為童話故事配上動態(tài)插圖-引導(dǎo)線動畫

1、為童話故事配上動態(tài)插圖引導(dǎo)線動畫一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動“教學(xué)法是信息技術(shù)課中常用的教學(xué)方法之一，強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。其本身的特點符合信息技術(shù)課“操作與知識并重”的特點，尤其適用于應(yīng)用軟件教學(xué)，能與信息技術(shù)課科很好的融合達(dá)到良好的教學(xué)效果。但在使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t。本教學(xué)設(shè)計采用“情境教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，通過精心設(shè)計的任務(wù)鏈支撐學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)活動，誘發(fā)、驅(qū)動學(xué)習(xí)者的觀察、思考、探索，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的主體。二、教學(xué)背景分析1、教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)線動畫是繼逐幀動

2、畫、運動漸變動畫和形狀漸變動畫之后的教學(xué)內(nèi)容，也是引導(dǎo)線動畫是漸變動畫的延伸，有很強的實用性，是FLASH動畫制作中必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在教材中的地位和作用是極其重要。以往的flash作品中動畫對象都進(jìn)行的是單一的直線運動，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個問題，他們希望讓動畫對象能夠按照自己的設(shè)計自由運動。引導(dǎo)線動畫也正符合了學(xué)生的需求。這部分內(nèi)容我設(shè)計分為兩課時，本課時是引導(dǎo)線動畫的第一節(jié)課，主要是通過根據(jù)情節(jié)情境用動畫形式為童話故事配動態(tài)插圖這個總體任務(wù)，讓學(xué)生了解引導(dǎo)層的作用，學(xué)會創(chuàng)建引導(dǎo)層和制作引導(dǎo)層動畫的基本方法。下一課時會引入制作引導(dǎo)層動畫的小技巧和制作一個引導(dǎo)層同時引導(dǎo)多個被引導(dǎo)層的引導(dǎo)動

3、畫，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用引導(dǎo)層來制作創(chuàng)意作品。2、學(xué)生情況教學(xué)對象是初中二年級學(xué)生，活潑好動，喜歡看卡通片，心理年齡更貼近小學(xué)生，注意力容易分散。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、制作圖形元件、影片剪輯元件、使用圖層，制作漸變動畫的基本操作，具備一定的操作技能。所以我在設(shè)計教學(xué)時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個根據(jù)故事情節(jié)為童話故事配動態(tài)插圖的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并以故事發(fā)展情節(jié)為主線開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷大膽嘗試，在實踐的過程中解決問題，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、演示法4、教學(xué)準(zhǔn)備三個任務(wù)的

4、半成品源文件、錯誤案例、拓展實例、操作指南三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、了解引導(dǎo)層的作用 2、學(xué)會創(chuàng)建引導(dǎo)層（二）過程與方法1、通過分析并制作“小蝸牛爬山.fla”的動畫實例，學(xué)會制作引導(dǎo)線動畫基本方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。2、通過探究實踐環(huán)節(jié)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于動手嘗試的精神，增強學(xué)習(xí)flash的興趣（三）情感態(tài)度與價值觀在完成三個任務(wù)的過程中，有意識培養(yǎng)學(xué)生用動畫敘事的能力四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)線動畫原理及制作方法，引導(dǎo)層的使用教學(xué)難點：移動元件與引導(dǎo)線的吸附操作五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景（課前兩分鐘投影展示）教師故事大王雜志正在征集一篇童話故事”小蝸牛旅行記”

5、連載的插圖，下面是故事的開篇和部分情節(jié)：有一只名叫“牛牛”的小蝸牛，它一直生活在城市中的一所老房子的磚縫里，從未出過遠(yuǎn)門。它很好奇外面的世界到底是什么樣子呢？于是有一天他慢慢爬出了自己的小窩，開始了自己的旅行請你用flash動畫的形式為該童話故事配上動態(tài)插圖學(xué)生 了解故事背景和本課總體任務(wù)設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出任務(wù)主線（二）導(dǎo)入故事情境1：牛牛一直走啊走，眼前出現(xiàn)了一座山峰。它決定爬到山頂欣賞一下山中的美景。經(jīng)過自己的努力，它終于爬到了山頂。教師分別播放蝸牛沿直線運動和蝸牛沿曲線運動的flash動畫，對比哪個動畫更適合文字描述的內(nèi)容呢？投影顯示兩個動畫的時間軸對

6、比圖和源文件 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，引出引導(dǎo)線動畫學(xué)生 觀察小蝸牛的運動路線，進(jìn)行對比分析設(shè)計意圖引入課題時間軸是flash動畫的重要組成部分，學(xué)會觀察時間軸并進(jìn)行分析是學(xué)習(xí)動畫制作的一個很好的方法，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究自主學(xué)習(xí)的一個手段（三）新課講解教師1、分析實例，講解引導(dǎo)層的作用2、演示操作3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制作引導(dǎo)線動畫的基本方法【引導(dǎo)線動畫制作方法】：1、制作被引導(dǎo)的動畫元件2、創(chuàng)建引導(dǎo)層3、繪制引導(dǎo)線4、制作被引導(dǎo)層動畫5、前、后關(guān)鍵幀將動畫元件吸附到引導(dǎo)線上學(xué)生 觀看演示操作；積極思考，與老師一起探討制作引導(dǎo)線動畫的基本方法設(shè)計意圖 演示操作突破本課難點。通過適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的

7、主體作用，同時培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣（四）主動探究、操作實踐任務(wù)1：根據(jù)故事情境1，制作引導(dǎo)線動畫“小蝸牛爬山”，用動畫畫面來講故事教師提供曲線運動半成品，提醒吸附操作學(xué)生 參考教材124頁內(nèi)容或操作指南，嘗試完成任務(wù)一設(shè)計意圖 任務(wù)1的路徑相對固定簡單，通過這個任務(wù)學(xué)生可以學(xué)會制作簡單的引導(dǎo)線動畫，也可以學(xué)會通過動畫畫面來敘述故事（五）探究實踐故事情境2：當(dāng)“牛牛”爬到山頂，聽到了一陣轟鳴聲，原來遠(yuǎn)處正在進(jìn)行著特技飛行表演任務(wù)2：打開學(xué)生資源中的“特技飛行.fla”文件，制作引導(dǎo)線動畫，完成特技飛行。將“牛?！笨吹降那榫坝脛赢嬓问奖憩F(xiàn)出來。要求：飛機能隨著運動方向改變飛行角度教

8、師提供曲線運動半成品文件；巡視指導(dǎo)學(xué)生 參考“知識鏈接”內(nèi)容或“引導(dǎo)線動畫技巧”嘗試完成任務(wù)2設(shè)計意圖 任務(wù)2在任務(wù)1的基礎(chǔ)上加入了補間動畫調(diào)整到路徑的小技巧。同時，任務(wù)2中的動畫對象的路徑可以由學(xué)學(xué)生自行設(shè)計，容易暴露出引導(dǎo)線繪制中的存在問題。同時通過引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因可以對制作引導(dǎo)線動畫的注意事項進(jìn)行強調(diào)。（六）作品展示，結(jié)合錯誤診斷教師一定時間后展示部分學(xué)生作品（選取的作品要有代表性，例如存在典型錯誤的和能達(dá)到要求的優(yōu)秀作品）請學(xué)生說明使飛行改變飛行角度的方法針對失敗案例引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因?qū)W生 說明使飛行改變飛行角度的方法分析失敗的動畫實例，找出失敗原因設(shè)計意圖 通過引導(dǎo)學(xué)生分析失敗

9、原因可以對制作引導(dǎo)線動畫的注意事項進(jìn)行強調(diào)。（七）繼續(xù)探究故事情境3：表演結(jié)束了，頭頂上一個黑影閃過。小動物們嚇得四散逃跑。牛牛抬頭一看，一只老鷹在頭頂盤旋。任務(wù)3：打開學(xué)生資源中的“老鷹.fla”文件，制作引導(dǎo)線動畫。將“牛牛”看到的情景用動畫形式表現(xiàn)出來。教師提供半成品文件；巡視指導(dǎo)，視情況適當(dāng)提示學(xué)生 參考“引導(dǎo)線動畫技巧”嘗試完成任務(wù)3設(shè)計意圖 任務(wù)3中體現(xiàn)了制作圓形運動軌跡引導(dǎo)線動畫的小技巧，可以幫組學(xué)生靈活使用引導(dǎo)層。（八）歸納總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生通過回答問題對本課知識要點進(jìn)行小結(jié)問題1：我們今天學(xué)習(xí)的是什么？怎么實現(xiàn)的？問題2：引導(dǎo)線動畫的引導(dǎo)路徑要放在哪？問題3：繪制引導(dǎo)線的時候有

10、么有沒特殊要求？問題4：使引導(dǎo)成功的關(guān)鍵操作是什么？學(xué)生回答問題；梳理知識進(jìn)行小結(jié)設(shè)計意圖 通過小結(jié)幫助學(xué)生更牢固的掌握本課知識內(nèi)容，完成知識的內(nèi)化（九）拓展投影展示引導(dǎo)線的其他應(yīng)用實例“迷宮游戲”、“雪景賀卡”“激光打字”-顯示引導(dǎo)路徑“螞蟻搬家”-一個引導(dǎo)層引導(dǎo)多個被引導(dǎo)層（十）提交任務(wù)學(xué)生課間完成六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計作品評價，通過三個任務(wù)的完成程度來檢測學(xué)生是否學(xué)會了使用引導(dǎo)層，制作引導(dǎo)線動畫。作品評價量規(guī)評價標(biāo)準(zhǔn)滿分（5分）合格（3分）不合格（0分）得分任務(wù)一蝸牛爬山能正確建立引導(dǎo)層，正確繪制引導(dǎo)線，能讓動畫對象沿引導(dǎo)線運動不知道引導(dǎo)層是干什么用的，不會使用引導(dǎo)層，動畫對象不能沿引導(dǎo)線

11、運動任務(wù)二特技飛行引導(dǎo)成功，飛機能做各種俯沖、拉升、翻滾等高難度動作，且飛機能沿飛行軌道自動旋轉(zhuǎn)角度引導(dǎo)成功，飛機能按照預(yù)定路線平穩(wěn)飛行引導(dǎo)不成功，飛機不能按預(yù)定路線飛行任務(wù)三老鷹盤旋引導(dǎo)成功，老鷹能沿圓形軌道做圓周運動，實現(xiàn)盤旋效果引導(dǎo)成功，老鷹能沿圓形軌道做半周或少半周運動引導(dǎo)不成功，老鷹不能沿圓周運動，做盤旋動作七、教學(xué)反思為童話故事配動態(tài)插圖這個教學(xué)情境設(shè)置合理、有趣，符合初一學(xué)生心理，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生輕松有效地帶入本課學(xué)習(xí)中來。任務(wù)設(shè)計主題明確，用童話故事發(fā)展情節(jié)串聯(lián)起后面三個制作引導(dǎo)線動畫的小任務(wù)，這三個小任務(wù)有存在著難度層次的層層遞進(jìn)，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個任務(wù)鏈。學(xué)生始終處在有趣的情境中，通過環(huán)環(huán)相扣的三個小任務(wù)