三年級實驗科學(xué)說課稿最新范文模板

1、 - 11 -三年級實驗科學(xué)說課稿最新范文模板教師要讓學(xué)生根據(jù)觀察實驗整理成觀察筆記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。以下是我整理的三年級實驗科學(xué)說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。 三年級實驗科學(xué)說課稿范文一：水到哪里去了 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生認(rèn)識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。 2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。 3、意識到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。 重點難點： 1、通過實驗,總結(jié)水的性質(zhì)。 2、清晰,完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(分組)，一盆植物，等。 熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。 教學(xué)過程： 一

2、、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水” 1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀察。 課件出示幾幅“水與生命”的照片。 問：這些照片反映的是什么? 2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎? 3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。 4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些?能不能再舉出一些來? 生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢? 師：同學(xué)們平時很注意觀察生活，看來，我們

3、人類，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。 二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水 1、提出問題 師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎? 生：他們?yōu)槭裁葱枰人? 生：怎樣喝水? 生：水最后到哪里去了? 師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道? 植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。 師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢?現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。 2、探究研討“水到哪里去了” (1)探究“人和動物喝水后，水到哪里去了” 師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了?有誰知道? 生：尿、血液、汗

4、、眼淚 師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢? 問：動物喝的水到哪去了?能舉例說明嗎? 生：尿 問：動物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下? 生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。 師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢? 生答課件出示：一部分保留在人、動物體內(nèi)，一部分排除體外。 (2)探究“水到植物身體的哪些地方了” A、提出猜想 師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了? 生：到葉子、莖里了。 師：如果這棵植物結(jié)了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢? 或者啟發(fā)：還會不會到其它的地方呢? B、設(shè)計方案，實驗探究 師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們

5、有辦法嗎? 生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。 師為生分發(fā)植物，生分組實驗。 匯報：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。 師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個實驗，(師出示一株植物，上面罩有袋子。)這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢? 師在教室走動，讓生觀察 問：知道這些水珠從哪里來的嗎? 師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了啊? 生談?wù)n件出示：一部分水

6、保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。 3、了解水對生命活動的意義 師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會留在他們的身體內(nèi)，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢?這對于生物來說，有什么好處呢?請大家看電腦小博士是怎樣講的。 課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運輸?shù)饺砀鱾€地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。 問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢? 三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識

7、到節(jié)約用水 師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢?我這里有一段話，請大家注意聽。 課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。 問：看到這些，你又有什么想法? 要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法? 課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。 你現(xiàn)在想對水說些什么呢? 三年級實驗科學(xué)說課稿范文二：我看到了什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 樹是活植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體。 過程與方法： 初步認(rèn)識真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。 用各種感官觀察大樹。 借助放大鏡、皮尺等簡單工具

8、對大樹進(jìn)行觀察和測量。 用簡單詞語記錄觀察結(jié)果。 情感、態(tài)度、價值觀： 懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認(rèn)識。 發(fā)展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機(jī)勃勃感受。 在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。 【教學(xué)重點】了解觀察目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察重要性。 【教學(xué)難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一些觀察用測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。 【教學(xué)過程】 一、引言 1.校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里植物最熟悉是哪些呢? 2.就讓我們從身邊熟悉植物大樹開始觀察研究吧。 二、看照片上大樹 1.教師講解：這是一

9、幅梧桐樹照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點?(你能發(fā)現(xiàn)幾點?) 2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。) 三、回憶中大樹 1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎? 2.學(xué)生匯報：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么? 3.教師激趣：同學(xué)們匯報內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見過，有內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹嗎? 4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹?(再去看一看，是不是能看到

10、更多內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?) 5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹時候，我們觀察活動就開始了。 6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多內(nèi)容? 四、觀察真正大樹 1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等) 2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。(在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正實地觀察活動。) 3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命

11、體。同時推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。) 4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢?請在課外繼續(xù)觀察不同樹。 三年級實驗科學(xué)說課稿范文三：校園樹木 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。 樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。 過程與方法： 用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。 用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。 用實物來補(bǔ)充語言描述不足。 情感、態(tài)度、價值觀： 能客觀地

12、記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。 【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。 【教學(xué)難點】比較討論樹木相同之處。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。 【教學(xué)過程】 一、觀察樹木方法 1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木;小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù);描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。 2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部) 3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容?(畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、

13、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法) 4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。) 二、觀察記錄一棵樹 1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹高度等) 2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)? 生：這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。 (拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。) 3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。能貼上收集到實物標(biāo)本。 三、整理我們觀察記錄 1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。 2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎? 3.比較我們觀察記錄，思考、交流： 我們觀察了哪些樹?這些樹生長需要什么樣條件? 不同樹有什么相同和不同? 4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)