂得句意；（二）、分析課文內(nèi)容；1. 農(nóng)夫起義的緣由是什么？在段

10、中畫(huà)出句子；明確：農(nóng)夫起義的直接緣由是苛重的兵役和殘酷的刑法,“ 發(fā)閣左適戍漁陽(yáng)九百人” ,一次征發(fā)就有900 人,可見(jiàn)搖役之重；“ 失期,法皆斬” 說(shuō)明秦朝法律的苛酷,從而說(shuō)明起義是被逼的；2. 陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？明確： 先提賢君公子扶蘇可以利用,以宗法觀念掀起人民抵抗秦二世的心情,并爭(zhēng)取人民的支持,分化統(tǒng)治者內(nèi)部力氣；再提深受楚國(guó)人民熱愛(ài)的名將項(xiàng)燕,以其名義發(fā)動(dòng)起義,具有號(hào)召力, 又可燃起人民對(duì)秦滅楚的報(bào)仇火焰；的智識(shí)；兩個(gè)策略, 反映陳勝對(duì)時(shí)局的關(guān)注和精到3. 陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論預(yù)備,是怎樣的？有何作用？明確：陳勝、吳廣用“ 魚(yú)腹藏書(shū)” 和“ 篝火狐鳴” 制造

11、陳勝要做王的輿論,主要作用是“ 減眾” ；4. 本段中對(duì)人物的刻畫(huà)主要采納什么描寫(xiě)方法？明確：刻畫(huà)人物以對(duì)話為主,運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了陳勝、吳廣的革命精神 和特殊的才能；三、課堂小結(jié)：其次自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景,又進(jìn)一步描寫(xiě)陳勝；吳廣謀劃起義的過(guò)程,最終達(dá)到了“ 威眾” 的目的,顯示了陳勝、吳廣的聰明,也反映了我國(guó)農(nóng)夫起 義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)；四、熟讀課文,練習(xí)背誦；第三課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：4 / 7 - - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁(yè),共 7 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -

12、- - - 人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22.陳涉世家教案設(shè)計(jì)陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義,這支農(nóng)夫起義軍的命運(yùn)會(huì)如何進(jìn)展呢？要知道他們即 將面對(duì)的是一支虎狼之師；秦滅六國(guó)靠的就是這支戰(zhàn)無(wú)不勝的大軍；自商鞅變法以來(lái), 強(qiáng)大的秦軍通過(guò)一次次戰(zhàn)爭(zhēng) 230 消耗東方列強(qiáng)的軍事力氣；在 130 年的時(shí)間里,秦軍消滅六國(guó)軍隊(duì) 160 多萬(wàn)；到公元前 年的時(shí)候,再也沒(méi)有對(duì)手能夠與秦軍抗衡,秦王嬴政就此發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)；十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)期間,六國(guó)軍隊(duì)的傷亡總數(shù)超過(guò)了 200 萬(wàn)；這是一個(gè)令人震動(dòng)的數(shù)字；公 至此, 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代 元前 221 年,最終的齊國(guó)不戰(zhàn)而降,秦軍挺進(jìn)當(dāng)時(shí)世界上最大的城市臨淄；終止,秦帝國(guó)產(chǎn)

13、生了；二、新課講授：（一）、朗讀課文,結(jié)合注釋,疏通文意；（二）、講析課文：1. 這一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？明確：寫(xiě)了三方面內(nèi)容,A 并殺兩尉, B為壇而盟, C成功進(jìn)軍；總的來(lái)說(shuō)是表達(dá)了發(fā) 動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過(guò)；2. 第三段開(kāi)頭交代了幾個(gè)場(chǎng)面？有何用意？明確：開(kāi)頭交代了“ 并殺兩尉” “ 召令徒屬” “ 為壇而盟” 這三個(gè)場(chǎng)面,“ 并殺兩尉”是為了掃清障礙, “ 廣故數(shù)言欲亡”“ 故” 說(shuō)明用計(jì),目的是激怒將尉“ 答廣”“ 尉果符廣”“ 殺” 、 “ 佐” 、 “ 并殺”“ 果” 說(shuō)明方案成功,“ 劍挺” 寫(xiě)出將尉的兇殘,接著用“ 奪” 、連著四個(gè)動(dòng)詞,生動(dòng)形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對(duì)強(qiáng)敵,奮勇

14、殺敵的斗爭(zhēng)精神；“ 召令徒屬”大方陳詞, 幾句話簡(jiǎn)潔精煉,說(shuō)理中肯,具有劇烈的扇動(dòng)性和號(hào)召力；再次表達(dá)陳勝的膽識(shí)和才智；文中在描述這兩個(gè)場(chǎng)面后,插入一句談?wù)摗?從民欲也” ,說(shuō)明起義正是人心所向,對(duì)“ 為壇而盟” 的描寫(xiě),就顯示了樸實(shí)鄭重的氣氛；3. 課文后半部分哪些詞語(yǔ)表達(dá)了起義軍的成功進(jìn)軍情形？明確： “ 攻”“ 下”“ 收”“ 皆下” 等動(dòng)詞,說(shuō)明陳勝、吳廣起義勢(shì)如破竹,所向披靡,結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響之大；4. 齊讀課文第三自然段；三、爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：1. “ 王侯將相寧有種乎！” 表達(dá)人物怎樣的性格特點(diǎn)；顯示出一個(gè)造反者對(duì)封建等級(jí)制度的劇烈批判和大無(wú)畏精神；5 / 7 - - - 細(xì)

15、心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 5 頁(yè),共 7 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22.陳涉世家教案設(shè)計(jì)2. 通讀課文,結(jié)合具體內(nèi)容分析陳勝是一個(gè)怎樣的人？最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言有：茍富貴,無(wú)相忘” ；“ 燕雀安知鴻鵠之志哉！” “ 今亡亦死,舉大計(jì)亦死,等死,死國(guó)可乎？” “ 壯志不死即已,死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎！”明確： 句表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困,轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的劇烈愿望,反映了陳勝具有“ 有相同 車(chē),有難同當(dāng)” 的樸實(shí)階級(jí)感情,說(shuō)明陳勝雖然出身低賤,但胸懷大志,不平常人；句以“ 燕

16、雀” 比如學(xué)問(wèn)短淺的人,以“ 鴻鵠” 比如有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人；通過(guò)比如,表現(xiàn) 陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有抱負(fù)有抱負(fù)的人,也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜名句；說(shuō)明白陳勝面對(duì)秦王朝的暴政,面對(duì)死亡,毫不恐懼, 決心不受命運(yùn)的擺布,為建立 自己抱負(fù)中的國(guó)家而舉辦起義,表現(xiàn)了他勇于抵抗的大無(wú)畏英雄氣概,也是他“ 鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)；句完全否定了封建統(tǒng)治階級(jí)欺詐勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、 貴賤有別的謊 言,砸碎了長(zhǎng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖,是激勵(lì)人心的戰(zhàn)役口號(hào),表現(xiàn)了陳勝敢 于解放思想, 敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神；由此可以看出, 陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治劇烈不 滿,敢于抵抗,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的有志

17、氣,有抱負(fù)的農(nóng)夫起義的領(lǐng)導(dǎo)；3. 找出第三部分中使用的動(dòng)詞,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)；“ 笞” “ 挺” “ 奪” “ 殺” 這一連串的動(dòng)詞,精確生動(dòng)地表現(xiàn)了猛烈的格斗場(chǎng)面；“ 攻” “ 收” “ 下” “ 徇” “ 入” “ 據(jù)” 等動(dòng)詞,表現(xiàn)了起義軍勢(shì)如破竹的強(qiáng)大威力；4. 理清全文思路, 課文是如何以大事進(jìn)展的次序來(lái)組織的,為什么？哪些內(nèi)容是略寫(xiě)？為什么？摸索：文章哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)？明確 : 詳寫(xiě)起義的發(fā)動(dòng)經(jīng)過(guò),對(duì)陳勝、吳廣“ 并殺兩尉” 、發(fā)動(dòng)群眾等都具體描寫(xiě),并把敘事和對(duì)話結(jié)合起來(lái),讓起義領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)靈英勇,劇烈的抵抗精神得以充分的表達(dá)；而對(duì)起義后的浩大聲勢(shì)及建立農(nóng)夫政權(quán)就略寫(xiě),省去了戰(zhàn)役情形和籌建政權(quán)的描寫(xiě),由于從上文看來(lái)這已是情理中的事；四、課堂總結(jié)：課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)夫起義的緣由,經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì),表現(xiàn)了農(nóng)夫起義的宏大力氣,贊頌了陳勝、吳廣的抵抗精神及歷史功績(jī)；五、布置作業(yè)：1. 熟讀