教學(xué)感悟-編寫(xiě)教案之我見(jiàn)1200字

1、編寫(xiě)教案之我見(jiàn)1200字通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)后，我對(duì)課堂教學(xué)的要求有了進(jìn)一步的了解，對(duì)怎樣備課有了更深的領(lǐng)悟。有效地提問(wèn)反思教案設(shè)計(jì)、有效反思活動(dòng)時(shí)間教案設(shè)計(jì)、從有效活動(dòng)時(shí)間反思教案的設(shè)計(jì)、有效的課堂參與反思教案的設(shè)計(jì)、從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)反思教案的設(shè)計(jì)、從課堂的隨機(jī)生成反思教案的預(yù)設(shè)。我覺(jué)得，要想使課堂教學(xué)變成有效性的課堂，教師必須做到以下三點(diǎn)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案。教案是教師備課的成果，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的前提，是教師由“設(shè)想”走向“實(shí)戰(zhàn)”的橋梁。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅在“備教材”上下功夫，在“備教法”上努力尋求自己的特色，在“備學(xué)生”方面做大文章，還要對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題進(jìn)行深思熟慮。做到

2、有備才行，無(wú)備不行。并以教案為突破口，在改革教法上下功夫。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，我在編寫(xiě)教案時(shí)，始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)有效性。教師在編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)，

3、有針對(duì)性的提問(wèn)，才能實(shí)現(xiàn)提問(wèn)的有效性。具體教學(xué)過(guò)程中教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問(wèn)題情景，有計(jì)劃地、創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究，不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師應(yīng)該提一些能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，逐步提高思辨能力和用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性地解決疑問(wèn)的問(wèn)題。三、不斷反思，實(shí)現(xiàn)突破。撰寫(xiě)教學(xué)反思是教師有效教學(xué)進(jìn)展的不竭的動(dòng)力。每一個(gè)教師要不斷地反思自己：“我的教學(xué)有效嗎？”“上課中有哪些言行不得體？”“哪些環(huán)節(jié)還需要優(yōu)化”等等，每天如此每節(jié)課如此，教師一定會(huì)在“實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思”的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們的教案設(shè)計(jì)最后就有教學(xué)反思，開(kāi)始我從不把這個(gè)當(dāng)一回事，后來(lái)我

4、深刻體會(huì)到了教師進(jìn)行反思的重要性，這樣才有助于成長(zhǎng)，在反思中提升自己的教育教學(xué)水平。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師?！爆F(xiàn)在我養(yǎng)成了這個(gè)良好的習(xí)慣，也讓我感受到了教學(xué)需要策略，需要我們教師的認(rèn)真對(duì)待?？傊?，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮如何通過(guò)不斷精心創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，形成師生互動(dòng)。同時(shí)，教師在編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)中的課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)始終保護(hù)學(xué)生回答問(wèn)題的自尊心與自信心，應(yīng)該做到心中有學(xué)生，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律以及語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，注意反饋的積極態(tài)勢(shì)。只有這