一年級語文學(xué)情分析

1、精心整理小學(xué)一年級學(xué)情剖析我任教的是北代小學(xué)一年級語文學(xué)科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個班，他們有著好多相像的地方。一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對講堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易喜悅、易疲勞,注意力容易分別,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的講堂學(xué)習(xí)關(guān)于他們來說真的很難!他們開朗好動天真絢麗大多半人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，可是他們也存在著一定的差別。一、學(xué)期初學(xué)情剖析：全班共有30人，其中女生16人，男生14人，大多半學(xué)生是鄰近鄉(xiāng)村就近入學(xué)，還有

2、一部分學(xué)生是隨父親母親在外打工，就近上學(xué)的，這些學(xué)生幾乎都沒上過幼兒園，基礎(chǔ)差，上了一年級家長又很難抽出時間指導(dǎo)。還有些學(xué)生是父親母親在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本也沒人指導(dǎo)，爺爺奶奶年紀(jì)大了想指導(dǎo)也是力所不及，再說都一個孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。經(jīng)常找不到作業(yè)，或是不寫作業(yè)。如張同學(xué)，他其實特別聰明，但因為父親母親離異，父親經(jīng)常在外經(jīng)商，爺爺奶奶寵愛，這個孩子習(xí)慣特別差，好動精神不集中，經(jīng)常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學(xué)生根本就沒讀過學(xué)根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參照精心整理前班，如：吳同學(xué)，剛開學(xué)的一個月，

3、對學(xué)校、老師、同學(xué)都特別的陌生，再加上性格內(nèi)向，膽怯。老是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作業(yè)，有時甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)仍是比較吃力，如：常同學(xué)、陳同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)校時，連數(shù)11都有問題，更不用說書寫了。尤其是張同學(xué)年齡還小，自理能力特別的差，經(jīng)常頭不疏，臉沒洗就來上學(xué)，記不住老師的作業(yè)，而且作業(yè)本更是經(jīng)常失蹤。學(xué)生認(rèn)知水平處于啟發(fā)階段，尚未形成完整的知識構(gòu)造體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生存心注意力占主要地位，以形象思維為主。有個別學(xué)習(xí)比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能仔細(xì)達(dá)成。從整體上看，一年級小朋友好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰

4、喳喳，特別喧雜不安靜，叫喚、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主假如培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。在講堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲讓學(xué)生掌握淺易的知識，為學(xué)習(xí)更多的語文知識夯實基礎(chǔ)。二、教情剖析：針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，聯(lián)合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位，確實做好導(dǎo)備法、教考練測一條線的商討工作。在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，確實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學(xué)重點，根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參照精心整理始終把拼音、生字，詞語的掌

5、握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，著重平時積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天穩(wěn)固,并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度，引導(dǎo)激勵學(xué)生多認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫雅觀，養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢，讀出感情，讀出不同的感覺，讀出不同的味道；鼓勵學(xué)生多念書，讀好書，在念書中多識字，提高學(xué)生的剖析理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反應(yīng)。在口語社交教學(xué)中，我們?nèi)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)社交的情境，情境設(shè)計貼近學(xué)生的生活，容易觸動學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗，展開想象，自由表達(dá)。三

6、、改良舉措：1、上課紀(jì)律需不斷加強。一年級小朋友開朗好動，集中注意力時間短,上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的小朋友每天都有。面對這么多的問題，教師要嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。、培養(yǎng)優(yōu)秀的寫字、念書、傾聽、察看、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實有效地進(jìn)行針對性訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一同的。當(dāng)學(xué)生有了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必然促使學(xué)習(xí)成績的提高，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字、傾聽、察看、思考、著手等習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參照精心整理一年級語文學(xué)情剖析一、教情剖析：針對一年級學(xué)生的年齡

7、和學(xué)習(xí)特點，聯(lián)合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位，確實做好導(dǎo)備法、教考練測一條線的商討工作。在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，確實培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學(xué)重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，著重平時積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天穩(wěn)固,并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度，引導(dǎo)激勵學(xué)生多認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫雅觀，養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢，讀出感情，讀出不同的感覺，讀出不同的味道；鼓勵學(xué)生多念書，讀好書，在念書中多識字，提高學(xué)生的剖析理解能力和積

8、累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反應(yīng)。在口語社交教學(xué)中，我們?nèi)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)社交的情境，情境設(shè)計貼近學(xué)生的生活，容易觸動學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗，展開想象，自由表達(dá)。二、學(xué)情剖析：經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多半學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比方，準(zhǔn)時達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣、仔細(xì)書寫的習(xí)慣等，有一定的閱讀、寫話能力，從試卷看，絕大多半同學(xué)能仔細(xì)聽題，理解題意，答題正確，卷面潔凈，書寫規(guī)范，較好地達(dá)成了本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)?？墒牵C觀根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參照精心整理各班的期中質(zhì)量剖析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進(jìn)一步重視：1拼音的

9、掌握不夠牢固。大小寫字母的辨別，音節(jié)的拼讀出現(xiàn)錯誤，書寫出現(xiàn)多一筆或少一筆現(xiàn)象，造成失分較多，比較可惜。2二類生字成了考試的攔路虎。因為學(xué)生認(rèn)讀生字和理解詞義的限制性，使其碰到完全沒有注音的閱讀題時，思維受到了限制和影響而出現(xiàn)各種各種的錯誤。這一現(xiàn)象給我們此后的教學(xué)提出了更高的要求和更多的思考。作為要求會認(rèn)的字學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握到怎樣的程度，怎樣擴(kuò)大學(xué)生的識字量，都應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)研究的范圍。3、學(xué)生對已學(xué)過的內(nèi)容遺忘性較大，對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。突出表現(xiàn)在“按要求寫詞”和“把句子補充完整”題型中。4、閱讀理解能力還有待提高。5、在習(xí)作方面，部分學(xué)生察看不夠，語言表達(dá)不詳細(xì)三、改良舉措：

10、我們認(rèn)為需要在改良教學(xué)方法，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，我們還要自始自終地做好以下工作：1、抓好講堂40分鐘的教學(xué)，我們要加強對同音字、形近字的比較練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的組字規(guī)律，并逐步培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力，使他們能貫通融會、觸類旁通。2、培養(yǎng)優(yōu)秀的寫字、念書、傾聽、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實有效地進(jìn)行聽聞讀寫訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一同的。當(dāng)學(xué)生有了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必然促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字、念書、傾聽、察看、思考、著手等習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。3、課后做根源

11、網(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參照精心整理好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。4、在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達(dá)能力，講堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生把話說完整。5、持續(xù)加強對后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)。加強與家長的聯(lián)系與交流，使家長能更好的配合我們共同教育好孩子。6、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。本次教研所得如下：經(jīng)過教研我們實時總結(jié)語文教學(xué)的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了不足之處，進(jìn)一步提高了教學(xué)工作的質(zhì)量，對教學(xué)工作進(jìn)行查漏補缺，做好了期末教學(xué)質(zhì)量的保證。在此后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)更為著重加強教師間的交流與聯(lián)系，從挖掘教材，講堂策略、習(xí)題設(shè)計等方面相互商討，以尋找到有效手段，來訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生解題的靈活性，使學(xué)生在知識的應(yīng)

12、用中達(dá)到觸類旁通，舉一反三。持續(xù)穩(wěn)固拼音教學(xué)，使拼音真實成為學(xué)習(xí)語文的工具，實時正直學(xué)生的書寫態(tài)度，培養(yǎng)優(yōu)秀的書寫習(xí)慣，重在養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)獲得全面發(fā)展。一年級學(xué)期中學(xué)生學(xué)情剖析全班共有30人，其中女生14人，男生16人。他們開朗好動天真絢麗，對學(xué)校的一切充滿好奇，大多半人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，可是他們也存在著一定的差別。?經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)，大多半學(xué)生能認(rèn)識全部拼音和一些常用的漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。可是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)混雜，識字的正確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。一學(xué)期來，大多半學(xué)生

13、已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，仔細(xì)書寫的習(xí)慣、仔細(xì)達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參照精心整理的積累習(xí)慣、高聲的朗誦習(xí)慣等。經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的拼音和識字有了一定的提高。?但還存在以下的問題：1、有的同學(xué)做題不按要求做，粗心大意，不聽老師讀題，出現(xiàn)好多提早做，做錯的現(xiàn)象。2、學(xué)生劃分形近字、形聲字比較困難，在作業(yè)中對字的書寫不夠規(guī)范。3、學(xué)生的閱讀能力有待提高。語文學(xué)科擁有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點，無論從語文學(xué)科的工具性仍是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學(xué)科的主要任務(wù)。4、要著重對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。如字跡工整、仔細(xì)。

14、在考試中，好多的錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有仔細(xì)聽老師讀題。造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師在語文教學(xué)中忽略了語文學(xué)科人文性的基本特點。部分學(xué)生由于地方方言的影響，不能劃分前后鼻音及其正確運用。一年級第二學(xué)期中學(xué)情剖析我班原有49人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入1人，現(xiàn)有學(xué)生50人，其中女生有22人。一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟發(fā)階段,經(jīng)過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會認(rèn)250個生字，根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參照精心整理會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗誦、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識了句號、嘆息號、問號，并能讀出陳述、疑問、嘆息的語氣。同