中國地勢和地形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國地勢和地形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖， 分析總結(jié)出我國地勢呈階梯狀分布 的特征以及各級階梯的主要特征。2、能夠在圖上標(biāo)出地勢三級階梯的界線；記住位于階梯分界線的山脈名稱。3、分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。能力目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生使用地圖提取有用地理信息，并對信息進(jìn)行加工和總結(jié)的能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：組織學(xué)生討論地勢特征對其他自然地理要素的影響， 使學(xué)生初步掌握評價(jià)地 理事物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀念。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地形分析總結(jié)我國地勢和地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：地勢對其他地理因素的影響。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件（幻燈片）師生活動(dòng)提示與建議【導(dǎo)入新課】圖片引入：幻燈片投影出我國不同地形區(qū)的（青藏高原、內(nèi) 蒙古高原、東北平原）圖片資料，先讓學(xué)生對地形有一個(gè)感性的 認(rèn)識，同時(shí)也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和愛 國熱情。【講授新課】板書：一、地勢呈階梯狀分布活動(dòng)1:突出地理學(xué)看圖分析總結(jié)地勢特征。教師誘導(dǎo)：請學(xué)生讀分層設(shè)色中國地形圖，明確不同顏色所 代表的不同海拔高度。學(xué)生讀圖：顏色與海拔高度的關(guān)系。教師提問：從整體上看我國什么地方地勢高，什么地方地勢 較低呢？學(xué)生回答：西部地勢較高，東部地勢較低。教師總結(jié)：我國地勢的特點(diǎn)是西高東低。過渡：這種西高東低的地勢，是否有可能呈階梯狀

3、分布呢？活動(dòng)2:教師提示：進(jìn)一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布及變 化，推測中國地勢是否有可能呈階梯狀分布。并說明理由。學(xué)生討論：有的可能分為兩級或者三級階梯，都有自己的理 由?？朴玫貓D的特 點(diǎn)。通過讀圖， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力。設(shè)置開放性 的問題，展開學(xué) 生的思維。線的名稱樹立學(xué)生的空間意識，培養(yǎng)教師點(diǎn)撥：假設(shè)分為三級階梯，你認(rèn)為哪些山脈為界較好? 教師邊講邊填下表：階梯、界線主要地形平均海拔第一階梯高原4000M以上分界線昆侖山一祁連山一橫斷山脈第二階梯高原、盆地10002000M分界線大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山第三階梯平原、丘陵500M以下學(xué)生作圖：課本第23頁的活動(dòng)1,在圖中標(biāo)出

4、三級階梯界學(xué)生的動(dòng)手能過渡：這種西高東低，呈三級階梯分布的地勢，對我國的氣候、 河流、水能、交通有什么影響呢？活動(dòng)3:.對我國的地勢特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。分組討論：采用分組討論的辦法，將全班分為 8個(gè)小組，每個(gè)小組討 論一個(gè)專題，并做好記錄，然后派一個(gè)代表發(fā)言，闡述自己小組 的觀點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：注意濕潤氣流的流向?qū)邓挠绊懀缓恿髟陔A梯 交界處流速等等。教師總結(jié)：地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于 海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐 沛的降水。地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”， 西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。 古詩云“一

5、江春水向東流” “大江東去”。河流流經(jīng)階梯交界處：自制復(fù)合投影片，將長江、黃河、珠 江上的主要水電站的位置和三級階梯示意圖復(fù)合在一起，來說明 我們對這些水能資源的利用。地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東 西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的 高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。活動(dòng)4:假設(shè)我國地勢東高西低，又對我國的氣候、河流、水能、交 通有什么影響呢？學(xué)生在討論 時(shí)教師要深入學(xué) 生中適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生在闡述 本組觀點(diǎn)時(shí)，教 師要加以充分的 肯定，特別是有 新意的觀點(diǎn)更要 充分的肯定，鼓 勵(lì)他們的探索精 神。逆向思維， 擴(kuò)大地理教學(xué)的 開放性，引導(dǎo)和 鼓勵(lì)學(xué)

6、生獨(dú)立思教師點(diǎn)撥：結(jié)合學(xué)過的世界地理知識，分析解決這一問題， 大膽想像，積極思考，并學(xué)成地理小論文。板書設(shè)計(jì)：一、地勢呈階梯狀分布1、西高東低，呈三級階梯考。階梯主要地形平均海拔第一階梯高原4000M以上分界線昆侖山一祁連山一橫斷山脈第二階梯高原、盆地10002000M分界線大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山第三階梯平原、丘陵500M以下2、對我國的地勢特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)沁園春雪北國風(fēng)光， 千里冰封， 萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上 下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試 比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋 祖，稍遜風(fēng)騷。一代

7、天驕，成吉思汗，只識彎弓射 大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。v 克出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣 不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光 先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其 刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮思純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚 以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕?/p>

8、淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí), 每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣， 愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于 敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之 明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭弩鈍， 攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職