2022年人教課標(biāo)版八年級(jí)生物下冊(cè)教案基因的顯性和隱性

1、名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)問與技能： 舉例說出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系,描述掌握相對(duì)性狀的一對(duì)基因的 傳遞特點(diǎn)；說近親結(jié)婚的危害；2. 過程與方法：通過對(duì)孟德爾豌豆雜交試驗(yàn)的分析,引導(dǎo)同學(xué)摸索推理,逐步得出 結(jié)論；并嘗試通過基因顯隱性的原理來說明現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象；3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法說明生命科學(xué)的有 關(guān)問題；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1. 掌握相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；2. 禁止近親結(jié)婚的道理；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 課前預(yù)備：同學(xué)課前預(yù)備：自查近親結(jié)婚的資料；教學(xué)器材：（1）預(yù)備孟德爾生平介紹的資料,做成 ppt 文件；（2）預(yù)備孟德爾所選的7 種

2、相對(duì)性狀的圖片資料；（3）預(yù)備常見人類隱性遺傳病的資料；教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)與意圖第三畫遺傳圖解依據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,簡(jiǎn)潔地畫出一對(duì)節(jié)基因同學(xué)摸索、溝通,并作出各種猜基因在親子代間傳遞的遺傳圖解；的顯性和出示日常生活中常見的實(shí)例,如雙眼皮的測(cè)；隱性（后出仔細(xì)地聽孟德爾的故事夫婦生了個(gè)單眼皮的孩子,為什么？孩子此板書）跟媽媽一樣雙眼皮, 爸爸單眼皮的性狀是一、孟德爾摸索問題,找出豌豆閉花授粉的不是沒有遺傳給孩子呢？的豌豆雜特點(diǎn)和這 7 種相對(duì)性狀區(qū)分大的同學(xué)們有很多有道理的估計(jì),但光有推理交試驗(yàn)特點(diǎn)；是不夠的,有些現(xiàn)象要通過試驗(yàn)來證明；顯性性狀通過閱讀,讓同學(xué)試著描述子一我們先

3、來看看科學(xué)家的試驗(yàn)；介紹孟德爾和顯性基代中矮的基因并沒有消逝,而是的背景資料；自然界中有那么多生物,孟因矮基因掌握的性狀被高的基因德爾為什么要挑選豌豆？豌豆有很多的性狀,但孟德爾所選的這7 種性狀有什么隱性性狀掌握的性狀給掩蓋了；名師精編優(yōu)秀教案特點(diǎn)？和隱性基同學(xué)練習(xí)畫遺傳圖解；告知同學(xué)仔細(xì)觀看, 挑選恰當(dāng)?shù)脑囼?yàn)材料因并試著統(tǒng)計(jì)后代中顯隱性的比是特別重要的；二、禁止近組織同學(xué)閱讀教材第33頁的圖片和文字,例；親結(jié)婚同學(xué)能很簡(jiǎn)潔地進(jìn)行說明緣由,問：“ 高莖和矮莖雜交后為什么后代都是高的,矮的基因是不是消逝了？為什么雜并能畫出遺傳圖解；交其次代矮的性狀又顯現(xiàn)了？”同學(xué)摸索回答,有可能對(duì)資料進(jìn)行分析

4、,得出人類的某 些遺傳病是由隱性基因掌握的 而同家族中攜帶同樣的隱性致 病基因的可能性很大,所以近親 不能結(jié)婚；讓同學(xué)明白婚姻法的規(guī)定是有 科學(xué)依據(jù)的,同學(xué)自身應(yīng)以身作 就,并做好宣揚(yáng)工作；教學(xué)過程設(shè)計(jì)：并板書,一、孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)；我們把子一代中表現(xiàn)出來的那種性狀稱 為顯性性狀, 掌握顯性性狀的基由于顯性 基因；沒有顯示出來的那種性狀稱為隱性 性狀,由隱性基因掌握；（板書）通常掌握顯性性狀的基因用大寫字母來 表示,掌握隱性性狀的基因用小寫字母來 表示；教給同學(xué)寫基因型和畫遺傳圖解；并板書：第三節(jié) 基因的顯性和隱性；讓同學(xué)推算隱性性狀在第幾代雜交后代 中可以顯現(xiàn),后代中顯隱性的比例是多 少

5、？回到剛上課時(shí)遇到的幾個(gè)問題上去,讓學(xué) 生自己說明緣由；雙眼皮的父母不肯定不生單眼皮的孩子,眼皮的單雙并不重要, 假如隱性基因掌握 的是致病的性狀該怎么辦呢？也就是說 一對(duì)健康的夫婦有沒有可能生下有病的 孩子呢？引出其次個(gè)問題,板書 近親結(jié) 婚（把禁止兩個(gè)字先不寫；）出示圖片和文字資料, 講解達(dá)爾文和摩爾 根都是近親結(jié)婚的受害者,他們的后代都 顯現(xiàn)了遺傳病的問題；啟示同學(xué)熟悉：為 什么要禁止近親結(jié)婚；（板書 補(bǔ)充“ 禁 止” 兩個(gè)字）老師：想一想上節(jié)課的填圖練習(xí),假如把圖中的染色體去掉,只看成對(duì)的基因在親 子代間的傳遞,表示出來就是遺傳圖解；請(qǐng)同學(xué)們畫出來；名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)：畫遺傳圖解；

6、老師：基因的傳遞、性狀的遺傳情形都可以用這樣的遺傳圖解來表示；請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮矸治鰩讉€(gè)遺傳現(xiàn)象；出示投影片, 父母都是雙眼皮,而小明卻是單眼皮,這是怎么回事呢？ 媽媽雙眼皮爸爸單眼皮,小強(qiáng)卻雙眼皮,是不是小強(qiáng)只遺傳了媽媽的基因而沒有遺傳爸爸的？同學(xué)：爭(zhēng)論溝通,分析有可能顯現(xiàn)的緣由,作出多種推測(cè)；老師：同學(xué)們的推測(cè)有肯定的道理,但這類問題的解決,不能靠估計(jì)；科學(xué)家是通 過試驗(yàn)來爭(zhēng)論的；介紹孟德爾小時(shí)侯的故事以及他做的多種植物的雜交試驗(yàn)；同學(xué)：通過閱讀孟德爾的簡(jiǎn)介,熟悉到愛好是學(xué)習(xí)的好老師；老師：孟德爾為什么會(huì)挑選豌豆？豌豆有什么特點(diǎn)？同學(xué)：看書,找出豌豆的特點(diǎn)：閉花授粉、相對(duì)性狀區(qū)分明顯等 老師：做

7、試驗(yàn)時(shí)挑選恰當(dāng)?shù)脑囼?yàn)材料是特別重要的,它可以使你的試驗(yàn)簡(jiǎn)潔勝利；（板書 一、孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)）老師：閱讀第 33 頁上孟德爾的試驗(yàn)過程,想一想為什么后代都是高的？矮的基因 在哪兒？矮的性狀為什么不見了？同學(xué)：摸索爭(zhēng)論；老師：把雜種豌豆再種下去,后代卻有高有矮,矮的又顯現(xiàn)了,這說明白什么？同學(xué)：矮的基因并沒有消逝；老師：是的,也就是雜種豌豆雖然表現(xiàn)出高莖,但其體內(nèi)含有矮的基因,只是矮基 因掌握的性狀沒有表現(xiàn)出來而已；由此可見,雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因（A）,也有 矮基因（ a）,雜種細(xì)胞中同時(shí)含有 A和 a 時(shí),能夠通過性狀表現(xiàn)出來的基因 A稱為顯 性基因,被掩蓋的基因 a 稱為隱性基因；高

8、矮這對(duì)相對(duì)性狀中,高是顯性性狀,矮是隱 性性狀；（板書 1 、顯性性狀和顯性基因 2 、隱性性狀和隱性基因）（板書第三節(jié)基因的顯性和隱性）老師：通常情形下,顯性基因用大寫字母來表示,隱性基因用小寫字母來表示；請(qǐng) 同學(xué)們寫出產(chǎn)生雜交一代和雜交二代的遺傳圖解；同學(xué)：練習(xí)畫遺傳圖解；老師：隱性性狀在第幾代中才能顯現(xiàn)？同學(xué)：在雜交其次代中才顯現(xiàn)；老師：為什么豌豆的后代中高的多矮的少？它們有肯定的比例嗎？名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)：由于高是顯性,只要有一個(gè)A在,就表現(xiàn)高,而矮是隱性,只有兩個(gè)基因都是 a 時(shí)才表現(xiàn)矮；在雜種二代中,高矮的比例是 3： 1；老師：現(xiàn)在誰能說明剛才的問題？同學(xué)：看來單眼皮是隱性性

9、狀；第一種情形是爸爸媽媽都是雜合體,都正好把隱性 基因傳給了小明；其次種情形是媽媽把顯性基因傳給了小強(qiáng),所以小強(qiáng)是雙眼皮；老師：說的特別好； 雙眼皮的父母不肯定不生單眼皮的孩子,眼皮的單雙并不重要,但假如隱性基因掌握的是致病的性狀該怎么辦呢？也就是說一對(duì)健康的夫婦有沒有可 能生下有病的孩子呢？同學(xué)：有可能；老師：（出示摩爾、 達(dá)爾文的照片） ,摩爾根與他的表妹結(jié)婚后生下了有病的孩子,達(dá)爾文也有類似的不幸；引出其次個(gè)問題,（板書二、近親結(jié)婚把“ 禁止”兩個(gè)字先不寫；）同學(xué)：特別感嘆；老師：為什么正常的夫妻會(huì)生出有病的孩子呢？同學(xué)：人類的某些遺傳病是由隱性基因掌握的,而同家族中攜帶同樣的隱性致病基 因的可能性很大,所以才會(huì)有這樣的悲劇；老師：說得很好,所以我國的婚姻法規(guī)定什么？同學(xué)：近親不能結(jié)婚；老師：是的,禁止近親結(jié)婚；（板書補(bǔ)充“