2022年人教版語文七年級(jí)上第7課《散文詩兩首》精品教案

1、.散文 詩兩首 泰戈?duì)?課型： 講讀 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：通過老師引導(dǎo)、 同學(xué)體悟, 把握詩歌的朗讀技巧,連續(xù)提高朗讀 才能；過程與方法：通過老師范讀與同學(xué)各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使同學(xué)把握詩文基調(diào)；情感態(tài)度價(jià)值觀：通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高同學(xué)鑒賞詩歌的才能,從而體驗(yàn)人間至愛親情, 受到美的熏陶和感染,趣和審美才能；教學(xué)重點(diǎn)：1精確領(lǐng)會(huì)詩歌所抒發(fā)的感情；2熟讀背誦兩首詩；教學(xué)方法： 美讀法 賞析法 教學(xué)媒體： 多媒體 課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：培育同學(xué)健康高尚的審美情第一課時(shí)金色花（一）導(dǎo)入母親是孕育萬物的源泉,母愛是人類永恒謳歌的主題,今日,我們一起學(xué)習(xí)贊

2、揚(yáng)母愛的一首小詩金色花；（二）檢查預(yù)習(xí)情形（1）生字：嗅xi 匿n禱 do 衍 yn （2）詞語：匿笑：偷偷地笑；禱告,向神祈求保佑；沐?。合丛?又比如受潤(rùn)澤,比如沉迷在某種環(huán)境里；（3）同學(xué)介紹泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)?印度詩人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩集有新月集、飛鳥集等,長(zhǎng)篇小說有小沙子、沉船等；曾獲 1913 年 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)； 印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢缘教幐械礁挥凶诮桃饬x的愛最高尚、最純潔的愛； ）（三）朗讀課文（要求同學(xué)讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍,讀出情感）老師作朗讀技巧提示（多媒體顯示） ,同學(xué)結(jié)合老師提示體悟本詩的 朗讀技巧：朗讀詩歌,須留意以下幾點(diǎn)：（1）

3、把握詩歌的感情基調(diào),如金色花輕松活潑,應(yīng)讀出兒童特 有的頑皮；（2）依據(jù)情感的需要,確立語速；詩歌誦讀的語速,有肯定的規(guī)律可循；“ 假如表現(xiàn)的內(nèi)容是輕巧的、表現(xiàn)的內(nèi)容是哀思的低沉的或抒情的,興奮的或緊急的, 速度要快一些；速度要慢一些； 表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的,速度實(shí)行中等為宜；” 如金色花可稍快一些；在同一首詩歌當(dāng)中, 語速并非一成不變；詩歌情感有進(jìn)展, 語速隨之有變化；如金色花 中媽媽責(zé)備的語句 “ 你到哪里去了, 你這壞孩子？”語速宜稍快一些；（3）依據(jù)詩歌意境,確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短；詩歌誦讀,有輕有重,有音長(zhǎng)音短, 才能將詩歌情感強(qiáng)調(diào)出來,才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來,字詞句的輕重及音

4、長(zhǎng)音短,要依據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判定；（4）依據(jù)語境的關(guān)系,確定詩句的停頓；詩歌誦讀,需要正確處理好停頓；節(jié)奏自然鮮明,詩歌才富有韻律美；“ 一般說來,頓號(hào)后的停頓最短, 逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn),分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn),句號(hào)、問號(hào)、 感嘆號(hào)和省略號(hào)的停頓再長(zhǎng)一些；頓,我們簡(jiǎn)單判定, 那么無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,” 對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的停 又如何停頓呢？我們要明白的是, 詩歌有其特定的節(jié)拍,現(xiàn)代詩一般是兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè) 音節(jié)一拍,如“ 我 /從來 /不愿 /妄棄了 /一張紙,總是 /留著留著” ；有時(shí)也需依據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來確定；3老師范讀,同學(xué)放聲朗讀；4老師播放示范朗讀磁帶,同學(xué)聽讀；（四）整體感

5、知 1同學(xué)齊讀金色花,整體感知詩意；2同學(xué)談讀詩的整體感受,說出自己對(duì)詩歌的懂得；（1）把同學(xué)分為六組, 小組成員之間相互溝通,（2）各組選代表全班溝通,概說詩意；談讀詩的整體感受；明確： 全詩呈現(xiàn)了一幅兒童玩耍的畫面；畫面的中心人物是“ 我”一個(gè)機(jī)警可愛的孩子,“ 我” 突發(fā)奇想,變成一朵金色花,一天時(shí)間里與媽媽三次玩耍；“ 我” 天真稚氣,卻藏著自己的隱秘,不讓母親知道,以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情；3老師選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩歌,其他同學(xué)邊聽邊想,想像詩歌描畫的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩的詩情幽意；4老師可設(shè)置以下問題,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步懂得詩意,品味詩情；投影顯示：（1）為什么“ 我”

6、想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎？“ 我” 想變成一朵金色花,是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事,給媽媽帶來一些幸福；（2）“ 看著你工作” “ 你會(huì)嗅到花香” “ 將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方” 都是為了什么？媽媽為全家付出了很多,媽媽的貢獻(xiàn)是無私的；我在一天時(shí)間里,與媽媽玩耍, 看著媽媽工作； 在媽媽禱告時(shí), 靜靜地開放花瓣,散發(fā)香氣,讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀羅摩衍那時(shí),將影子投在媽媽所讀的書頁上, 替媽媽遮陽； 這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛,給媽媽帶來一些幸福；（3）媽媽為什么反而責(zé)備孩子？仍罵“ 你這

7、壞孩子” 是什么口吻？孩子為什么不告知媽媽自己做了不少好事？詩歌其次節(jié),媽媽叫道：“ 孩子,你在哪里呀？” 可以想像,不見了孩子,媽媽多么焦急, 這種慌張緊急的心情確定與時(shí)俱增,一旦見了孩子,自然又驚又喜,嗔怪孩子；嗔怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的貢獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)當(dāng)是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng), 但求媽媽生活得更加溫馨,所以他只是撒嬌, 就是瞞著媽媽；天真稚氣,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情；（五）深化探究詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？結(jié)合注釋,談?wù)勀愕目捶?；同學(xué)摸索,明確：金色花,印度圣樹,開金黃色碎花；我們中國(guó)寵愛用花朵比如兒童, 印度也一樣； 詩人把孩子想像成一朵

8、金色花最漂亮的圣樹上的花朵,是在贊揚(yáng)孩子的可愛；那金黃的顏色, 正反映著母愛的光輝； 人們寵愛花兒, 花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿；金色花是詩人新穎而精妙的想像；課文小結(jié)這首散文詩, 讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱；為什么孩子那么歡樂,那么天真,那么活潑,那 么可愛 .由于他沐浴著母愛；愛是溝通的；小孩子領(lǐng)受著母愛,也想 著怎么回報(bào)母愛 .他想到變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽 看書不傷眼睛；從孩子對(duì)母親的愛,可以想到母親對(duì)孩子的愛；（六）布置作業(yè)1、這首詩詩人想像 “ 我變成了一朵金色花”借助一種詳細(xì)的形象來抒情是本文的特殊手法；一段話

9、或一首詩,來表現(xiàn)對(duì)父母的愛；2、背誦金色花來表達(dá)純真的母子之愛,請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫其次課時(shí)荷葉母親（一）導(dǎo)入 一朵金色花,表達(dá)了孩子對(duì)母親至真至純的愛,一只小 小的紙船又寄托了一個(gè)游子對(duì)母親多么深沉的思念？今日我們一起 來學(xué)習(xí)我國(guó)聞名女作家冰心的作品 荷葉母親；（二）檢查預(yù)習(xí)情形（1）生字：嗅匿（2）詞語：無故：沒有來由,無緣無故；至愛：最愛；（3）同學(xué)介紹冰心及創(chuàng)作背景；（冰心（ 19001999）,原名謝婉瑩,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家；代表作：小說有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴等,散 文有笑往事等,詩集有繁星 春水等；創(chuàng)作背景：冰心 在 1923 年初夏, 以優(yōu)異的成果畢業(yè)于燕京高校,

10、獲得了金鑰匙“ 斐托斐” 名譽(yù)學(xué)位的獎(jiǎng)賞,并接受了燕京女大的姊妹學(xué)校美國(guó)威爾斯利女子高校的獎(jiǎng)學(xué)金,赴美留學(xué)；1923 年 8 月 17 日,冰心離開融樂和美的家庭, 乘船赴美；離鄉(xiāng)背井的生活使冰心萬分苦惱；荷葉母親 是在太平洋舟中寫成的；詩的構(gòu)思是將懷念母親的至情寄托于童心復(fù)歸的天真行為之中：她疊成很多小小的紙船,拋到海里；冰心在去國(guó)的三年中由于遠(yuǎn)離母親,經(jīng)常沉迷在母愛的懷念中,所以她這三年中為母愛放歌,占了她這一時(shí)期作品的很大篇幅,使冰心成為世界文學(xué)中抒寫母愛最勝利最感人的作家之一；）（三）朗讀課文1. 老師配樂范讀；2. 朗讀指導(dǎo)；劃分節(jié)奏、劃出重音；3. 同學(xué)齊讀、自由讀；（四）感悟詩歌

11、1.這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（生：這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼吁,是獻(xiàn)給母親深情的歌；）2.合作學(xué)習(xí) 為什么含淚,為什么悲傷 . （一個(gè)人假如有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn),就能深切地懂得 這首小詩的感情；始終在母親身邊,習(xí)以為常, 感受鈍化了； 一旦遠(yuǎn) 走,與母親遠(yuǎn)隔萬水千山,思念媽媽的味道,最是難過； 有這樣的體 驗(yàn),就能懂得她的“ 悲傷 ”,懂得她的眼淚；）第三節(jié)是詩人綻開的聯(lián)想,有何特點(diǎn)？有什么作用？（這一想象新穎大膽,充分寫出了詩人對(duì)母親的思念,對(duì)母親深情的愛）（五）再讀詩歌 這首詩構(gòu)思新穎, 詩人采納借物抒懷的方法,感情抒發(fā)得既生動(dòng)又具 體,既含蓄又深沉； 詩歌詩行較

12、長(zhǎng), 語調(diào)緩慢, 正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)的 思念相和諧；請(qǐng)?bào)w會(huì)作者對(duì)母親深切的思念之情,誦讀這首詩歌；（六）拓展訓(xùn)練 老師創(chuàng)設(shè)情境,誘導(dǎo)同學(xué)想像,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維；假如, 今日冰心奶奶打算再次修改紙船 ,她老人家邀請(qǐng)同學(xué)們參 加這次詩歌評(píng)改會(huì),你假如在被邀之列,你預(yù)備說些什么呢？（同學(xué)暢所欲言,有的聚焦于“ 從舟上拋下在海里” 一句,“ 拋” 能 否替換為“ 放” ？“ 舟” 能否更寫實(shí)些,換成“ 大輪船” ？有的認(rèn)為“ 愛” 和“ 悲傷” 過于直露,應(yīng)“ 載著她的愛和悲傷歸去” 一句中,換成形象的詞語, 等等；老師以勉勵(lì)為主, 不必動(dòng)輒評(píng)判； 重在參加,重在自主；）課堂小結(jié)金色花 是一首著重從描畫孩子動(dòng)作、心理的角度來表現(xiàn)母子 親情的散文詩, 全詩想像豐富、 新穎而精妙, 抽象的母子深情物化為 美好可感的詳細(xì)形象,給我們留下了鮮活而深刻