2022年人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第課司馬光

1、人教課標(biāo)版學(xué)校語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第 20 課司馬光 教案目的 1、學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字和由生字組成的新詞,能讀準(zhǔn)多音字“ 得” ；2、懂得圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個(gè)聰慧英勇的孩子；3、正確、流利地朗讀課文；教案重點(diǎn) 花園的環(huán)境和關(guān)于司馬光的詞句是本課教案的重點(diǎn)；教案思路及方法司馬光是本單元最終一篇看圖學(xué)文；課文中的圖是一幅單幅圖,同學(xué)不明白故事內(nèi)容是不易看懂 的；因此在教案時(shí)可先啟示同學(xué)看圖；在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問(wèn)題,如：圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地 方有些什么？有幾個(gè)小伴侶,他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？在此基礎(chǔ)上,讓同學(xué)借助拼音自己讀一讀課文,初步明白課文是怎樣講圖畫(huà)上的故事的；在同

2、學(xué)明白課文大意的基礎(chǔ)上,再帶領(lǐng)同學(xué)一部分一部分地學(xué)習(xí)課文；先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然 段）,讓同學(xué)知道“ 古時(shí)候” 是很久以前；這一部分重點(diǎn)講讀其次自然段,讓同學(xué)借助圖畫(huà)和課文弄清缸在假 山的什么地方,以及這是一個(gè)什么樣的缸；然后啟示同學(xué)想想這個(gè)小伴侶是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及 時(shí)救出會(huì)顯現(xiàn)什么情形？讓同學(xué)弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情形；課文的其次部分是（四至六自然段）；讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)真讀課文,找出“ 有的 有的 ” 及“ 哭、喊、跑、叫、找” 等動(dòng)詞,想象當(dāng)時(shí)玩耍的小伴侶焦急的心情,動(dòng)作忙亂的情形；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)看圖后 再認(rèn)真讀第五自然段課文,說(shuō)說(shuō)司馬光是如何砸缸的；讀完第六自然段,

3、小伴侶得救了；仍可啟示同學(xué)想想除 了砸缸外仍可用什么方法救那個(gè)小伴侶？朗讀應(yīng)貫穿在教案的全過(guò)程,重點(diǎn)句、段,要讓同學(xué)多讀,在讀中反復(fù)體會(huì)；教案用具 詞語(yǔ)卡片,媒體資源：視頻司馬光（情形范讀）,動(dòng)畫(huà)課件司馬光：綜合生字；教案時(shí)間 3 課時(shí)；教案過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭示課題,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；1、板書(shū)課題,簡(jiǎn)要介紹司馬光姓司馬,名光,是北宋時(shí)期的人,離現(xiàn)在有 900 多年,是我國(guó)古代的 歷史學(xué)家；2、設(shè)置懸念：今日我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢？（激 發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好）二、指導(dǎo)看圖,初步明白圖意；1、圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？2、圖上有幾個(gè)小伴侶

4、？他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？1 / 4 三、聽(tīng)范讀,再初讀課文,明白課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的；1、提出初讀要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音；（2）畫(huà)出本課的生字；2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事；四、讀講一至三自然段；1、第一自然段；（1）指名朗讀；（2）出示生字卡片“ 古時(shí)候” ,幫忙同學(xué)懂得“ 古時(shí)候” 就是很久以前；（3）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō),從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情；（4）回到課題,是以人物的名字作為課題的；2、其次自然段；（1）其次段有幾句話,這兩句話分別講了什么？（2）借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第 2 句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸；卡片出示：花園里有假山,假

5、山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水；3、第三自然段；（1）自讀課文,摸索：那個(gè)小伴侶是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小伴侶會(huì)顯現(xiàn)什么情形？（2）同學(xué)回答摸索題后,老師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰慧果敢作好鋪墊；其次課時(shí) 一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文；1、第四自然段；（1）指名朗讀課文；（2）爭(zhēng)論：從哪里看出別的小伴侶都慌了？（3）出示卡片：有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人；（4）在同學(xué)讀文想象后,讓同學(xué)表演第 4 段的內(nèi)容；（5）小結(jié)：別的小伴侶心里焦急,動(dòng)作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？2、第五自然段；（1）要求同學(xué)認(rèn)真讀課文,用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作；（2）播放視頻：司馬光沒(méi)有慌,他舉起一塊石頭,用

6、勁砸那口缸,幾下子就砸破了；2 / 4 （3）爭(zhēng)論：司馬光沒(méi)有慌,他是怎樣做的呢？“ 舉起” 與“ 拿起” 作比較,“ 舉起” 說(shuō)明什么？指名讓同學(xué)表演“ 用勁砸” 的動(dòng)作；“ 幾下子” 告知了我們什么？（4）再引導(dǎo)同學(xué)看圖,爭(zhēng)論：司馬光為什么要砸缸？能用別的方法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小伴侶嗎？（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰慧、果敢的孩子；3、第六自然段；（1）要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“ 得（d ）” 的讀音；（2）讓同學(xué)代得救的小伴侶向司馬光說(shuō)一句感謝的話；二、朗讀四至六自然段課文；第三課時(shí)一、總結(jié)全文；1、指名朗讀；2、看圖復(fù)述故事；3、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子；二、完成課后作業(yè)第 2 題；1、卡片出示兩組句子：（1）他跟幾個(gè)小伴侶玩；他跟幾個(gè)小伴侶在（花園里）玩；（2）司馬光；司馬光用（石頭）砸缸；2、要求同學(xué)找出每組的兩個(gè)句子有什么不同；（1）第 1 組的第 2 句寫(xiě)明在什么地方玩,并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用；（2）第 2 組的第 2 句寫(xiě)清晰了司馬光用什么東西砸水缸；三、指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)；1、讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記本課的 10 個(gè)生字；2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；“ 候” 留意右