學(xué)前兒童行為觀察

1、關(guān)于學(xué)前兒童行為觀察1第一張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2我們?yōu)槭裁匆^察？觀察的目的因?yàn)槭墙邮中掳嗉?jí)，要了解孩子的現(xiàn)狀？（檢核、等級(jí)評(píng)定法）最近班級(jí)中發(fā)生了一些小的事件（如告狀），想要了解具體情況？ （事件）一些孩子出現(xiàn)了行為習(xí)慣方面的問(wèn)題，嚴(yán)重性程度如何？ （時(shí)間取樣）開(kāi)展主題活動(dòng)中，想要了解班級(jí)孩子的一些經(jīng)驗(yàn)、想法、水平？（軼事、詳錄）在開(kāi)展個(gè)別化的活動(dòng)中，投放了材料，想了解這些材料的適合性？（行為檢核）想了解個(gè)別孩子的特殊情況？（實(shí)況詳錄法）第二張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3教師的需求幼兒園教師對(duì)觀察指導(dǎo)的實(shí)際需求教師對(duì)于兒童的觀察與評(píng)價(jià)方面的需求，不僅體

2、現(xiàn)在社會(huì)領(lǐng)域，在其他幾大領(lǐng)域中，兒童觀察與評(píng)價(jià)都是教師的盲點(diǎn)。在所有培訓(xùn)需求中，對(duì)社會(huì)性領(lǐng)域兒童觀察指導(dǎo)方面的需求最高。教師覺(jué)得非常需要的達(dá)到了71.7%。第三張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4區(qū)角活動(dòng)中對(duì)兒童的觀察及針對(duì)性指導(dǎo)天天，3歲，他在使用紡錘棒學(xué)習(xí)1-10的點(diǎn)數(shù)2006/12/18（軼事記錄法）天天拿起一根紡錘棒點(diǎn)數(shù)后放入寫(xiě)有數(shù)字1的盒子里，又邊點(diǎn)數(shù)邊拿出2根紡錘棒放入寫(xiě)有數(shù)字2的盒子里。用同樣的方法，他完成了3和4的點(diǎn)數(shù)。到5的時(shí)候，他先念出盒子上的數(shù)字5，可點(diǎn)數(shù)出的紡錘棒卻不是5根。后面的數(shù)字都是如此，不是多了就是少了。第四張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月

3、5教師的評(píng)價(jià)和準(zhǔn)備提供的教育天天在點(diǎn)數(shù)方面能夠掌握4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，但是在5這個(gè)數(shù)字上的點(diǎn)數(shù)上遇到了困難。天天在點(diǎn)數(shù)5時(shí)，不是多了就是少了，說(shuō)明他在掌握一對(duì)一原則上還比較欠缺。教育策略：給天天提供更多點(diǎn)數(shù)的機(jī)會(huì)，特別強(qiáng)調(diào)在較大數(shù)字的，如5的點(diǎn)數(shù)上。第五張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月62007/2/9他在點(diǎn)數(shù)完4根紡錘棒并放入相應(yīng)的盒子里后，又去拿紡錘棒時(shí)，卻從4開(kāi)始繼續(xù)點(diǎn)數(shù)5、6、7（應(yīng)該從1數(shù)到5）。第六張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月7教師的評(píng)價(jià)和準(zhǔn)備提供的教育通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)天天在渡過(guò)了一個(gè)寒假后，點(diǎn)數(shù)時(shí)，在掌握一對(duì)一原則上有了較大的進(jìn)步。盡管還是在點(diǎn)數(shù)5時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，

4、但是錯(cuò)誤的性質(zhì)改變了：能夠一一點(diǎn)數(shù)，但是對(duì)基數(shù)原則還比較模糊，前面的任務(wù)影響到了后面的任務(wù)。教育策略：讓天天意識(shí)到自己在點(diǎn)數(shù)時(shí)出了什么問(wèn)題，增加練習(xí)的機(jī)會(huì)。第七張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月82007/2/15他很快就正確地從1點(diǎn)數(shù)到5。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)寫(xiě)有0的盒子內(nèi)有一根橡皮筋，便拿起一根紡錘棒套上放在盒子內(nèi)。老師走過(guò)去指著盒子上寫(xiě)的0問(wèn)：“這是幾？”他說(shuō)：“0?！崩蠋熡謫?wèn)：“你放了幾?”他笑著說(shuō)：“1?！崩蠋熣f(shuō)：“0有嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)有。這有皮筋?！崩蠋煱哑そ钅米吆?，他又繼續(xù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)一直到9，而且全部數(shù)對(duì)了。第八張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月9教師的評(píng)價(jià)和準(zhǔn)備提供的教

5、育天天在點(diǎn)數(shù)能力上已經(jīng)能夠成功數(shù)到9。說(shuō)明天天已經(jīng)掌握點(diǎn)數(shù)所需的一對(duì)一原則和基數(shù)原則。但是對(duì)數(shù)字“0”的意義理解還不穩(wěn)定，會(huì)受到干擾因素的影響。教育策略：給天天增加挑戰(zhàn)其點(diǎn)數(shù)能力的機(jī)會(huì)，通過(guò)一些干擾因素，讓其真正明白特殊數(shù)字“0”、“10”等的意義。第九張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月10總結(jié)天天在點(diǎn)數(shù)能力方面正在逐步發(fā)展。掌握了5以上的點(diǎn)數(shù)，而且還理解了0的含義。對(duì)他這一學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)現(xiàn)便來(lái)自教師的觀察，同時(shí)也使教師對(duì)幼兒點(diǎn)數(shù)能力的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。第十張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月11我們?cè)趺从^察？一、確定觀察目的二、制定觀察計(jì)劃三、實(shí)施觀察方案第十一張，PPT共一

6、百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月12了解孩子的現(xiàn)狀？（午餐？午睡？同伴關(guān)系？某個(gè)方面的發(fā)展水平？）班級(jí)吮吸手指的孩子較多，已經(jīng)進(jìn)行了教育與指導(dǎo)，想了解這些教育是否有效？一、確定觀察目的第十二張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月13觀察的目標(biāo)觀察的對(duì)象觀察的環(huán)境觀察取樣觀察者的角色觀察的時(shí)間和次數(shù)觀察的方法和手段觀察結(jié)果的分析二、制定觀察的計(jì)劃第十三張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月14一、觀察的目標(biāo)觀察目標(biāo)是要觀察什么和完成什么的表述，是觀察的全部意圖 第十四張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月15目標(biāo)：了解幼兒的語(yǔ)言能力，以及其如何使用語(yǔ)言作為社會(huì)性互動(dòng)的工具觀察步驟

7、： 采用小組觀察的方式，選擇2-3個(gè)正在一起玩，而且彼此有相當(dāng)互動(dòng)的幼兒。如果觀察中途幼兒解散了先完成記錄，再另外尋找一組重復(fù)相同的步驟。目的是要在幼兒的互動(dòng)中，觀察記錄他們的語(yǔ)言行為，此外，還要記錄幼兒彼此溝通時(shí)使用的特殊語(yǔ)言，盡可能逐字記錄，其中也包括幼兒社會(huì)性情緒的行為。一、觀察的目標(biāo)第十五張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月16二、觀察對(duì)象個(gè)人？團(tuán)體 根據(jù)觀察目的來(lái)決定觀察的對(duì)象年齡第十六張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月17三、觀察的環(huán)境在什么地方（場(chǎng)所、情境）進(jìn)行觀察在什么活動(dòng)中進(jìn)行觀察，有什么樣的氣氛這些地方有什么特點(diǎn)自己將在什么地方觀察自己與被觀察者之間是否有

8、距離這個(gè)距離對(duì)觀察的結(jié)果有什么影響第十七張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月18四、觀察取樣（時(shí)間/事件）目的在于收集與觀察目的有關(guān)的行為 主題行為不是很凸現(xiàn)的時(shí)間或情境不必作觀察 觀察學(xué)前兒童的游戲行為 第十八張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月19五、觀察者角色參與觀察：帶班教師非參與觀察：研究需要第十九張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月20時(shí)間每次觀察特定的期限什么時(shí)候進(jìn)行觀察；觀察多少時(shí)間；記錄行為的持續(xù)時(shí)間多少；反應(yīng)時(shí)間的多少次數(shù)進(jìn)行多少次觀察觀察行為發(fā)生的頻數(shù) 六、觀察的時(shí)間和次數(shù)第二十張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月21七、觀察記錄的方法手段

9、觀察記錄貫穿于觀察的全過(guò)程 觀察方法記錄方法第二十一張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月22要獲得完整的、全方位的信息，重現(xiàn)觀察情境 開(kāi)放性記錄方法 紙筆錄音錄像第二十二張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月23觀察項(xiàng)目明確、單純，是事先確定的行為封閉性觀察記錄方法 行為類(lèi)別次數(shù) 持續(xù)時(shí)間（秒）備注粗魯行動(dòng)跪侵犯他人擾亂別人說(shuō)話叫嚷噪聲轉(zhuǎn)方向做其它事 10+28+5六歲兒童搗亂行為頻數(shù)觀察記錄表第二十三張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月24學(xué)前兒童行為觀察的方法 描述的方法取樣的方法評(píng)定的方法第二十四張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月25描述的方法 對(duì)自然發(fā)生

10、的行為和事件的復(fù)制，觀察者記錄所觀察到的資料，然后對(duì)事實(shí)作分類(lèi)和分析。日記法軼事記錄法實(shí)況詳錄法第二十五張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月26取樣的方法 取樣的方法是一種使用預(yù)設(shè)行為類(lèi)別，觀察者用計(jì)次或計(jì)時(shí)的方法來(lái)記錄行為和事件的方法。時(shí)間取樣法事件取樣法第二十六張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月27評(píng)定的方法 觀察者不僅要進(jìn)行觀察記錄，而且還要對(duì)行為做出評(píng)定或判斷 。屬于哪一個(gè)等級(jí)是或否行為檢核法等級(jí)評(píng)定法第二十七張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月28學(xué)前兒童行為觀察的方法實(shí)況詳錄法軼事記錄法事件取樣法時(shí)間取樣法行為檢核法等級(jí)評(píng)定法第二十八張，PPT共一百零六頁(yè)

11、，創(chuàng)作于2022年6月291、涵義 實(shí)況詳錄法是指觀察者在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)不斷地、盡可能地記錄被觀察對(duì)象所有的行為動(dòng)作表現(xiàn)，然后進(jìn)行分析的一種方法 。 主角是詳細(xì)的、彩色的、立體的需要仔細(xì)刻畫(huà)； 配角們是簡(jiǎn)單的、平面的，為主角事件的推進(jìn)服務(wù)的簡(jiǎn)單敘述就行（一）實(shí)況詳錄法詳細(xì)記錄詳細(xì)到什么程度？描述性記錄第二十九張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月30 小嵐（17個(gè)月）和其他孩子們一起坐在桌邊小椅子上吃著早餐的糕點(diǎn)?！鞍?，啪?！彼龑?duì)阮老師說(shuō)道。阮老師肯定地說(shuō)：“你要喝果汁，我把果汁拿給你?！比罾蠋熡靡粔K毛巾幫她擦干凈黏糊糊的手。她配合著阮老師的動(dòng)作，并發(fā)出聲音?！昂昧耍业媒o你拿果汁了?！?/p>

12、小嵐環(huán)顧四周其他孩子。她的身體放松，目光平和?！叭罾蠋煟罾蠋??！碑?dāng)阮老師帶著另外一個(gè)孩子離開(kāi)桌邊走向餐廳另一端時(shí)她叫道。小嵐僵坐著開(kāi)始吮吸手指。她輕聲尖叫揮舞著手，并對(duì)走回來(lái)但并沒(méi)有帶果汁的阮老師發(fā)出粗啞的聲音?！澳懵?tīng)起來(lái)像一只小老虎?！比罾蠋熯呅呎f(shuō)。小嵐也笑了。隨后她用手敲擊著桌子并說(shuō)道“喔，喔?！弊肋吜韮蓚€(gè)小朋友也開(kāi)始敲擊了。這時(shí)，在他們敲擊中離開(kāi)的阮老師再次折返，并帶來(lái)了一小杯果汁給小嵐，她很當(dāng)心地用雙手捧著大口喝下。第三十張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月31實(shí)況詳錄法運(yùn)用案例8個(gè)2-5歲的小朋友留在教室內(nèi)與二位老師等著吃午餐。其他小朋友都在外面玩，大部分在玩滑滑梯。老師

13、說(shuō)：“好了，你們?cè)倩淮尉瓦M(jìn)來(lái)洗手，準(zhǔn)備吃午飯了?！保ɡ蠋煱缪莸慕巧M(jìn)餐的程序：先洗手）仙蒂（三歲半、蒼白、清瘦、金發(fā)、長(zhǎng)得漂亮細(xì)致）輪到她滑完后，靜靜的走進(jìn)教室，她第一個(gè)洗好手（兒童的反應(yīng)接受）。很堅(jiān)定地走近布置好的、放了許多食物的餐桌前坐下（布置），她把手臂放在隔壁椅子的椅背上，當(dāng)別的小朋友想坐時(shí)，她一語(yǔ)不發(fā)用手擋著，于是那小朋友坐到別的椅子上去了。老師從洗手間進(jìn)來(lái)坐在仙蒂為她占的位子上。（布置與老師的位置距離；老師扮演的角色對(duì)仙蒂的喜愛(ài)）第三十一張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月32老師說(shuō)：“各位小朋友，當(dāng)我問(wèn)到你時(shí)就告訴老師你要什么？”小朋友們想出各種食物（不是重點(diǎn)，所以沒(méi)有

14、詳細(xì)描述，只是一筆帶過(guò)），而仙蒂迅速且安靜的說(shuō)：“我要鱈魚(yú)三明治?！保▋和姆磻?yīng)吃東西的重視）然后靠著老師，看著老師為其他小朋友做三明治(不是重點(diǎn))。她張著嘴巴好像無(wú)法用鼻子呼吸。當(dāng)老師把做好的鱈魚(yú)三明治給她時(shí)，她立刻咬了一口，張著嘴慢慢的咀嚼，喝一口牛奶，又繼續(xù)平靜的吃，咀嚼時(shí)稍微比平常費(fèi)力，因?yàn)樗獜堥_(kāi)嘴呼吸（進(jìn)食的態(tài)度，描述非常仔細(xì)）。她一面吃一面打量其他小朋友，注意著四周的情形，但沒(méi)跟任何人說(shuō)話（是否與人交談）。當(dāng)別的老師將一盤(pán)糖醋黃瓜傳給她時(shí)，仙蒂拿了一塊，然后點(diǎn)頭表示不要了。老師問(wèn)小朋友還記不記得她說(shuō)要買(mǎi)什么做點(diǎn)心，許多小朋友說(shuō)：“西瓜?！?(不是重點(diǎn))但仙蒂?zèng)]說(shuō)一句話。第三十二張

15、，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月33仙蒂很快吃完她的三明治，用手剔除夾在齒縫間的食物，她對(duì)老師說(shuō)：“我還要花生牛油的三明治。”（對(duì)食物的興趣很感興趣，吃得很快而且還要）當(dāng)老師做三明治時(shí)，她往后靠在椅背上，把手放在椅背后面、踢著腳、微笑的看著老師。（對(duì)食物的興趣滿足）老師將三明治遞給她：“拿去吧！”（老師扮演的角色進(jìn)餐的服務(wù)者）“謝謝?！彼⒖涕_(kāi)始吃第二個(gè)三明治，然后很渴似的喝下她的牛奶，狼吞虎咽地把三明治吃完，再向老師要牛奶。（對(duì)食物的興趣喜歡、進(jìn)食很快）鮑伊說(shuō)：“我用手?jǐn)D過(guò)牛奶。”仙蒂看著他，老師和小朋友們開(kāi)始談?wù)撊榕?。（不是重點(diǎn)）仙蒂一面專(zhuān)心聽(tīng)一面繼續(xù)吃，但她沒(méi)說(shuō)什么。當(dāng)一個(gè)小朋

16、友摔破茶杯時(shí)，她朝桌下看了看，在她聽(tīng)別人講話時(shí)，在桌下的腿輕輕的搖著；把食物全部放在嘴里繼續(xù)吃。（進(jìn)食的態(tài)度認(rèn)真吃東西）第三十三張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月34這時(shí)大家仍在討論乳牛，仙蒂輕輕的插嘴道：“你知道，有一次我”，可是別的小朋友打斷了她，她沒(méi)說(shuō)完，于是她繼續(xù)吃并聆聽(tīng)別人的談話。（與他人的交流）琳達(dá)不小心踢到仙蒂的腿，她抱怨的對(duì)琳達(dá)說(shuō)：“不要這樣嘛?！崩蠋煂?duì)琳達(dá)說(shuō)：“你把你的腳放好，她就會(huì)放好她的腳了?！保ɡ蠋煱缪莸慕巧{(diào)解者）于是這場(chǎng)小風(fēng)波平息了。吃完飯，仙蒂輕輕的拉開(kāi)椅子，離開(kāi)了餐桌（兒童如何離開(kāi)餐桌）；然后去圖書(shū)角拿起一本書(shū)，靠在椅背上認(rèn)真的看起書(shū)來(lái)，看的是她最喜歡

17、的“白雪公主”（下一步他做了什么）。第三十四張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月352、優(yōu)點(diǎn)能提供觀察當(dāng)時(shí)所發(fā)生的全部實(shí)況，詳盡能永久保存資料獲得的記錄資料可用于多種目的下的各種分析 互動(dòng)行為兒童語(yǔ)言注意力第三十五張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月363、缺點(diǎn)耗費(fèi)精力和時(shí)間對(duì)觀察者要求高 第三十六張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月37 4、適用性 一般在需要對(duì)某幼兒或事件進(jìn)行深入了解時(shí)運(yùn)用第三十七張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月385、運(yùn)用（1）詳細(xì)、全面、描述性“小芳玩沙，玩了20分鐘” （2）沒(méi)有時(shí)間上的限制1小時(shí)左右（3）記錄時(shí)應(yīng)十分謹(jǐn)慎，不加自己

18、的主觀意見(jiàn)和評(píng)價(jià)第三十八張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月391、涵義軼事獨(dú)特的事件軼事記錄法是觀察者將自己感興趣的、并且認(rèn)為是有價(jià)值的、有意義的幼兒行為和反應(yīng)，以及可表現(xiàn)幼兒個(gè)性的行為事件，用敘述性的語(yǔ)言隨時(shí)記錄下來(lái)，供分析幼兒的行為所用。（二）軼事記錄法第三十九張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月40觀察記錄的內(nèi)容：典型的行為表現(xiàn)異常的行為表現(xiàn)表現(xiàn)兒童個(gè)性的行為事件反映兒童身心發(fā)展某一方面的行為事件 第四十張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月41幼兒：小麗日期：97.2.18情境：全班集體閱讀活動(dòng)經(jīng)過(guò)：小麗被要求朗讀兩次，兩次她都拒絕，而且在第二次開(kāi)始吸大拇指，把

19、頭靠在桌上。第四十一張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月422、優(yōu)點(diǎn)是最方便靈活的觀察方法 能提供幼兒行為的詳細(xì)資料能探討影響幼兒發(fā)展的各種因素記錄資料可以長(zhǎng)期保留第四十二張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月433、缺點(diǎn)易受偏見(jiàn)影響而選擇所記錄的行為事后補(bǔ)記會(huì)使記錄帶有偏差過(guò)于簡(jiǎn)練的文字記錄會(huì)導(dǎo)致對(duì)幼兒的誤解有效的使用記錄比較困難第四十三張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月444、適用性 一般用于對(duì)一些特別的事件的觀察記錄。特別幼兒幼兒特別第四十四張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月455、運(yùn)用（1）一事一記（2）快速按事件發(fā)生次序記錄（3）應(yīng)記錄有關(guān)情況（4）

20、盡可能使用正確的文字詞匯第四十五張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月46記錄中行為描述的三個(gè)層次主要的質(zhì)量單位描述事件的主要?jiǎng)幼骰蚧顒?dòng)： “晟晟和小強(qiáng)一起在桌上玩拼圖?！贝我馁|(zhì)量單位大的動(dòng)作中指出較小的動(dòng)作：“ 小強(qiáng)玩了三次醫(yī)院拼圖，而晟晟拼完成了一幅，又換別的拼圖?！狈肿訂挝幻枋鋈绾芜M(jìn)行主要?jiǎng)幼??！靶?qiáng)一邊很仔細(xì)的拼圖，一邊嘴里唱著這塊放在這兒，這塊放在這兒”第四十六張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月471、涵義 以一定的時(shí)間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)的一種方法。時(shí)間間隔特定行為（三）時(shí)間取樣法規(guī)律性間隔隨機(jī)性間隔第四十七張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作

21、于2022年6月48游戲類(lèi)型觀察記錄表 游戲 類(lèi)型被試代號(hào)無(wú)所事事旁觀單獨(dú)游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲12345.第四十八張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月49吮吸手指動(dòng)作記錄 記錄者：日期開(kāi) 始記錄時(shí)間結(jié) 束記錄時(shí)間次數(shù)劃記總計(jì)次數(shù)備注第四十九張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月50時(shí)間取樣法的原理時(shí)間取樣法：將被試在某一時(shí)間階段中的行為，視為其一般的通常行為的一個(gè)樣本 某段時(shí)間=全部時(shí)間第五十張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月51王老師打算觀察一群幼兒中攻擊性行為及其發(fā)生的頻率。從早上9點(diǎn)-10點(diǎn)30分之間，幼兒的行為表現(xiàn)將會(huì)有一個(gè)半小時(shí)之長(zhǎng)。她要在那個(gè)時(shí)段進(jìn)入

22、幼兒當(dāng)中，看看發(fā)生了些什么事。她要將九十分鐘平均分配在十五為幼兒當(dāng)中，因此每位幼兒將被觀察6分鐘。為了要取得相當(dāng)具有代表性的行為，她可能需要在一星期之內(nèi)反復(fù)這個(gè)過(guò)程3次。觀察結(jié)束后，每一個(gè)幼兒可能會(huì)有三次六分鐘的行為記錄。那么這18分鐘中出現(xiàn)的攻擊性行為及其發(fā)生頻率就代表了這個(gè)幼兒平時(shí)的攻擊性行為及其發(fā)生頻率。第五十一張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月52 一位觀察者對(duì)某幼兒園某個(gè)中班的十五名幼兒進(jìn)行觀察，對(duì)每一名幼兒平均觀察三分鐘。首先她觀察第一名幼兒三分鐘，使用符號(hào)記錄表記錄下該幼兒的依賴(lài)性和合作性行為，接著觀察第二名幼兒，重復(fù)相同的步驟，一直到完成十五名幼兒的依賴(lài)性和合作性行為

23、的觀察記錄。第五十二張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月532、優(yōu)點(diǎn)（1）效率比較高（2）不同的觀察者之間容易取得一致性（3）能夠提供與量有關(guān)的結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析第五十三張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月543、缺點(diǎn)（1）只適用于觀察出現(xiàn)頻率比較高的行為 每15分鐘至少發(fā)生一次的行為第五十四張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月553、缺點(diǎn)（2）無(wú)法記錄行為及其背景的詳細(xì)情況行為內(nèi)容行為演變行為之間的關(guān)聯(lián)性行為發(fā)生的背景 只能測(cè)量行為發(fā)生的頻率第五十五張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月563、缺點(diǎn)（3）需取得足夠數(shù)量的觀察，以確定行為具有代表性 （4）會(huì)發(fā)生觀

24、察者期待某種行為發(fā)生的情況 怎么還沒(méi)有發(fā)生？第五十六張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月574、適用性主要用來(lái)測(cè)量明顯行為發(fā)生的頻率，不研究或很少用來(lái)研究行為發(fā)生的原因第五十七張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月585、運(yùn)用（1）確定觀察的目標(biāo)行為和操作定義 必須是經(jīng)常發(fā)生的行為下限為平均每十五分鐘至少發(fā)生一次的行為必須是明顯外在的行為下操作性定義 第五十八張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月59時(shí)間取樣法舉例Parten在1926年10月至1927年6月間開(kāi)展了一項(xiàng)觀察研究。研究學(xué)前兒童在游戲中的社會(huì)參與程度。她設(shè)計(jì)了6種反映兒童參與社會(huì)性集體活動(dòng)水平的預(yù)定類(lèi)型來(lái)指導(dǎo)

25、觀察，分別是無(wú)所事事、旁觀、單獨(dú)游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。她在規(guī)定的游戲時(shí)間內(nèi)，每次對(duì)每個(gè)兒童觀察1分鐘，根據(jù)每種類(lèi)型的操作定義，判斷每個(gè)兒童當(dāng)時(shí)從事何類(lèi)活動(dòng)，記入表中。 第五十九張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月60第六十張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月61給觀察的行為下操作性定義 時(shí)間取樣法要求在觀察的一開(kāi)始就做推斷或解釋?zhuān)驗(yàn)樵谟^察的當(dāng)時(shí)，觀察者必須要決定是否要記錄該行為。因此要給觀察的行為下明確定義，并進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)每一種分類(lèi)下操作性定義。下操作定義是為了讓觀察者清楚地了解所有的用詞，做觀察推論的時(shí)候能夠前后一致。比如觀察者看到幼兒在獨(dú)自玩玩具。它一會(huì)將

26、這個(gè)行為歸為單獨(dú)游戲，一會(huì)歸為平行游戲。問(wèn)題所在：觀察者對(duì)單獨(dú)游戲和平行游戲的定義不清楚。第六十一張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月62帕頓對(duì)社會(huì)參與性活動(dòng)類(lèi)型操作定義（2） 旁觀：兒童基本上在觀看別的兒童游戲。可能與那些兒童說(shuō)話，問(wèn)問(wèn)題，或提供某種建議，但不參與它們的游戲。始終站在其它兒童身旁，以便于聽(tīng)見(jiàn)它們的說(shuō)話，了解它們玩的情況。與無(wú)所事事的幼兒的區(qū)別在于，旁觀兒童對(duì)某一組（或幾組）同伴的 活動(dòng)有固定的興趣，不象前者對(duì)所有的組都不產(chǎn)生興趣，一直處于游離狀態(tài)。（3） 單獨(dú)游戲：兒童自己獨(dú)自及獨(dú)立玩玩具，所完的玩具和其它周?chē)浇男『⒉煌膊粫?huì)刻意的想去接近其它小朋友，她只做自己

27、的事，而不管別人在做什么。（4） 平行游戲：兒童能在同一處玩，也有別人在旁玩同樣的玩具游戲，但各自玩各自的游戲，既不影響它人，也不受它人影響，互不干涉。第六十二張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月63（1） 確定觀察的目標(biāo)行為和操作定義 （2）抽取具有代表性的時(shí)間時(shí)距、時(shí)距間隔和時(shí)距次數(shù) 時(shí)距次數(shù)時(shí)距時(shí)距間隔時(shí)距次數(shù)時(shí)距次數(shù)5、運(yùn)用第六十三張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月64時(shí)距：觀察時(shí)間的長(zhǎng)度接近于每單一行為發(fā)生的最小時(shí)間 5分鐘或更短影響的因素：行為的持續(xù)程度記錄的簡(jiǎn)單/復(fù)雜觀察者的疲勞程度 時(shí)距次數(shù)時(shí)距時(shí)距間隔時(shí)距次數(shù)時(shí)距次數(shù)第六十四張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于20

28、22年6月65時(shí)距的間隔 ：時(shí)距和時(shí)距間隔的時(shí)間 時(shí)距次數(shù)時(shí)距時(shí)距間隔時(shí)距次數(shù)時(shí)距次數(shù)影響的因素：所選取的時(shí)距的長(zhǎng)度時(shí)距內(nèi)所要觀察對(duì)象數(shù)目所要記錄細(xì)節(jié)的總數(shù)第六十五張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月66時(shí)距數(shù)目 ：一共要觀察多少個(gè)時(shí)距時(shí)距次數(shù)時(shí)距時(shí)距間隔時(shí)距次數(shù)時(shí)距次數(shù)影響的因素：需要觀察多久的時(shí)間，才能獲得具有代表性的（行為）樣本行為變異性程度 第六十六張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月67（3）選擇記錄方式檢核所觀察的特定行為有沒(méi)有出現(xiàn)計(jì)數(shù)所觀察的行為出現(xiàn)了幾次 例：緊張習(xí)慣的研究記錄方式：每五分鐘的時(shí)距內(nèi)出現(xiàn)行為記錄一次甲幼兒出現(xiàn)1次，記錄1次乙幼兒出現(xiàn)7次，記錄1次

29、第六十七張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月68計(jì)時(shí)行為發(fā)生后持續(xù)的時(shí)間例：嬰兒哭泣行為的研究記錄方式：記錄三個(gè)1分鐘甲嬰兒哭泣3次，每次4秒乙嬰兒哭泣3次，每次1分鐘（3）選擇記錄方式 檢核所觀察的特定行為有沒(méi)有出現(xiàn) 計(jì)數(shù)所觀察的行為出現(xiàn)了幾次 第六十八張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月69（4）表格的設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單使用代碼預(yù)留附注空間第六十九張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月701、涵義 是以選定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行觀察記錄的一種方法。時(shí)間取樣法事件取樣法（四）事件取樣法特定的時(shí)段特定的行為第七十張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月71選擇

30、任何一種事件，然后等待事件的發(fā)生并進(jìn)行記錄事件是指可以歸類(lèi)于某特殊范圍的行為 第七十一張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月72事件取樣法的案例美國(guó)研究者Dawe研究了幼兒的爭(zhēng)執(zhí)行為。該研究選擇保育學(xué)校中幼兒的爭(zhēng)執(zhí)行為事件為觀察目標(biāo)，在兒童自由活動(dòng)事件內(nèi)觀察自發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)事件，進(jìn)行描述與記錄。觀察對(duì)象為25個(gè)月-60個(gè)月齡的幼兒，女19人，男21人。觀察過(guò)程是：等待爭(zhēng)執(zhí)事件發(fā)生，一發(fā)生便開(kāi)始計(jì)時(shí)，并觀察與記錄事件的進(jìn)行情況。研究者事先制訂好觀察記錄表，以便迅速、完整地記錄事件情況。經(jīng)58小時(shí)的觀察，研究者共記錄了200件爭(zhēng)執(zhí)事件，平均每小時(shí)3.4次。其中68件發(fā)生于室外，132件在室內(nèi)，13

31、件持續(xù)1分鐘以上。第七十二張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月73觀察發(fā)現(xiàn)：男孩的爭(zhēng)執(zhí)多于女孩；年齡相差大的孩子之間比年齡相仿者爭(zhēng)執(zhí)多；隨著年齡的增長(zhǎng)，爭(zhēng)執(zhí)事件減少，但侵犯性質(zhì)增強(qiáng)。導(dǎo)致?tīng)?zhēng)執(zhí)發(fā)生的原因，往往在于對(duì)占有物品的不同意見(jiàn)。大多數(shù)爭(zhēng)執(zhí)自行平息，恢復(fù)較快，無(wú)表現(xiàn)憤恨的狀態(tài)。 第七十三張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月742、優(yōu)點(diǎn)（1）簡(jiǎn)便、實(shí)用（2）適用于那些并不是頻繁出現(xiàn)的行為（3）可以研究行為和情境的關(guān)系（4）能綜合運(yùn)用文字記錄法和符號(hào)記錄法 檢核表法立即性實(shí)況詳錄法完整性 第七十四張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月753、缺點(diǎn)（1）缺乏測(cè)量的穩(wěn)定性爭(zhēng)吵午

32、餐游戲離園時(shí)區(qū)角活動(dòng)第七十五張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月763、缺點(diǎn)（2）無(wú)法保持行為的完整性，缺乏行為發(fā)生的背景資料行為行為行為行為第七十六張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月773、缺點(diǎn)（1）缺乏測(cè)量的穩(wěn)定性（2）無(wú)法保持行為的完整性，缺乏行為發(fā)生的背景資料（3）不適于研究不經(jīng)常發(fā)生的行為，第七十七張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月78 4、適用性 比較適合大樣本情況下的行為發(fā)生與否，以及發(fā)生的大致原因。第七十八張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月79（1）明確要觀察的行為，下操作性定義（2）了解所要觀察行為的一般特質(zhì)5、運(yùn)用第七十九張，PPT共一

33、百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月80（3）根據(jù)要觀察的行為決定記錄的資料例：爭(zhēng)吵行為持續(xù)多久？當(dāng)爭(zhēng)吵行為開(kāi)始時(shí)發(fā)生哪些事?在爭(zhēng)吵行為進(jìn)行中發(fā)生哪些行為?動(dòng)作和語(yǔ)言?結(jié)果?后來(lái)發(fā)生了什么影響?（4）記錄表的設(shè)計(jì)盡可能簡(jiǎn)便第八十張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月81 將 一系列行為項(xiàng)目進(jìn)行排列，并標(biāo)明關(guān)于這些項(xiàng)目是否出現(xiàn)的兩種選擇，供觀察者判斷后選擇其中之一并做出記號(hào)，而后進(jìn)行分析的一種方法。 （五）行為檢核法第八十一張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月82 幼兒形狀與數(shù)概念理解能力清單記錄表第八十二張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月832、優(yōu)點(diǎn)（1）操作簡(jiǎn)便易行，容易使

34、用和達(dá)到效果（2）適用范圍較廣診斷兒童身心各方面的發(fā)展?fàn)顩r測(cè)量進(jìn)行教育干預(yù)后產(chǎn)生的效果 第八十三張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月84活動(dòng)兒童注視手（天）注視腳（天）爬行（周）獨(dú)立站立（周）獨(dú)自行走（月）牙牙學(xué)語(yǔ)（周）單字句（月）物體概念（月）Brain77 159344861210David541363145115118Jason611453246116119Kathy691403245106109Leslie451332940947Matthew8118043539912Megan661413447125119Melissa74152365771210團(tuán)體平均6514834476

35、9第八十四張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月853、缺點(diǎn)（1）操作簡(jiǎn)便易行，容易使用和達(dá)到效果（2）適用范圍較廣（3）只是對(duì)行為是否產(chǎn)生進(jìn)行記錄，缺乏詳細(xì)的情節(jié)和背景資料第八十五張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月864、適用性適用于各類(lèi)行為發(fā)生與否的項(xiàng)目第八十六張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月875、運(yùn)用例：5歲兒童數(shù)學(xué)能力檢核表 （1）列出所要觀察內(nèi)容的重要項(xiàng)目 檢核表的制定1、認(rèn)得圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。2、知道圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的名稱(chēng)。3、能從一背誦到十。4、會(huì)由一對(duì)一的對(duì)應(yīng),對(duì)應(yīng)到十。5、有大小長(zhǎng)短的概念。6、知道首先的、中間的及最后的。

36、7、 了解“較長(zhǎng)”、“較少”的意義。第八十七張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月88（2）列出目標(biāo)行為 當(dāng)老師說(shuō)到下列形狀的名稱(chēng)時(shí)，能把形狀挑出來(lái)： 是 否圓形正方形三角形長(zhǎng)方形 第八十八張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月89（3）依照邏輯組織目標(biāo)行為 題 項(xiàng) ： 是 否 1、當(dāng)提到形狀名稱(chēng)時(shí)，能把形狀挑出來(lái)圓形 四方形 三角形 長(zhǎng)方形 2、可以數(shù)一到十 第八十九張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月903、可以正確地說(shuō)出下列形狀名稱(chēng)圓形 四方形 三角形 長(zhǎng)方形4、顯示對(duì)于下列關(guān)系概念的了解大于 小于 長(zhǎng)于 短于 5、能作一對(duì)一的對(duì)應(yīng)二個(gè)物體 三個(gè)物體 五個(gè)物體 十個(gè)物體 多于十個(gè)物體 第九十張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月91（4）根據(jù)觀察目的設(shè)計(jì)記錄表 指出在入小學(xué)時(shí)，孩子是否有數(shù)學(xué)能力 記錄該行為出現(xiàn)的年齡發(fā)展 第九十一張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月92題 項(xiàng) 是 否 . 1、 當(dāng)提到形狀名稱(chēng)時(shí)，能把形狀挑出來(lái)圓形 四方形 三角形 長(zhǎng)方形 如為“否”則記第一次出現(xiàn)的時(shí)間10/2第九十二張，PPT共一百零六頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月93（5）根據(jù)觀察目的設(shè)計(jì)記錄表 檢核表內(nèi)容基本情況觀察對(duì)象基本情況觀察環(huán)境、時(shí)間基本情況行為第九十