鼎尖六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

1、 - 22 -鼎尖六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇教學(xué)設(shè)計(jì)為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，注意把個(gè)別教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為便于廣大教師掌握和運(yùn)用的教學(xué)科學(xué)，下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于鼎尖六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，方便大家學(xué)習(xí)。 鼎尖六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1 煙臺(tái)的海 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落; 2.掌握本課生字，理解生詞; 3.理解并仿照比喻句; 4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀; 2.了解海與人的密切關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)課

2、文、檢復(fù)： 1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在眼里，煙臺(tái)的海是什么呢?(學(xué)生找句子，朗讀) 教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是活劇” (1)指名讀，你怎樣理解? (2)你體會(huì)到對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷?(對(duì)海的熱愛(ài)，對(duì)人的歌頌) (3)請(qǐng)你讀出的這種情懷來(lái)。 過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫(huà)?是怎樣的背景?怎樣的舞臺(tái)?煙臺(tái)的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美! (打開(kāi)課本)煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子?(生找) 出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重步入了秋的高遠(yuǎn)。” (1)有感情讀這段話; (2)這局部告訴我們什么?(板

3、書(shū)：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn)) 過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來(lái)欣賞。 二、學(xué)習(xí)第二段 1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海) (1)自由讀，這小節(jié)除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么?(人)請(qǐng)你用“/”分層 (2)你認(rèn)為哪些句子最美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。 (3)此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢?(觀海、拍照) 你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣?(不畏嚴(yán)寒)請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。 (4)請(qǐng)你用自身的話說(shuō)說(shuō)自身仿佛看到的情景。 (5)感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情! (6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法： 1讀，分層;2讀，欣賞美;3說(shuō)說(shuō)畫(huà)面;4感情朗讀 2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。 (1

4、)分組，請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒來(lái)抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容。 (2)請(qǐng)組長(zhǎng)按老師的問(wèn)題提示分派任務(wù)。 (3)教師各組巡視。 學(xué)習(xí)任務(wù)： A春天的海： (1)給這局部分層，每一層講什么? (2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美?請(qǐng)你讀出它的美。 (3)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你想到的景象。 (4)請(qǐng)你有感情朗讀這局部 B夏天的海 (1)給這局部分層，每一層講什么? (2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美?請(qǐng)你讀出它的美。 (3)請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)你想到的景象。 (4)請(qǐng)你看著畫(huà)出的圖有感情朗讀這局部。 C秋天的海 (1)給這局部分層，每一層講什么? (2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美?請(qǐng)你讀出它的美。 (3)請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的忙碌而空虛。(這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽取學(xué)習(xí))

5、3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的效果 A春天的海 (1)朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自身的喜愛(ài)和贊美。 (2)描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。 B夏天的海 (1)朗讀：讀出海的寧?kù)o、人與海相依相偎、親切自然 (2)描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來(lái)描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。 C秋天的海 (1)朗讀：讀出海的高遠(yuǎn)、涼意，與人們的忙碌、喜悅 (2)描述：在一幅明朗、高遠(yuǎn)、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。 三、小結(jié)： 1、所以在看來(lái)“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是活劇?！?讓學(xué)生再一次朗讀，進(jìn)一步理解它的含義。 2、按冬春夏秋的順序給我們描述了煙臺(tái)的海獨(dú)特的

6、景象。為什么將冬天的海寫(xiě)在開(kāi)頭呢? (討論交流) 3、配樂(lè)有感情朗讀25小節(jié)。 四、作業(yè) 1、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海。 2、選擇自身喜歡的段落背誦。 3、讀一些關(guān)于海的文章。 鼎尖六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2 跟祖父學(xué)詩(shī) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問(wèn)題。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。體會(huì)與祖父之間的親情。 2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。 3.學(xué)習(xí)直白而富有童趣的表達(dá)，體會(huì)圍繞中心選取典型材料的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)選取典型材料

7、的表達(dá)方法。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會(huì)小的童真與可愛(ài)，體會(huì)在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。 一.導(dǎo)入新課： 不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。有時(shí)這個(gè)過(guò)程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫(xiě)了出來(lái)。很有趣?？纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺(jué)呢? 二.指名讀全文： 1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有。 2.把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)。 3.有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。 三.全班交流： 1、交流有趣的句子。讀一讀。 2、提出問(wèn)題。 3.讀了這片文章，你有什么感受? 四.再讀課文，理清文章條理： 思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?

8、你覺(jué)得經(jīng)歷了哪些過(guò)程? (跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想，流露出童真非常可愛(ài)) 五. 細(xì)讀文章110段： 1.最初是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下學(xué)詩(shī)的情形呢? 2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思? 3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì)。 六，課時(shí)小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章后半部分，體會(huì)在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真，感受的童真與可愛(ài)。學(xué)習(xí)選取典型材料寫(xiě)作的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一.回顧上節(jié)課內(nèi)容： 開(kāi)始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的

9、，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。 二，那么學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩(shī)?為什么喜歡呢? 1.指名讀1117段。 2.喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念。(指名讀)你們喜歡嗎? 3.下面我們體會(huì)一下為什么喜歡呢? (原來(lái)是字音好聽(tīng)，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受? (通過(guò)這個(gè)事例寫(xiě)出了孩童的天真可愛(ài)，非常有趣) 4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦) 三.讀到一定的時(shí)候，就有新的要求了。祖父開(kāi)始講意思。那么小明白了詩(shī)歌的意思嗎? 指名讀最后一部分。你有什么感受? (小完全沒(méi)有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺(jué)判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出的天真可愛(ài)

10、。特別是與爺爺?shù)膶?duì)話顯得非常真實(shí)，非常有趣。誰(shuí)能讀出這種感情呢? 指名分角色朗誦。教師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。 四.學(xué)完了學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，你覺(jué)得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧? (全班交流) 五.圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。 小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng)，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。 鼎尖六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3 夏午 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。想像在夏日中午逃避午睡的情景，感受對(duì)生命世界的熱愛(ài)。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過(guò)程與方法： 1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

11、 2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。 3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命世界的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛(ài)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一.導(dǎo)入新課： 1.同學(xué)們，在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎?去觀察過(guò)什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流) 2、師：每個(gè)人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在羅蘭的心里，夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢? 3、板書(shū)課題，齊讀課題。 二.初讀全文： 1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 2.反饋難

12、讀的生字詞。 3.同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候，一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面在你眼前出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文，靜靜地讀一讀，在描寫(xiě)的畫(huà)面中，你印象最深的是哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的感受。 (同桌交流后全班交流) 4.你印象最深的畫(huà)面是什么?請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀。 三.理清文章條理。 1.同學(xué)們，一幅幅畫(huà)面是那么生動(dòng)、可愛(ài)，讓我們印象深刻。同學(xué)們，夏日的午后，人們往往容易困倦，可是呢?他對(duì)于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請(qǐng)快速瀏覽課文，勾畫(huà)出相關(guān)的句子。 2.生反饋：“從小，我就逃避午睡?！?3.逃避午睡，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)找出來(lái)。想一想，這種感受分別是在什么時(shí)候所產(chǎn)生的? 4.根據(jù)學(xué)生

13、的回答將課文分成幾個(gè)部分： 第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂(lè)的后花園的精彩。 第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然。 第三部分(18)逃避午睡，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)。 過(guò)渡：羅蘭的文字如行云流水，優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫(huà)卷，賞來(lái)心情舒暢。讓我們走入的童年，去感受在午后的快樂(lè)生活吧! 四.指名讀文章13段： 1.兒時(shí)的是怎樣逃避午睡，跑到園子去的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文章的13自然段，勾畫(huà)出相關(guān)的詞句。 2.學(xué)生反饋： 重點(diǎn)句子的賞析： “母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來(lái)，輕輕地邁過(guò)那一尺高的門(mén)檻，經(jīng)過(guò)開(kāi)著荷

14、花的院子，打開(kāi)通往后花園的小門(mén)，去享受我自己的中午。” A勾畫(huà)出這段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。 B注意描寫(xiě)的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用，再現(xiàn)逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)。 (悄悄爬，輕輕邁，經(jīng)過(guò)，打開(kāi)，享受) C指導(dǎo)朗讀。 D第三段在這里起什么作用? (是下文的總起) 五、課時(shí)小結(jié)： 這節(jié)課，我們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路，很好!兒時(shí)的雖然逃避午睡，可也樂(lè)趣無(wú)窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂(lè)?下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 第二課時(shí) 一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1.上節(jié)課，我們初讀了課文，知道的雖然逃避午睡，可也樂(lè)趣無(wú)窮。他到底獲得了哪些快樂(lè)呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二.抓

15、住情趣，賞析畫(huà)面。 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的411自然段，你印象最深刻的畫(huà)面是什么呢?從的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆，勾畫(huà)一下。 2.學(xué)生反饋：(在此部分的反饋時(shí)，教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn)，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對(duì)于其它的畫(huà)面則通過(guò)以讀帶想的方式略處理。) A“野花圖“片斷精讀： “五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡(jiǎn)直樹(shù)不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞?！?指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。 (引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看如果用我們的鼻子去聞如果用我們的耳朵去聽(tīng)) 你們是一群會(huì)讀書(shū)的

16、孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。 如果能在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)的情感，這讀書(shū)的能力又上了一層。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的情感。 預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)快樂(lè)的心情。 如果能把自己體會(huì)到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讀書(shū)的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 B“戲蟻圖”片斷精讀： “我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動(dòng)作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時(shí)，我也擔(dān)心它們會(huì)迷路，當(dāng)我看見(jiàn)一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?lái)。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)?！?讀這段話，思考：這段話寫(xiě)了什么?(“我”觀看地上的螞蟻。) 根據(jù)上個(gè)片

17、斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。 讀出看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂(lè)趣。 C“菜園趣“片斷精讀： “花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來(lái)的小蔥和被一個(gè)無(wú)形的嘴吹得 越來(lái)越肥胖的茄子。可愛(ài)的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧?kù)o”你讀詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)卷? 你愛(ài)這寧?kù)o的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來(lái) 呢?他愛(ài)嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書(shū)：享受) 讓我一起享受寧?kù)o的夏午吧!全班齊讀。 3.重點(diǎn)朗讀，體會(huì)情感。 歌德曾說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。出示句子：“小時(shí)候的夏日中午，總是這樣過(guò)去，我從不厭倦那充

18、滿生命快樂(lè)的花園?！?聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂(lè)的花園”。 用相近的詞語(yǔ)來(lái)替換“總是”、“從不厭倦”，說(shuō)說(shuō)能從中體會(huì)出怎樣的情感。 聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會(huì)的情感。 讀句子，讀出童年的“我”對(duì)快樂(lè)的追求，對(duì)生命的熱愛(ài)。 三、品讀文章1518自然段，感受成年后對(duì)午睡的態(tài)度。 1.成年后的仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段。 2.你從中體會(huì)到什么?(體會(huì)到在大自然中的美妙感受)能讀出來(lái)嗎? 3.是啊，在這樣的午后，在享受著這樣美麗的景致，難怪他會(huì)說(shuō)出這樣的句子：(出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽(yáng)光里?！?

19、 讀句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒) 說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂(lè)的畫(huà)面，那么“我也醒著”又是什么意思呢? “我也醒著”，這個(gè)“醒”的意思是說(shuō)不僅“人”醒著，他的“心”也醒著。你們看，一個(gè)看似普通的“醒”字，在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切，多么讓人贊嘆!來(lái)，讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩(shī)意的句子。 4.有感情的自由讀最后三段，你仿佛看到了什么?(看到和大自然都睜大眼睛，共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通，他們彼此欣賞。)你感受到的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。 四.全文小結(jié)： 夏日午后，也許會(huì)讓你感到疲倦，可是

20、卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想，只要有一顆平靜的心，你也會(huì)享受到生命的美麗! 五.課后練習(xí) 1.摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2.讀一讀夏午的原文，你對(duì)羅蘭寫(xiě)這篇文章一定會(huì)有更深的感受。利用班級(jí)讀書(shū)會(huì)的時(shí)間，與大家交流一下自己的讀書(shū)感悟。 鼎尖六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4 藏戲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。 2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式 教學(xué)準(zhǔn)備：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信

21、息;藏戲面具圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1. 出示黑格爾的話： 哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟，戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物。 黑格爾 2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥螒蚯纯茨隳懿荒苷f(shuō)出他們分別是什么劇種?(課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。) 3.你能說(shuō)說(shuō)戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎? 4.今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊，有著600多年的歷史，比國(guó)粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是藏戲(板書(shū)課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文。 5.這是一篇

22、略讀課文，讓我們先來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書(shū)：形成、特色) 二、讀文，理清思路 1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。 2.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。 3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。 讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。 4.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么? 5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。) 三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn) (一)讀第一部分，初步了解

23、藏戲的特點(diǎn) 1.指名讀前三自然段。 2. 這三個(gè)都是什么句?回憶一下反問(wèn)句的作用，那么連用三個(gè)排比式的反問(wèn)句，想強(qiáng)調(diào)什么? 又想表達(dá)強(qiáng)烈的什么感情呢?再讀讀句子，看誰(shuí)能讀出 問(wèn)號(hào)背后的東西? (強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。) 3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子。 讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。 (二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn) 1.課文哪幾段具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)? 2. 默讀820小節(jié)，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(816自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);1718自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三

24、五天的特點(diǎn)。) 2.自由讀816自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。 3.說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會(huì)藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對(duì)角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊，難怪一開(kāi)始就這么贊嘆齊讀課文第1句。 4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡(jiǎn)陋到什么程度?從那里體會(huì)到?結(jié)合“不要不要不要只要”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。 和那些以精美的舞臺(tái)與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來(lái)，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而

25、唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪會(huì)這么贊嘆齊讀課文第二句話。 5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)? 6.沒(méi)有舞臺(tái)，席地而唱，演出時(shí)戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特、多么稀有啊，難怪開(kāi)篇就用了三個(gè)排比反問(wèn)句來(lái)表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀13小節(jié)) 四、了解藏戲的形成 這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說(shuō)故事呢，(板書(shū)：傳說(shuō))請(qǐng)大家自由讀讀47小節(jié)。 鼎尖六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5 各具特色的民居 一、檢查預(yù)習(xí)情況 1、同學(xué)們，課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索，你對(duì)中國(guó)的民居有了哪些了解。 2、共同交流。 (設(shè)計(jì)意圖：課前