走一步,再走一步

1、臨澤二中“三段六環(huán)”課堂模式教學(xué)設(shè)計(jì)模板教材 單元第四單元課時(shí)總課時(shí)兩課時(shí)課題紀(jì)念白求恩朗W型教授教學(xué) 目標(biāo)核心知識(shí).學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。.學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。.聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理?？煽?目標(biāo)學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。預(yù)設(shè) 目標(biāo).學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。.學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。.聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。重難 點(diǎn)重點(diǎn)1 .學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。難點(diǎn)2.學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。3.聯(lián)系生活

2、實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。J知識(shí) 聯(lián)系縱向?qū)W會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。橫向?qū)W習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。學(xué)情 分析易理解學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。探究點(diǎn).學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。.聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。教學(xué) 資源PPT課件、暢言系統(tǒng)教學(xué)策略教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)自 學(xué) 階 段* 目標(biāo)學(xué)生閱讀課文，了解課文內(nèi)容，借助工具書解決字詞和文學(xué)常識(shí)。自主 學(xué)習(xí)【問題引領(lǐng)、嘗試自學(xué)】 一一老師要提出具體的自學(xué)要求字音悶熱(me n)玩彈子游戲(d n)不能動(dòng)彈

3、(t n)全身顫抖(ch n) 著眼(zhu )卜卜舌1跳(bo bo)連攀帶扒(b a )啜泣(chu ) 瘦骨嶙峋(l ni x n)常用詞語訓(xùn)誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?記敘義的六要素。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果表達(dá)方式和描寫的方法。五種表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情描寫景物描寫人物描寫 外貌(肖像)描寫語百描寫動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫心理描寫內(nèi) 化 階 段合作 探究【激發(fā)興趣、導(dǎo)入課文】同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然卜剛，家中經(jīng) 濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力 ，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系， 人家卻不理你等等，面對(duì)這些，

4、你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到 困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫 不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，老子說：千里之行，始于足下”，莊子說：不積度步，無以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ??！灸x課文，復(fù)述大意)默讀課文，復(fù)述大意1、今天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法 一一默讀。默讀就是要求帶著一定目的， 不出聲、非?？焖俚亻喿x。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法。要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因?yàn)榧勇暋?就影響閱讀速度，手指”同樣影響眼睛的掃視速度。2回憶故事要點(diǎn)：(1)故事的主要人物是誰？其他

5、的還有哪些人？有名字的有哪兩個(gè)？(2)故事發(fā)生在什么時(shí)間？(3)故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？(4)故事發(fā)生的起因是什么？(5)故事發(fā)生的過程是怎樣的？(6)故事的結(jié)果又是怎樣的？2、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié) 果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些?！締l(fā)引導(dǎo)、細(xì)品課文】1、學(xué)生自由朗讀，找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。明確：課文第二部分中，當(dāng) 我”被棄于懸崖，文章用了 全身顫抖”、冷汗 直冒”、心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、嚇得幾乎要暈倒”、軟弱 地哀求”、頭暈?zāi)垦！?、啜泣”、恐懼和疲乏”、全身麻木，不能?dòng)彈”等 大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理

6、狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、 悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了我” 的心理變化：最初是毫無信心( 我下不來我會(huì)摔死的”)，繼而是信 心萌發(fā)(這似乎是能辦得到的)0隨后是信心大增(信心大增我能 辦得到的”)，這使 我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激 起了 J種巨大的成就感”。2、我”心理變化過程怎樣？明確： 最初毫無信心(我下不來我會(huì)摔死的?！?繼而 信心萌發(fā)(這似乎是能辦得到的?！?隨后 信心大增(我能辦得到的”)最后巨大成就感三、景物描寫找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？作用：1、渲染氣氛2、襯托人物的心情【語言

7、品析、追尋美點(diǎn)】1、 永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？明確：經(jīng)驗(yàn)”后兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。再次將這 經(jīng)驗(yàn)”歸納成：不要想著遠(yuǎn)在卜面的巖石，而要著眼于那最初的 小小,步，走了這，步之后再走卜，步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。這也就是告訴讀者，在困難而前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化 解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小 勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。2、屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）明確：屢次”的意思是一次又一次。課文中用 屢次發(fā)現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)這 經(jīng)驗(yàn)” 的普遍意義?！就卣寡由?、擴(kuò)大視野】1、前面提到的兩個(gè) 啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的 啜 泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。）2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？展小 交流分小組依次到暢言系統(tǒng)展示學(xué)習(xí)效果，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。反 饋 階 段歸納 小結(jié)計(jì)步，再步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué) 習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說明。課堂 檢測【系列訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)促學(xué)】一、能力提高同題詩歌：一步，冉一步（吳強(qiáng)）（一）溪流再正沙是江河，江河再一步是海洋。卷f 再卷