1995年第4期正確處理好化學(xué)總復(fù)習(xí)中

1、1995年第4期中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考總第!i 0 vi正確處理好化學(xué)總復(fù)習(xí)中 的幾個(gè)辯證關(guān)系江蘇省如東縣教研室楊劍養(yǎng) 如何提高化學(xué)l復(fù)刁的質(zhì)量，是人們長(zhǎng)期所關(guān)注的問題，筆者通過自己的實(shí)踐和我縣兒年來在高三總復(fù)習(xí)中所取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到正確處理好化學(xué)總復(fù)習(xí)中的幾個(gè)辯證關(guān)系，有利于提高七學(xué),學(xué)c .;Y ,-復(fù)習(xí)的質(zhì)量。下面就如何止確處理好化學(xué)總復(fù)萬中的幾個(gè)關(guān)系，談-點(diǎn)體會(huì)和做法.供同行們共同研討 一、正確處理好課本和考試說明的關(guān)系 高考f匕=7.命題本著有利于高校選拔新生和中學(xué)化學(xué)教學(xué)的原則，大部分試題著眼于課本，一部分試題源于課本、高于課本。幾年來考、查的知識(shí)范圍均未超出教學(xué)大綱，其題型結(jié)構(gòu)、

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)、難易程度和學(xué)科要求結(jié)構(gòu)都是按考試說明規(guī)定的比例設(shè)計(jì)的。故考試說明是考試的法定文件，是高考命題的框架?；瘜W(xué)課本是學(xué)生手巾的基本材料，是高考復(fù)習(xí)的依據(jù)之一，高考內(nèi)容90of90 r.以f.在高中課本上。在高三復(fù)習(xí)中，若丟掉課本，只依照考試說明上的條目去復(fù)習(xí)，則“治標(biāo)不治本”。學(xué)塵的基本知識(shí)掌握不牢固，課本內(nèi)容吃不透.不能靈活運(yùn)用“雙基”，有可能產(chǎn)件一知識(shí)的負(fù)遷移作用.學(xué)生的知識(shí)遷移能力得不到提高。若不重視考試說明分的研究，對(duì)高考的題型結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、難易程度和學(xué)科要求都不明確，盲目地只在課本上做文章，復(fù)習(xí)的針對(duì)性差，則會(huì)降低復(fù)習(xí)效率故必須1l確處理好化學(xué)課本和考試說明)J的關(guān)系、 研究近

3、年來的化學(xué)高考試卷，它的連續(xù)性、穩(wěn)定性均很分明，能充分貫徹執(zhí)行考試說明的精神。故找們注意認(rèn)其研究、領(lǐng)會(huì)考試說明的精神。充分利用課本，使學(xué)生在掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)L，提高各種能力。我們的做法是:(1)以考試說明為綱領(lǐng)，據(jù)考試說明中的考點(diǎn)進(jìn)行分析，搞清各考點(diǎn)在近幾年高考中考查的能力層次、各考點(diǎn)IdI的聯(lián)系、交叉和滲 30透及各考點(diǎn)在課本中的落腳點(diǎn).發(fā)揮考試說明的主線作用p (2)研究近年高考試題在課本中的分布，_重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，典型考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。如摩爾、反應(yīng)熱，一章，1992年高考題占分20,0,j , 1993年老A考中占13 ?%o“電解質(zhì)溶液”一章，19913年高兮題中占1 I 0%o ,

4、1994年高考題中占I8與左右。“經(jīng)的衍生物”一章，1,:) 9:_年高一考題占14州.1998年占9月(有關(guān)高考試題內(nèi)容在中學(xué)比孕教材中的分布，可一參閱國(guó)家教委考試中心。編寫的有關(guān)材料)。這些章節(jié)列為重點(diǎn)復(fù)習(xí)章肯，有關(guān)典型的考點(diǎn)，如氧化一還原反應(yīng)、離子方程戎的書寫、離子共存的判斷、實(shí)驗(yàn)連接題等。則進(jìn)行一專題復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。(3)根據(jù)以上兩點(diǎn)的研究，針對(duì)我縣學(xué)生的具體情況，組織編寫了旨為“夯實(shí)基礎(chǔ)、滾動(dòng)提高”的高中化學(xué)復(fù)習(xí)材料。我們總的招導(dǎo)思想是以代考試說明為綱領(lǐng)，以化學(xué)課本為根本.要長(zhǎng)學(xué)生吃透教材，包括識(shí)記、理解、應(yīng)用等，努力提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 在正確處理好課本與考綱的關(guān)系時(shí)。伐們還注意r

5、以下幾點(diǎn): (l)正確理解教學(xué)大綱與考試說明的關(guān)系。教學(xué)大綱是高考命題的范圍依據(jù)，超綱的內(nèi)容如“電子云”、“核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”等不列入復(fù)習(xí)計(jì)劃。但考試的要點(diǎn)是在考試說明上，故不能以教學(xué)大綱取代考試說明，高三教師必須把握好教學(xué)大綱。 (幻根據(jù)考試說明，合理安排好課本上必修部分內(nèi)容和選修部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。根據(jù)試卷內(nèi)容比例，基本概念和基本理論部分約占4U%，而其中化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液兩大部分均在選修課本上，故選修內(nèi)容也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而這部分內(nèi)容在高三才學(xué)，學(xué)生運(yùn)用的時(shí)間短，機(jī)會(huì)少，故在總復(fù)習(xí)中，要有意識(shí)地加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用，努力提高學(xué)生的化學(xué)思維能力。 二、正確處理好“打?qū)嵞沟A(chǔ)”

6、與“提高能力”的關(guān)系 高考化學(xué)試題的考查，“注重基礎(chǔ)，側(cè)重能力”。特別是近年來，3十2”高考卷，I卷、tf卷的功能分明，即I卷側(cè)重考查基礎(chǔ)，l卷側(cè)重考查能力，充分體現(xiàn)了高考命題“兩個(gè)有利”的原則。學(xué)生不掌握好雙基，提高能力則是一句空話。故正確處理好打?qū)嵒A(chǔ)與提高能力的關(guān)系，是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。如何處理好這一關(guān)系，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。 (1 )3+20高考是學(xué)主經(jīng)過會(huì)考后的選拔性考試，高三復(fù)習(xí)中要在會(huì)考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上注重化學(xué)學(xué)科自身知識(shí)的橫向聯(lián)系，將知識(shí)分“五大塊”進(jìn)行復(fù)習(xí)，即基本概念、基本理論;元素的單質(zhì)及其化合物;有機(jī)化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);化學(xué)計(jì)算。其中前三部分中也包括復(fù)習(xí)部分，最后將部

7、分進(jìn)行分類整理。在課堂教學(xué)中，選用題型小而巧的例題進(jìn)行評(píng)析，加強(qiáng)雙基的理解和應(yīng)用。在分塊復(fù)習(xí)的同時(shí)，將相應(yīng)的考點(diǎn)再分散到課本中去，找出在課本上的落腳點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化整理，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析、理解課本上所列舉的圖表、數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生掌握雙基的同時(shí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 (2)分析研究近年來的高考試題，充分認(rèn)識(shí)高考題是如何體現(xiàn)能力的考查，努力提高學(xué)生的思維素質(zhì)。根據(jù)高考要求，我們主要注意培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力。首先要求學(xué)生做到在中學(xué)化學(xué)內(nèi)容的掌握上能融會(huì)貫通，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力;第二，將實(shí)際問題或題設(shè)的情景分解，進(jìn)行知識(shí)遷移，使間題得到解決，并能用文字或

8、圖表表達(dá)出自己答案的能力;第三，將化學(xué)知識(shí)或所給信息進(jìn)行發(fā)散和收斂思維的創(chuàng)造能力;第四，通過分析綜合，比較討論，選擇解決間題最佳方案的能力;第五，將化學(xué)問題抽象成為數(shù)學(xué)問題，利角數(shù)學(xué)工具，結(jié)合化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)間題的能力。針對(duì)以上能力的培養(yǎng)，在題型訓(xùn)練上，我們除了訓(xùn)練常規(guī)題外，對(duì)學(xué)生感到困難的、錯(cuò)誤率高的題型，如信息題、簡(jiǎn)答題,1993年、1994年高考中新出現(xiàn)的“一帶三”、“一帶二”型的選擇題等進(jìn)行專題講座，拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生掌握分價(jià)l-01題的萬法和足三用1匕巴字冶舀的書曲表達(dá)能力等。使學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣摺?三、正確處理好課堂講與練的關(guān)系 日前，高三化學(xué)復(fù)習(xí)課存

9、在兩種錯(cuò)誤傾向:一是教師認(rèn)為講得越多、.越細(xì)，學(xué)生就掌握.得越多、越牢靠，復(fù)習(xí)效率高。故復(fù)習(xí)課就是填鴨式教學(xué)，教t沛一言堂，這樣課堂氣氛沉悶，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，能力得不到大的提高。二是教師認(rèn)為，通過會(huì)考的學(xué)生，基礎(chǔ)好，故高三復(fù)習(xí)課就是習(xí)題課，不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何就推出大量習(xí)題，致使學(xué)生的知識(shí)得不到網(wǎng)絡(luò)化的整理，教材各部分知識(shí)間得不到很好的結(jié)合、滲透，基礎(chǔ)掌握不好，運(yùn)用起來勢(shì)必不能得心應(yīng)手，學(xué)生的能力亦不能得到較大提高。故正確處理好課堂講與練的關(guān)系，直接關(guān)系到提高課堂效率、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的間題。我縣近幾年來在這方面進(jìn)行了許多研討和嘗試.汰為高三復(fù)習(xí)課必須講練結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化

10、課堂結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)生的能力。如在復(fù)習(xí)“氧化一還原反應(yīng)”這部分知識(shí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回答出被還原”、“氧化劑”、.氧化能力”、“還原產(chǎn)物”及相應(yīng)的“被氧化”、“還原劑”、“還原能力”、“氧化產(chǎn)物”等概念及其相互關(guān)系，反應(yīng)中各物質(zhì)間氧化性、還原性的相對(duì)強(qiáng)弱的判斷規(guī)律和方法等。然后推出一系列此考點(diǎn)各類型題，分析其題型、解題思路，學(xué)生分別上黑板和自己在下面進(jìn)行練習(xí)，然后再小結(jié)出解題方法和巧解途徑，最后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，整個(gè)知識(shí)整理、例題解析、規(guī)律小結(jié)、強(qiáng)化訓(xùn)練都是在教師主導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，思維為核心展開，學(xué)生參與得多，訓(xùn)練得多，積極性高，對(duì)提高學(xué)生的能力大有益處。 在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中要注意處理好的關(guān)系還很多，如學(xué)生的培優(yōu)與補(bǔ)差、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和專題訓(xùn)練、練習(xí)與批改，講一評(píng)等，