【精編版】高考語文一輪復(fù)習(xí)-語言文字運(yùn)用之修改病句 課件62張

1、語言文字運(yùn)用（二）病句辨析與修改新課程 新高考01040302PART 01高考真題再現(xiàn)PART 02病句類型突破PART 03快速診斷方法PART 04經(jīng)典題型專訓(xùn)目錄 Contents01PART 01高考真題再現(xiàn)真題回顧（2022年全國(guó)甲卷）語言文字應(yīng)用 故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為清明上河圖3.0的高科技互動(dòng)展演藝術(shù)，用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫藝術(shù)。18文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟e詞語，不得改變?cè)?。解析：本題注意劃線句有兩處語病：“舉辦展演藝術(shù)”搭配不當(dāng)，“舉辦”的應(yīng)是“活動(dòng)”或者“展演”，改為“舉辦藝術(shù)展演”；“用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融

2、合古代繪畫藝術(shù)”不合邏輯，融合應(yīng)有兩個(gè)對(duì)象，將兩個(gè)東西融合，改為“將古代繪畫藝術(shù)與現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合”。故答案為：故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為清明上河圖3.0的高科技互動(dòng)藝術(shù)展演，將古代繪畫藝術(shù)與現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合。真題回顧（2022年全國(guó)乙卷）語言文字應(yīng)用 因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住的視力。21文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)?。解析：原句的主要語病是表意不明和銜接不連貫?！?小時(shí)以內(nèi)”“4小時(shí)內(nèi)”有交叉，可將第二個(gè)“以內(nèi)”刪掉。同時(shí)，整個(gè)句子是條件關(guān)系句，前提條件是時(shí)間要爭(zhēng)取，才能有保住視

3、力的可能。故將“并”，改為“才”。故答案為：因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過4小時(shí)接受治療，才能有可能保住自己的視力。02PART 02病句類型突破六大類型341625成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂語序不當(dāng)不合邏輯搭配不當(dāng)表意不明病句常見六大類型語序不當(dāng)一、多層定語語序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解： 多項(xiàng)定語一般可按以下次序排列：表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的短語；指稱或數(shù)量短語；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；形容詞或形容詞短語；名詞或名詞短語?？珊?jiǎn)記為“屬數(shù)動(dòng)形名”。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。例句：“張小明”是第一款國(guó)內(nèi)綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。解析：“第一款”表順

4、序，“國(guó)內(nèi)”表領(lǐng)屬，兩者相比較，領(lǐng)屬在前，應(yīng)為“國(guó)內(nèi)第一款”。應(yīng)改為：“張小明”是國(guó)內(nèi)第一款綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。語序不當(dāng)二、多層狀語語序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解： 多層狀語排列順序一般是表目的或原因的介賓短語；表時(shí)間的名詞或介賓短語；表處所的名詞或介賓短語；副詞(表范圍或頻率)；形容詞或動(dòng)詞(表情態(tài)); 表對(duì)象的介賓短語。例句：為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德，我們學(xué)校決定組織開展義工服務(wù)活動(dòng)，三個(gè)月內(nèi)要求每名學(xué)生完成20小時(shí)的義工服務(wù)。解析：“三個(gè)月內(nèi)”為時(shí)間狀語，修飾動(dòng)詞“完成”，故應(yīng)該將其放到“完成”的前面。應(yīng)改為：為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德，我們學(xué)校決定

5、組織開展義工服務(wù)活動(dòng)，要求每名學(xué)生三個(gè)月內(nèi)完成20小時(shí)的義工服務(wù)。語序不當(dāng)三、定語狀語語序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解： 定語誤放在狀語位置上，或狀語誤放在定語位置上。例句：在今年的全國(guó)人大會(huì)議上，各地人大代表歡聚一堂，就農(nóng)民工子女入托、入學(xué)、高考等一系列關(guān)乎民生的問題交換了廣泛的意見。解析：“交換了廣泛的意見”定語與狀語位置不當(dāng)，應(yīng)為“廣泛地交換了意見”。語序不當(dāng)四、詞語語序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解： 包括虛詞、關(guān)聯(lián)詞、并列詞等順序不當(dāng)。例句：如果我們能夠看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握機(jī)會(huì)，那么今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五年后投資千萬元也比不上的。解析：此句中“所”字位置不當(dāng)，應(yīng)該放在“帶來”之前，構(gòu)成“所帶來的”這一“所

6、”字結(jié)構(gòu)，修飾“效益”。此處屬虛詞位置不當(dāng)。應(yīng)改為“那么今天所投資百萬元帶來的效益”。語序不當(dāng)五、句子語序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解： 復(fù)句中的分句之間存在內(nèi)部邏輯關(guān)系，學(xué)會(huì)分析分句間的關(guān)系。例句：書是人類知識(shí)的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯。一部好書，不但引導(dǎo)人們健康成長(zhǎng)，而且能幫助人養(yǎng)成優(yōu)良的品德和情操，給人以知識(shí)。解析：“不但引導(dǎo)人們健康成長(zhǎng)，而且能幫助人養(yǎng)成優(yōu)良的品德和情操，給人以知識(shí)”句序不當(dāng)，應(yīng)為“不但給人以知識(shí)，而且能幫助人養(yǎng)成優(yōu)良的品德和情操，引導(dǎo)人們健康成長(zhǎng)”。六大類型341625成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂語序不當(dāng)不合邏輯搭配不當(dāng)表意不明病句常見六大類型搭配不當(dāng)一、主謂搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解： 劃分句子

7、成分，找出主語與謂語，分析其是否搭配。注意多個(gè)主語與單個(gè)謂語因顧此失彼而造成的搭配不當(dāng)，以及句子暗中更換主語導(dǎo)致搭配不當(dāng)。例句：（2017全國(guó)）這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，很多同學(xué)都投了簡(jiǎn)歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個(gè)名額。解析：謂語“錄取”和賓語“名額”不能搭配，可將“兩個(gè)名額”改為“兩個(gè)人”。搭配不當(dāng)二、動(dòng)賓搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解： 劃分句子成分，找出謂語與賓語，分析其是否搭配。注意簡(jiǎn)化修飾語，去掉定語或狀語，判定賓語中心語和謂語動(dòng)詞是否不搭配；注意一個(gè)謂語動(dòng)詞后帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的賓語時(shí)，是否存在其中一個(gè)賓語常會(huì)和謂語動(dòng)詞不搭配。例句：（2017全國(guó)）在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各領(lǐng)

8、域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛收益。解析：將最后一個(gè)分句進(jìn)行主干提取后為“網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)推動(dòng)發(fā)展和收益”，“推動(dòng)”和“收益”搭配不當(dāng)，屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)三、主賓搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解： 劃分句子成分，找出主語與賓語，分析主語與賓語是否屬于同一范疇。注意句子中出現(xiàn)“是”“變成”“成為”“成了”等表判斷的動(dòng)詞以及出現(xiàn)“高于”“低于”等具有比較性的動(dòng)詞時(shí)，需要查看句子主語與賓語是否搭配。例句：（2017浙江）國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919首飛成功后，各參研參試單位紛紛表示，要發(fā)奮努力把大型客機(jī)打造成建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和制造強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志性工程。解析：“大型客

9、機(jī)”和“標(biāo)志性工程”不搭配，可在“大型客機(jī)”后加“的研制”。搭配不當(dāng)四、修飾語與中心語搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解： 包括定語和中心語搭配不當(dāng)和狀語和中心語搭配不當(dāng)。例句：央視大國(guó)工匠系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。解析：“大型客機(jī)”和“標(biāo)志性工程”不搭配，可在“大型客機(jī)”后加“的研制”。搭配不當(dāng)五、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解： 找出句子中的關(guān)聯(lián)詞語，看是單用還是搭配使用，注意成對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞語是否搭配恰當(dāng)，尊重關(guān)聯(lián)詞語的搭配習(xí)慣，有一些關(guān)聯(lián)詞語有其固定的搭配對(duì)象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等。例句：如果說他們已真正學(xué)好了理

10、論，可以在培訓(xùn)班畢業(yè)了，不如說他們只學(xué)會(huì)了搞形象工程的空頭理論而已。解析：“如果不如”不搭配，應(yīng)改為“與其不如”。搭配不當(dāng)六、一面與兩面搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解： 句子前面(或“后面”)出現(xiàn)兩方面意思的詞語(如成敗、高低、好壞、是否、有無等)，后面(或“前面”)卻只有表示一方面意思(或“正”或“反”)的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配不當(dāng)。但注意當(dāng)句子中出現(xiàn)“是否”等兩面詞時(shí)，句子就不屬于這一語病。例句：在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛國(guó)熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。解析：“能激發(fā)人們的愛國(guó)熱情”應(yīng)是“評(píng)判一部文學(xué)作品好的標(biāo)準(zhǔn)”，而不能是“壞的標(biāo)準(zhǔn)”。應(yīng)把

11、“能”改為“能否”。六大類型341625成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂語序不當(dāng)不合邏輯搭配不當(dāng)表意不明病句常見六大類型成分殘缺一、主語殘缺知識(shí)點(diǎn)講解： 劃分句子成分，分析主語是否殘缺，注意濫用介詞、濫用使令動(dòng)詞造成的主語殘缺。例句1：（2017全國(guó)）在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強(qiáng)，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。解析：濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺，去掉“在”“身上”。例句2：（2017全國(guó)）書法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近年來在教育部門大力扶持下，使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生水平大幅提高。解析：濫用“使”導(dǎo)致主語殘缺，刪去“使得”。成分殘缺二、謂語殘缺知識(shí)點(diǎn)講解： 劃分

12、句子成分，分析謂語是否殘缺，注意誤將賓語中的動(dòng)詞看作謂語造成謂語殘缺。例句：（2019浙江）近年來，戰(zhàn)狼流浪地球等一批精良藝術(shù)品質(zhì)和積極價(jià)值取向的文藝作品受到觀眾廣泛認(rèn)可，這充分證明過硬品質(zhì)是新時(shí)代文藝實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)的基本條件。解析：缺謂語，“精良藝術(shù)品質(zhì)”前應(yīng)加“具有”。成分殘缺三、賓語殘缺知識(shí)點(diǎn)講解： 劃分句子成分，分析賓語是否殘缺，注意主賓搭配或動(dòng)賓搭配是否完整，以及把握動(dòng)詞搭配習(xí)慣，明確動(dòng)詞搭配的中心語是否完整。例句：（2017浙江，4D）桃花鄉(xiāng)走可持續(xù)發(fā)展之路，按照建成生態(tài)環(huán)境和諧優(yōu)美、資源集約節(jié)約利用、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)鄉(xiāng)，制訂了五年發(fā)展建設(shè)規(guī)劃。解析：“按照”后缺少賓語中心語，

13、應(yīng)在“生態(tài)鄉(xiāng)”后加“的目標(biāo)”。成分殘缺四、介詞殘缺知識(shí)點(diǎn)講解： 介詞結(jié)構(gòu)常用來作狀語，其后往往跟著一個(gè)名詞性的中心語，如“以的方式”等。注意由于結(jié)構(gòu)過長(zhǎng)出現(xiàn)介詞殘缺；注意大的介詞結(jié)構(gòu)中套有小的介詞結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)用小的充當(dāng)大的致使介詞殘缺；注意句子語義上是被動(dòng)關(guān)系，介詞“被”是否殘缺。例句：市防汛指揮部指出，今年防汛形勢(shì)依然嚴(yán)峻，有關(guān)部門要對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和城市發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地把防汛部署落到實(shí)處。解析：“對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和城市發(fā)展”是小的介詞結(jié)構(gòu)，而“以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度”是大的介詞結(jié)構(gòu)，此句中錯(cuò)將小的介詞結(jié)構(gòu)的介詞“對(duì)”當(dāng)作了大的介詞結(jié)構(gòu)中的介詞，造成介詞殘缺。成分贅余一、主語贅余知

14、識(shí)點(diǎn)講解： 介劃分句子成分，分析主語是否贅余。例句：我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。解析： 前邊有了主語“革命前輩”，因而“這些革命戰(zhàn)士”多余。成分贅余二、謂語贅余知識(shí)點(diǎn)講解： 介劃分句子成分，分析謂語是否贅余。例句： 你送來的材料已交給打印室，正在進(jìn)行打印。解析： “正在”和“進(jìn)行”語義重復(fù)，謂語贅余，應(yīng)刪除“進(jìn)行”。成分贅余三、賓語贅余知識(shí)點(diǎn)講解： 介劃分句子成分，分析賓語是否贅余。例句：據(jù)說當(dāng)年徽州男人大多出外經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。解析：“孺”的意思是“孩子”，

15、所以“婦孺及孩童”語義有重復(fù)之處，應(yīng)將“婦孺”改為“婦女”。此處屬于賓語贅余。成分贅余四、附加成分贅余知識(shí)點(diǎn)講解： 忽略詞義，由于詞語堆砌，畫蛇添足造成詞義重復(fù)的語病，注意約數(shù)、概數(shù)的詞語并列導(dǎo)致的成分贅余。例句：要想在此刊物上發(fā)表文章，字?jǐn)?shù)必須控制在5 000字以內(nèi)，為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不對(duì)文章略加刪改一些。解析：“一些”與“略加”重復(fù)，刪掉其中一個(gè)。六大類型341625成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂語序不當(dāng)不合邏輯搭配不當(dāng)表意不明病句常見六大類型結(jié)構(gòu)混亂一、句式雜糅知識(shí)點(diǎn)講解： 句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個(gè)句子中，該結(jié)束的地方不結(jié)束，前后交叉錯(cuò)疊，造成句子結(jié)構(gòu)混亂。注意句子中是否有兩個(gè)

16、謂語結(jié)構(gòu)疊加；注意句子是不是兩個(gè)獨(dú)立的句子合在一起；注意介詞結(jié)構(gòu)造成句式雜糅。例句：（2019天津）“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)旨在提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)為目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境。解析：句式雜糅，“旨在為目的”結(jié)構(gòu)混亂，該句把“旨在”和“以為目的”兩句雜糅到一起，二者可以留其一。結(jié)構(gòu)混亂補(bǔ)充：句式雜糅常見句式序號(hào)雜糅句式修改方案1本著為原則本著的原則/以為原則2以即可以為宜/即可3為了的目的以為目的/為了4對(duì)于問題上對(duì)于問題/在問題上5由于下由于/在下6原因是造成的原因是/是由造成的7經(jīng)過下經(jīng)過/在下8是出于決定的是出于/是由決定的9借口為名

17、借口/以為名結(jié)構(gòu)混亂補(bǔ)充：句式雜糅常見句式序號(hào)雜糅句式修改方案10是因?yàn)榈脑蚴且驗(yàn)?是的原因11有組成有/由組成12靠的是取得的靠的是/是取得的13關(guān)鍵在于是十分重要的關(guān)鍵在于/是十分重要的14圍繞以為中心圍繞中心/以為中心15大多以為主大多是/以為主16成分是配制而成的成分是/由配制而成的17是由于的結(jié)果是由于/是的結(jié)果18供之便供之用/以便結(jié)構(gòu)混亂補(bǔ)充：句式雜糅常見句式序號(hào)雜糅句式修改方案19從為出發(fā)點(diǎn)從出發(fā)/以為出發(fā)點(diǎn)20大約左右大約/左右21包括組成包括/由組成22高達(dá)之巨高達(dá)/達(dá)之巨23旨在以為目的旨在/以為目的24長(zhǎng)達(dá)之久長(zhǎng)達(dá)/達(dá)之久25超過以上超過/在以上26非才行非不可/只有

18、才行27需要不可需要/非不可結(jié)構(gòu)混亂二、中途易轍知識(shí)點(diǎn)講解： 中途易轍，就是表達(dá)句意時(shí)，既想說這個(gè)意思，又想說另一個(gè)意思，結(jié)果兩個(gè)意思雜糅在一個(gè)句子里，造成表意混雜。例句：（2019天津）“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)旨在提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)為目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境。解析：句式雜糅，“旨在為目的”結(jié)構(gòu)混亂，該句把“旨在”和“以為目的”兩句雜糅到一起，二者可以留其一。六大類型341625成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂語序不當(dāng)不合邏輯搭配不當(dāng)表意不明病句常見六大類型表意不明一、指代不明知識(shí)點(diǎn)講解： 因代詞或名詞性短語指代不明而造成歧義。例句：不幾天，劉備

19、率領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。解析：“他”是指“劉度”，還是指“邢道榮”，指代不明。表意不明二、對(duì)象不明知識(shí)點(diǎn)講解： 同樣的一個(gè)句子或短語，在語法結(jié)構(gòu)上的層次劃分不同，其語義也不同，由此也可能產(chǎn)生歧義。例句：連年虧損的美國(guó)新聞周刊正待價(jià)而沽，境內(nèi)華人都鼓動(dòng)中國(guó)人出手收購(gòu)，將這份引以為豪的期刊經(jīng)營(yíng)權(quán)收入囊中。解析：“引以為豪”的對(duì)象不確定，可在這個(gè)詞語的前面加上“美國(guó)人”。表意不明三、修飾不明知識(shí)點(diǎn)講解： 句子中的定語，因其修飾、限制的對(duì)象不確定，也會(huì)引起歧義。例句：昨天下午三點(diǎn)鐘，我接到老朋友電話，正準(zhǔn)備出門，有人來找我，開門一看，是剛退休的所長(zhǎng)的女兒阿雪。解析

20、：“剛退休”是修飾“所長(zhǎng)”還是“阿雪”，不確定。表意不明四、詞性不明知識(shí)點(diǎn)講解： 詞性不同，詞的意義也不同。句中某個(gè)詞的詞性存在不確定性，句子就容易產(chǎn)生歧義。例句：在戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，只有我跟他學(xué)過彈鋼琴。解析：“跟”可為介詞，也可為連詞。作介詞時(shí)，是“我跟著他學(xué)彈鋼琴”；作連詞時(shí)，是“我和他一塊兒學(xué)彈鋼琴”。表意不明五、詞義不明知識(shí)點(diǎn)講解： 一個(gè)句子里的某個(gè)詞是多義的，或某個(gè)詞組(短語)的意義不確定，則可能引起歧義例句：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。解析：“批評(píng)”可指他在文章中批評(píng)別人，也可指別人批評(píng)他。表意不明六、停頓不明知識(shí)點(diǎn)講解： 句子中停頓的地方

21、不同，會(huì)引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了(加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào))，也可能使句子產(chǎn)生歧義。例句：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。解析：“本月15日/前去匯報(bào)”，這種停頓的意思是15日當(dāng)天去匯報(bào)；“本月15日前/去匯報(bào)”，這種停頓的意思是15日以前的某一天去匯報(bào)。六大類型341625成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂語序不當(dāng)不合邏輯搭配不當(dāng)表意不明病句常見六大類型不合邏輯一、概念混亂知識(shí)點(diǎn)講解： 互相并列的概念，由于劃分標(biāo)準(zhǔn)混亂，會(huì)出現(xiàn)屬(大)種(小)概念并列的錯(cuò)誤。注意句中并列的詞語或短語，是否存在包含關(guān)系或交叉關(guān)系。例句：“五大道歷史體驗(yàn)館”項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線

22、，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。解析：種屬關(guān)系的概念并用，“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，三者并列不當(dāng)。不合邏輯二、否定失當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解： 為增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果違反本意，否定失當(dāng)。注意誤用否定副詞和反問句。例句：（2020天津改編）據(jù)太平廣記記載，岐州富豪開設(shè)的私家旅館，可以容納千人食宿，不可謂世所罕見。解析：“不可謂世所罕見”濫用否定詞導(dǎo)致語意表達(dá)相反，“不可謂”意思是不可以說是、不可以稱為。“世所罕見”意思是在整個(gè)世界上都很少看到過。比喻特別稀有，非常珍貴。語境要表達(dá)的意思是岐州富豪所開的私家旅館是世所罕見的，但多了“

23、不”，讓句意表達(dá)反了，可以刪除“不”。不合邏輯三、不合事理知識(shí)點(diǎn)講解： 不合事理是指句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符，與事理情理相悖或過于絕對(duì)等，有違真實(shí)性原則，不能使人信服。例句：東京奧運(yùn)會(huì)男籃半決賽落下帷幕，法國(guó)男籃以1分險(xiǎn)勝斯洛文尼亞男籃，成功晉級(jí)決賽，之后將與美國(guó)男籃爭(zhēng)奪冠亞軍。解析：不合事理，晉級(jí)決賽后爭(zhēng)奪的是冠軍，亞軍不必爭(zhēng)奪，可刪掉“亞”字。不合邏輯四、自相矛盾知識(shí)點(diǎn)講解： 同一個(gè)句子，應(yīng)該保持語意邏輯前后的一致性，否則，就會(huì)自相矛盾。例句：該型飛機(jī)在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍，優(yōu)勢(shì)明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競(jìng)爭(zhēng)力。解析：“在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3

24、至2倍”是劣勢(shì)，而不是“優(yōu)勢(shì)”，前后矛盾。不合邏輯五、主客顛倒知識(shí)點(diǎn)講解： 主體與客體存在著主要與次要、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒位置就可能造成關(guān)系錯(cuò)位，表達(dá)混亂。注意使用介詞“對(duì)”時(shí)容易出現(xiàn)主客顛倒現(xiàn)象。例句：（2019浙江)中國(guó)的哲學(xué)蘊(yùn)含于人倫日用之中，中國(guó)建筑處處體現(xiàn)著人倫秩序與和而不同的東方智慧，五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見證者。解析：“文明是遺址的見證者”主客顛倒，應(yīng)是“遺址是文明的見證者”。不合邏輯六、數(shù)詞誤用知識(shí)點(diǎn)講解： 數(shù)詞與表示增減的詞語搭配使用出現(xiàn)不合邏輯的語病。注意句子出現(xiàn)了“增加”“減少”“升幅”等詞語時(shí)，要考慮“增加”要用倍數(shù)，“下降”“減少”要用分?jǐn)?shù)，

25、“升幅”“增長(zhǎng)率”要用百分?jǐn)?shù)；注意句子中有“至少”“最高”“約”“超過”這一類詞語時(shí)，要注意與之搭配的是確數(shù)，不能是概數(shù)。例句：參加這項(xiàng)比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。解析：“平均文化程度大專以上”有誤，平均不能是約數(shù)，不能說“以上”。03PART 03快速診斷方法快速診斷快速診斷病句的方法有很多，比如“語感法”“邏輯法”“對(duì)照法”等，其中有一種利用病癥標(biāo)志詞快速診斷的方法在考場(chǎng)上利用高效?？焖僭\斷序號(hào)標(biāo)志詞可能導(dǎo)致的病句類型1并列詞語(短語)搭配不當(dāng)、并列不當(dāng)、語序不當(dāng)2關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、不合邏輯、濫用關(guān)聯(lián)詞3否定詞否定失當(dāng)、位置不當(dāng)4數(shù)量短語歧

26、義、語序不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語重復(fù)或矛盾5兩面詞兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面6介詞短語缺少主語、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用和造成歧義7代詞指代不明而造成歧義8助詞常見的助詞有“的”“了”。語病主要有不合邏輯、漏用而導(dǎo)致句意不明04PART 04經(jīng)典題型專訓(xùn)經(jīng)典題訓(xùn)（2021年全國(guó)甲卷改編）語言文字應(yīng)用 通過學(xué)習(xí)燒萊做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。19文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟e詞語，不得改變?cè)?。解析?畫線句為成分殘缺。濫用介詞“通過”導(dǎo)致句子缺少主語，“在和家人的相處中更懂得

27、”前缺少主語。故答案為： 學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈皿w諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。經(jīng)典題訓(xùn)（2020年全國(guó)甲卷改編）語言文字應(yīng)用 對(duì)于文字本身來說，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說明它是成熟的文字。7（3）文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟e詞語，不得改變?cè)狻＝馕觯?原句語病有：“對(duì)于文字本身來說”句式雜糅，應(yīng)當(dāng)改成“對(duì)于文字本身”或“就文字本身來說”；“在甲骨文”一句成分殘缺，應(yīng)在后面加上“中”，即“在甲骨文中”；“已經(jīng)說明它是成熟的文字”中“已經(jīng)”語序不當(dāng)，放到“它”后面。故答案為

28、： 對(duì)于文字本身就文字本身來說，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，說明它已經(jīng)是成熟的文字。經(jīng)典題訓(xùn)（2021年全國(guó)乙 卷改編）語言文字應(yīng)用 空間和時(shí)間由于不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，社會(huì)交往效率有助于得到顯著提高。19.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟e詞語，不得改變?cè)?。解析?原句語病有：“空間和時(shí)間由于不斷壓縮”語序不當(dāng)，改為“由于空間和時(shí)間不斷壓縮”；“大大增強(qiáng)了互動(dòng)性”語序不當(dāng)，改為“由互動(dòng)性大大增強(qiáng)”；“社會(huì)交往效率有助于得到顯著提高”成分贅余，去掉“有助于”。故答案為： 由于空間和時(shí)間不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)，社會(huì)交往效率得到顯著

29、提高。經(jīng)典題訓(xùn)（2020年全國(guó)乙 卷改編）語言文字應(yīng)用 由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味，7（2）文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟e詞語，不得改變?cè)?。解析?原句語病有：“由于使”，因?yàn)榻樵~誤用造成主語缺失；“承攬”與“技藝”搭配不當(dāng)，改為“傳承”更佳。故答案為： 文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。（或“由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味?！保┙?jīng)典題訓(xùn)（2021年新高考卷改編）語言文字應(yīng)用 宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。19.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟e詞語，不得改變?cè)?。解析?原句語病有：用詞不當(dāng)，“導(dǎo)致”一般用于形容不好的結(jié)果，在本句中不適用，改為“