教學(xué)隨筆：孩子們的寫生世界

1、Word - 3 -教學(xué)隨筆：孩子們的寫生世界隨著一年一度老師節(jié)的到來，看著同事手中拿著的手工賀卡、花束，內(nèi)心真的無比的艷羨。在節(jié)日到來之前我會提前教孩子們制作賀卡，會提示孩子們要哈不吝嗇的送給自己喜愛的教師，假如不夠送固然還可以回家多做一些。但往往孩子們都把自己在課堂上做得賀卡送給了主課教師，而回家則是玩得不亦樂乎，賀卡之事早已拋到九霄云外去了。但讓人萬萬沒想到的是，今年我中了大獎！瞧瞧這富貴竹，看著就歡喜！于是，我把課暫時改成了寫生課，雖然我面向僅僅是一班級的孩子，甚至不知道什么是寫生，但有什么所謂呢，我想和孩子們一起共享我的歡樂；而孩子們也情愿與我一同共享這份老師獨(dú)有些幸福就夠了！大概他

2、們從未這么認(rèn)真的觀看過一件物品，從未想過自己這雙小小的手還可以畫出如此美麗的作品吧。 瞧瞧孩子們這些有模有樣的作品，你能看出僅為一班級的同學(xué)嗎？看到這樣的作品不僅僅是他們自己感動，我也很愉快。由于這是他們發(fā)自內(nèi)心的去畫，主動的、樂觀的去完成的作品，他們用自己的畫筆告知我，他們愛慕這門課程！正如愛迪生所說：假如我曾經(jīng)或多或少地激勵了一些人的努力，我們的工作，曾經(jīng)或多或少地擴(kuò)展了人類的理解范圍，因而給這個世界增添了快樂，那我也就趕到滿足了。有共性的你平常我對五班級的孩子要求有的過于松散，當(dāng)孩子們?nèi)氯轮胍ㄟ^美術(shù)課寫作業(yè)的時候，看著個個埋頭舍命的孩子，我一心軟就把本已經(jīng)支配好的課程變成了讓他們寫作

3、業(yè)。這么幾次下來，我發(fā)覺他們是越來越變本加厲了。即便是我在上面支配作業(yè)他們也很難仔細(xì)完成。于是，我惟獨(dú)下狠心整治學(xué)風(fēng)。正如這個題目一樣，我把上美術(shù)課還在講話、離開座位或偷偷寫作業(yè)的同學(xué)稱之為有共性。的確，他做了別人不敢做或不會去做的事，雖然這樣的行為并不好。有共性的人自然要有一個不同的對待方式，那就是上臺做模特。驟然讓孩子去畫寫生，他們還無法接受，但我想在這個學(xué)期結(jié)束前我會讓他們習(xí)慣這樣的方式的?？粗@些做模特的孩子們，各有各的表情，有些茫然、有些害羞、有些無奈，不管怎樣他們在為自己所做的行為付出代價。五班級一周一節(jié)，雖說讓大家上臺做模特的確嚇到了他們，后期的作業(yè)上交狀況也并不抱負(fù)，孩子們總在考慮假如自己交上來不好看會不會被學(xué)生笑？會不會被教師笑？他們的主意并不是多余的，假如美術(shù)教師沒有正確的引領(lǐng)孩子去觀賞伙伴的作品，對那個小來說就是很大的打擊，從今會對美術(shù)敬而遠(yuǎn)之，甚至對生活、學(xué)習(xí)都失去了信念。于是，我在沒有交作業(yè)的學(xué)生中舉行了挑選，請他們上臺的時候也費(fèi)了一番功夫，稍實(shí)用詞不當(dāng)或語氣不對孩子們就會覺得教師是要罰他們站。但我對孩子們說：孩子們，他們雖然沒有信念交