2014命題作文審題教案

1、精細審題守江山命題作文審題立意教學(xué)設(shè)計 教學(xué)重點：審題目、定立意教學(xué)設(shè)想：以2008年湖北省高考作文為例，解析命題作文審題立意的方法。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：（2008年湖北卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？ 請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然

2、，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。 要求：自定立意，自定文體，不少于800字。步驟一：審題目標注關(guān)鍵詞語命題作文審題目的關(guān)鍵就是找準關(guān)鍵詞，無論是獨詞形式、短語形式還是句子形式，抑或是材料加提示形式，準確標注關(guān)鍵詞永遠是第一位。1詞語式標題詞語式標題是一個詞語或一個概念，這類標題本身就是題眼，就是寫作重點。如2008年上海卷他們、2008年江蘇卷好奇心等。審題立意時，要理解這個詞語或概念所包含的內(nèi)涵和外延，切入題意的深層。如他們這個文題，他們是誰？可以是農(nóng)民工，可以是干部子弟，可以是下崗工人，可以是一擲千金的大款，可以是沿街乞討的老人等等。2短語式標題短

3、語式標題一般以偏正、動賓、主謂、并列等結(jié)構(gòu)形式出現(xiàn)，這類文題限制性更多，審讀題眼尤為重要。在偏正短語的題目中，中心詞往往就是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。如2011年浙江卷我的時間、2008年湖北卷舉手投足之間、2008年重慶卷在自然中生活、2007年湖南卷詩意地生活等。在動賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。如2008年浙江卷觸摸城市或感受鄉(xiāng)村、劃向生命的小河等。在主謂短語的題目中，謂語部分常常是寫作的重點，它也往往就是題眼。如2007年遼寧卷我能。3句子式標題句子式標題常常以一個觀點式的形式

4、出現(xiàn)，如2011年山東卷這世界需要臉、2008年廣東卷不要輕易說不、2006年上海卷我想握住你的手、2007年上海卷必須跨過這道坎、近墨者未必黑、今年花勝去年紅等。一般說來，觀點式標題的立意重點比較容易把握，標題本身就是文章立意的中心，只需要把著眼點放在尋找典型的論據(jù)來證明文題或用生動形象的故事來詮釋文題上。 4關(guān)系式標題關(guān)系式標題是由兩個或兩個以上的概念構(gòu)成，概念之間形成某種關(guān)系。面對這類文題，首先要認清幾個概念之間的關(guān)系，或是因果關(guān)系，或是目的關(guān)系，或是條件關(guān)系，或是遞進關(guān)系，或是并列關(guān)系等等，有時，多概念之間還會是循環(huán)關(guān)系。如1986年全國卷樹木森林氣候，三者之間似乎沒有輕重之分，但細細

5、琢磨，卻并非并列關(guān)系，“樹木”決定“森林”，“森林”影響“氣候”，“氣候”反過來又影響“樹木”和“森林”，三者是互為因果關(guān)系。因此，確定這個文題的立意重點有兩種：一是抓住這三者互為因果的關(guān)系來談，一是以其中某一概念為主，兼及其他，如結(jié)合現(xiàn)實，重點論述“樹木”（個體）對“森林”（集體）和“氣候”（社會）的影響和作用。又如2007年四川卷一步與一生，“一步”與“一生”既是目的關(guān)系，又是條件關(guān)系。一步是為了一生，關(guān)鍵的一步也會影響一生，只有走好了每一步，才會有美好的一生。如2012年江蘇卷憂與愛。5喻體式標題 喻體式標題留下更多的空間讓考生對應(yīng)補充，把喻體具像化。如2007年安徽卷提籃春光看媽媽，我

6、們必須將“春光”這一喻體具象化。春光是無形而又可感的，是溫暖的、和煦的，是能給人以關(guān)懷、慰藉和希望的?！按汗狻睂嵵复禾斓拿篮檬挛?，虛指驕人的成績、豐碩的成果、美好的情感等等。步驟二：審材料打開寫作思路命題作文分直接命題作文和給材料命題作文兩種形式，2008年高考湖北作文題是一道給材料式的命題作文，與傳統(tǒng)意義上的命題作文有一定的區(qū)別。仔細審讀材料，可為我們打開作文的思路?！澳阕哌^一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如

7、何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？”從材料出發(fā)，可充分調(diào)動我們的生活積累，回憶曾讓我們感動的人和事，從中選取內(nèi)蘊豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，“放大”細節(jié)，把它們組織到文章中來。步驟三：審提示尋找切入路徑 “請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己?！碧崾菊Z實際上明確告訴了我們寫作的角度，那就是在舉手投足之間如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。我們可以選取其中一點進行闡述，也可以就三點談自己的看法或感受。步驟四：審要求明確限制范圍 以上三個步驟完成之后，還切記要關(guān)注題目要求。自選角度

8、，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。 要求：自定立意，自定文體，不少于800字。雖然平時訓(xùn)練比較多，而且要求大同小異，但是我還是要提醒大家：為保險起見，每次考場作文都關(guān)注一下要求。步驟五：定立意把握文章題旨1明確重心法 所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。例如，偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。同學(xué)們在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。 【典例精選】2007年高考作文（湖南卷） 題目：請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（

9、2）不得抄襲。 【立意指導(dǎo)】 “詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以立意時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達的精神去面對生活。如果同學(xué)們眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。2增補信息法 有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨

10、的目的。 【典例精選】2011年高考四川卷請以“總有一種期待”為題目，寫一篇文章。要求：立意自定，文體自選；不得套作，不得抄襲；不少于800字。 【立意指導(dǎo)】“總有一種期待”可具體化為“我總有一種期待”，期待自己不斷成長?？删呋癁椤袄钋逭湛傆幸环N期待”，期待一生的愛情等等。這樣一來，你就能找到一個比較小的切入口，化難為易。再如：2008年高考湖北卷【立意指導(dǎo)】 “舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情

11、”“舉手投足之間，能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。 3以問領(lǐng)想法 “以問領(lǐng)想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！耙詥栴I(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。 【典例精選】2008年高考作文（重慶卷） 題目：現(xiàn)代漢語詞典對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強；不局促；

12、不呆板。 請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。 【立意指導(dǎo)】 對于這個題目，可以運用“以問領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發(fā)展，成長中不能勉強自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因為我們離不開自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這

13、樣立意就明顯了。4探究寓意法（實題虛作法） 寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。 【典例精選】2006

14、年高考作文（遼寧卷） 題目：肩膀。要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。 【立意指導(dǎo)】 “肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？擔(dān)當、承受；是用來承擔(dān)什么的？責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點（寓意）去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔(dān)當”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的必須跨過這道坎中的“坎”，其寓意

15、（比喻義）為“成長、發(fā)展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。 5化意為象法（虛題實寫法） 有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。 【典例精選】2006年高考作文（湖南卷） 題目：“意氣”一詞，現(xiàn)代漢語詞典列有三個義項：（1）意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請聯(lián)系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的

16、議論文。 【立意指導(dǎo)】 “意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵嵤且环N聯(lián)想發(fā)散思維法。 6一分為二法 “一

17、分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。 【典例精選】2008年高考作文（江蘇卷） 題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。 【立意指導(dǎo)】 對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面

18、，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會使用這把雙刃劍，趨利避害?！久牢男蕾p】（2008年湖北省高考滿分作文）舉手投足之間你知道“君子”的含

19、義、“高貴”的概念嗎？請原諒我這樣直白地問你。你身上破舊的衣衫，我沒有看見；你足下锃亮的鞋履，我不曾注意。我只想知道，昨天你施舍給乞兒的那一枚硬幣是不是在下蹲后輕輕放入他的破碗；今天你鼓鼓的皮包中，有沒有為樓下流浪的貓咪準備一捧米粒。我想知道，你站在這個喧鬧而又寂寥的世間，是高貴地彎下腰，還是卑微地仰著頭。彎下腰，伸出手，這是一個多么謙卑恭順的姿勢，卻又是人性高貴的君子一個多么溫暖的姿勢。我和許多人、和你一樣，被汶川一震震碎許多奢華的念想。電視里反反復(fù)復(fù)地播放，志愿者們穿行廢墟間、帳篷間、病房間，彎下腰，伸出手，去擁抱孩子們淚痕縱橫或木然癡然的小臉。你說你衣衫破舊，你說你鞋履锃亮，可是這破舊的

20、衣衫，這锃亮的鞋履，都不是君子清潔的行頭?！熬印笔侨诵愿哔F者響亮的名號，你看他們在舉手投足之間詮釋著善良、慎獨、修德的內(nèi)涵，他們或許面容滄桑鬢發(fā)霜白，但衣襟間潔凈的光輝卻永不會消褪。舉手投足之間，他們會常常做一個謙卑的彎腰者，將自己放置在人世間一個很低的位置去仰望幸福，珍惜現(xiàn)在，為所擁有的東西虔誠感恩；他們更會做出一個伸手的姿勢，笑問這世界：是否需要幫助？這世間溫潤如玉的謙謙君子們哦，縱然那一舉手、一投足間光輝如螢如豆，交融匯聚成光的海洋，也該有貫日白虹、駘蕩春風(fēng)?！军c評】本文特點是，在寫法上用第二人稱方式娓娓而談，寫得從容、親切。文章對“君子”內(nèi)涵把握準確，特別強調(diào)謙卑、慎獨、修德、溫潤如玉，顯示出作者具有一定的文化修養(yǎng)。文章反復(fù)強調(diào)彎腰者形象，這將君子謙卑具體化了，尤其是結(jié)合汶川地震志愿者的形象，能引起眾人共鳴。舉手投足之間外公彌留之際，外婆整夜地陪他低聲聊天，或者看著他，仿佛時間也靜止了。小時候，我愛去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。每每聽外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進廚房，趁外婆沒在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來和我分享，像一個小孩子。有幾次外公被外婆“人贓并獲”，只得被外婆打手。然后我們乖乖地擺好桌子準備開飯，那個時候，真開心。有時外婆買菜，用了