主題墻飾的閃光點(diǎn)

1、主題墻飾的“閃光點(diǎn)”瞧！小班的活動(dòng)室墻上貼著圓圓紅紅的大蘋果，小朋友們?nèi)滩蛔〉叵胍ヒб豢?；看！中班的活?dòng)室主題板上有小朋友們收集的各種有關(guān)動(dòng)物的圖片；找！我的畫在哪里呢？這是大班小朋友自己設(shè)計(jì)的風(fēng)箏，為班級(jí)增添了五彩繽紛的色彩，真好看！這就是幼兒園主題墻飾的小縮影，它不僅內(nèi)容豐富，還形式多樣，充分體現(xiàn)了每個(gè)年齡班孩子的特點(diǎn)，更主要的是展現(xiàn)了孩子活動(dòng)的內(nèi)容和個(gè)性。拍下孩子瞬間的精彩（照片）今天，我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)是玩夾子，要求小組合作，看哪一組在規(guī)定時(shí)間里夾的多。游戲開始了，每組從分工到合作都會(huì)經(jīng)過一番討論甚至是爭(zhēng)吵，這時(shí)老師拿起相機(jī)抓拍到許多精彩的瞬間，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師把照片貼到主題墻板上，有

2、的小朋友看到自己當(dāng)時(shí)爭(zhēng)吵的樣子都不好意思了，有的小朋友自豪的說：這是我，看我?guī)退麏A了許多的夾子。有的小組合作地很好，大家不約而同地評(píng)他們?yōu)樽罴研〗M。孩子們即將畢業(yè)，對(duì)小學(xué)充滿了向往，老師帶著孩子們走進(jìn)心中的小學(xué)，在操場(chǎng)上、教室里、桂花樹下都留下了難忘的身影，也許，小學(xué)后，有的小朋友會(huì)在一起上學(xué)，但是更多的是大家都會(huì)分開，三年的幼兒園學(xué)習(xí)結(jié)束后，許多的人一輩子都難得碰上一面，那么，這天拍下的照片就是人生最珍貴的回憶。三年，老師給孩子們留下了一幅幅成長(zhǎng)的畫面，沿著這條軌跡，孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，能干了。在我們的主題板上展現(xiàn)的不僅僅是孩子瞬間的精彩，更是人生最美好的童年。捕捉孩子思維的火花（創(chuàng)作）小

3、朋友們，長(zhǎng)大后，你想成為什么？請(qǐng)你們把自己的想法畫出來，貼到我們的主題板上。孩子們有的畫醫(yī)生，在為病人看??；有的孩子畫了老師，為許多的小朋友上課；有的孩子畫了太空，以后要當(dāng)宇航員，去探索奧秘；有的孩子畫了警察，要抓壞蛋；有的小朋友畫了建筑師，旁邊是一排排的樓房。孩子們的愿望很多，他們對(duì)未來的世界充滿了好奇，在一張小小的畫紙上有他們對(duì)未來最美好的理想。三八婦女節(jié)到了，你想對(duì)媽媽說什么話？想送媽媽一個(gè)什么禮物？主題墻飾上布置了一塊叫“我愛媽媽”。孩子們?cè)谝粡垚坌目ㄆ袭嫵鰧?duì)媽媽的愛。一張張紅紅的愛心卡片上，畫著花、漂亮的包，一條裙子、一根項(xiàng)鏈，有的孩子寫著“我愛媽媽”。稚嫩的小手畫出對(duì)媽媽的愛，難

4、怪這天媽媽來接寶寶的時(shí)候都會(huì)送給寶寶一個(gè)親親的吻。遨游知識(shí)的海洋冬天來了，哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠？它們冬眠的方法是什么樣的？老師和小朋友們積極地收集這方面的資料，一張張圖片貼到主題板上，不看不知道，原來有那么多的小動(dòng)物會(huì)冬眠，有的是我們認(rèn)識(shí)的，有的是平時(shí)我們沒有結(jié)觸到的，為孩子的知識(shí)增添了不少新的內(nèi)容。 國(guó)慶節(jié)來了，老師和小朋友一起收集祖國(guó)各地的風(fēng)光圖片，包括一些民族特色的飾品，布置成“祖國(guó)媽媽真美麗”。小朋友們帶來的新疆的帽子，云南的“阿詩瑪”背包、圍裙，海南的椰子，青島的大海螺等等，非常的豐富。有的孩子貼上北京的故宮長(zhǎng)城圖片，有的貼上了西藏的“布達(dá)拉宮”圖，有的貼著上海的“東方明珠”塔，一會(huì)兒的

5、功夫，我們活動(dòng)室的墻上貼滿了祖國(guó)各地的圖片和飾品，放眼一看，仿佛我們一會(huì)兒來到了祖國(guó)的邊疆，一會(huì)兒來到了祖國(guó)的南方，一會(huì)兒爬上了長(zhǎng)城，孩子們頓時(shí)對(duì)我們偉大的祖國(guó)有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，激發(fā)了孩子對(duì)祖國(guó)媽媽的情感。主題與家長(zhǎng)智慧的碰撞根據(jù)我們的主題活動(dòng)，更多的要讓我們的家長(zhǎng)參與到我們的活動(dòng)中來，讓他們與我們的孩子一起討論，一起收集資料，一起分享知識(shí)?！翱铸垶槭裁磿?huì)滅絕？”，帶著這個(gè)問題，孩子們回去后與家長(zhǎng)一起到網(wǎng)上，圖書館去尋找答案。在尋找答案的同時(shí)，孩子們學(xué)到了更多的知識(shí)：什么是“火山爆發(fā)”，什么是“氣候變暖”，什么是“白堊紀(jì)時(shí)代”，等等，孩子們將自己的答案用繪畫和圖文并茂的形式展現(xiàn)到主題班上，通過互相的學(xué)習(xí)，孩子們又有了新的想法和答案。充分利用家長(zhǎng)資源，是教育的主要途徑。家長(zhǎng)能補(bǔ)充教師的思維方式，能更直接地與孩子進(jìn)行交流，讓孩子的知識(shí)面更加豐富?；顒?dòng)的延伸激發(fā)新的靈感許多的教育教學(xué)活動(dòng)在短短的二十分鐘內(nèi)不能解決更多的問題，往往孩子從一個(gè)問題中突然會(huì)產(chǎn)生新的問題，更多的問題在活動(dòng)后或回家后去探索，所以在主題墻飾上往往會(huì)留一塊機(jī)動(dòng)，有時(shí)老師把活動(dòng)中的圖片、操作題貼在上面，讓孩子們?nèi)ニ伎?，去鞏固，讓家長(zhǎng)一起來解決。有時(shí)把孩子爭(zhēng)論的問題或一時(shí)難以解決的問題提出來，讓大家尋找答案。有時(shí)圍繞主題，我們從不同的領(lǐng)域出發(fā)，多形式地完善主題內(nèi)容。如主題：“多彩的秋天”，唱秋天、畫秋天、聞秋天、