《短詩五首：月夜、蕭紅墓畔口占、斷章、風雨吟、統(tǒng)一》名師導學案 (部編版九年級下冊)

1、短詩五首：月夜、蕭紅墓畔口占、斷章、風雨吟、統(tǒng)一名師導學案 (部編版九年級下冊) 教學目標 1.分析詩歌的語言，感受詩歌的意境美和畫面感。 2.對比閱讀這幾首詩，理解早期白話新詩的共同特點。 3.結合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感。 教學重難點 1、對比閱讀這幾首詩，理解早期白話新詩的共同特點。 2、分析詩歌的語言，感受詩歌的意境美和畫面感。 3、結合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感。 教學過程 一、知識梳理 1、走進作者 作者沈尹默原名君默 評價杰出的學者、詩人、書法家。月夜不僅是新詩誕生的一個標志，也是真正的新文學誕生的標志。 作者評價 戴望舒現(xiàn)代著名詩人。1929年4月，出版第一本

2、詩集我的記憶，其中雨巷傳誦一時，因而有“雨巷詩人”之譽。 代表作獄中題壁我用殘損的手掌等待 作者蕭紅原名張廼瑩 評價身世坎坷而創(chuàng)作成就很大的現(xiàn)代女性作家。 代表作成名作生死場/主要作品有呼蘭河傳 作者卞之琳原名筆名季陵 評價詩人（“漢園三詩人”之一）、文學評論家、翻譯家。被公認為新文化運動中重要的詩歌流派新月派的代表詩人。 代表作主要詩集還有三秋集、魚目集、十年詩草等 二、字詞積累 1、重點字 寂寞(j)墓畔(pn)一束(sh)裝飾(sh)舵手(du)漫(mn) 2、重點詞 漫漫：指時間長久或空間廣遠的樣子。(裝飾打扮,修飾。 舵手：操舵駕駛船的人。 埋沒：使顯露不出來,不能發(fā)揮作用。 口占：

3、指即興作詩詞,不打草稿,隨口吟誦出來。 3、詞語辨析 裝飾點綴 兩詞都有“裝扮”的意思?！把b飾”主要是對生活用品或生活環(huán)境進行藝術加工的手法;“點綴”則主要表示加以裝飾，使原有事物變得更加好看。 三、欣賞詩作 （一）合作探究月夜 1朗讀詩歌，理解象征意象與主旨。 (1)這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請用你自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。 霜風呼呼地吹著，月光明明地照著。霜風寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊。 (2)這是一首很隱晦的詩，看似是紀實，簡單地描寫記錄當時的某種場景，但這何嘗又不是對當時現(xiàn)狀的描寫？請你結合這首詩的寫作背景，說說對這首詩的象征意象和

4、主旨的理解。 象征意象：這首詩反映了五四運動之前的一個社會側(cè)面半封建半殖民地中國的某種社會相?！皹洹毕笳髦爬系挠^念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。“并排立著”是思想的并立?！皼]有靠著”是掙脫、是倔強、也是追求獨立?！拔液鸵恢觏敻叩臉洳⑴帕⒅?，卻沒有靠著”象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。 （二）合作探究：蕭紅墓畔口占 1朗讀詩歌，體會詩中的情感表達。 (1)走六小時寂寞的長途。 “六小時”說明時間之長，“長途”說明距離之遠，強調(diào)“六小時”和“長途”，是寫實，更隱指詩人對已故者友誼的深厚和誠摯?！凹拍奔仁窃娙水敃r的實際感受，又是詩人長期以來心境的真實寫照，是詩篇最主要的感情基調(diào)。

5、(2)到你頭邊放一束紅山茶。 不說“墓畔”而說“頭邊”，蘊藏著詩人痛惜她的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時安睡等豐富復雜的感情。 (3)我等待著，長夜漫漫。 “長夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長、痛苦，難以忍受，也隱喻蕭紅的生命正是在這漫漫長夜中被摧殘的。 (4)你卻臥聽著海濤閑話。 “卻”字，表示詩人與友人雖然天人永隔，逝者卻自有其穿透世事的安詳與達觀。聽“海濤閑話”，海陪伴著逝者，雖仍然不免寂寞，但靈魂卻超然靜觀，從容安詳，道盡作者的人生感悟。 2.小結：本詩語言樸素、洗練又富于質(zhì)感，充滿暗示；情感表現(xiàn)沉靜、克制，而又深摯，平淡中見深厚，委婉中滲透出激情，是戴望舒最優(yōu)秀的詩篇之一。

6、 （三）合作探究：斷章 1朗讀詩歌，分析意象，品味畫面美。 (1)這首詩雖只有三十幾個字，但是卻有很多意象，由這些意象構成了一種朦朧的意境，請你找出來。 詩人在剎那的觀賞中提煉出八個意象：“站在橋上的你”“樓上看風景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”“別人”“夢”。 (2)詩歌的八個意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面之間又有什么聯(lián)系呢？ 前兩個畫面，“你站在橋上看風景”“看風景的人在樓上看你”，“橋上”“樓上”這兩個地點，表面看來似乎互不相關，卻因為“看風景”這個動作發(fā)生了聯(lián)系。后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，“窗子”與“夢”互不相

7、關，卻在“裝飾”這一點上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個毫不相關的事物，經(jīng)過詩人精心構思與組合，變得十分耐人尋味。 2再讀詩歌，理解詩歌的主旨。 (1)從詩人描繪的四個相互聯(lián)系的畫面中，你得出了什么道理？ 人可以看風景，也可以成為別人的風景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以去裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾。 (2)結合你對詩歌的理解，說說這首詩表達了怎樣的哲理內(nèi)涵。 世間萬物本來就是相互關聯(lián)、互相依存的，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都有可能產(chǎn)生這樣或那樣的聯(lián)系。 （四）合作探究：風雨吟 1朗讀詩歌，描繪詩歌畫面。 這首詩雖然只有短短六行，畫面感卻很強，請結合詩中一些有特征的詞

8、，如“卷”“奔”“?！薄爸邸薄岸媸帧钡鹊?，想象出畫面并做描繪。 “風”“雨”從大地“卷來”“奔來”，氣勢十足，風雨中的大地看起來像是波濤起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飄搖不定的舟船；“我”面對“大地的?！保瑧n思滿懷，就像一個缺乏出海經(jīng)驗的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向。 2結合寫作背景，分析語言，提煉象征意義，理解作者情感。 (1)開頭兩句“風從大地卷來，雨從大地奔來”中的“卷”“奔”二字有什么表達效果？ “卷”“奔”這兩個動詞極為生動，描繪出了“大地”的動蕩、不安定和被裹挾著的頗有氣勢的沖過來的動態(tài)。 (2)詩歌之中的“風”“雨”僅指自然界的風雨嗎？還有什么象征意義？“大地”又

9、有什么深層內(nèi)涵？ 它們不僅僅是指自然界中的風雨，對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗的“舵手”來說，它們也象征著人生的坎坷與遭遇。這首詩作于二十世紀三十年代，這里遭受“風雨”侵襲的“大地”指的是當時風雨如晦的中國局勢。這樣來說，“風雨”又有了一層更深層次的含義：當時的中國社會所承受的苦難。 (3)面對這樣的“大地”，“我”又是一個怎樣的形象？ “我”作為一個有志向的敢于像舵手一樣乘風破浪的有為青年，面對苦難中的祖國，產(chǎn)生了強烈責任感、使命感與對中國社會前途、對民族命運的深深的擔憂。 （五）合作探究：統(tǒng)一 1朗讀詩歌，結合題目說說作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個思想的。 所有的葉與一片葉，

10、所有的花與一朵花，所有的樹與一棵樹，它們都是多對一的關系，“多”與“一”本是對立的關系，但是作者在此用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。 2作者為什么認為“多”就是“一”呢？為什么說“繁多是個謊言”？請你結合作者的回答談談你對這句話的理解。 作者認為“一切果實并無差異”，因此“繁多是個謊言”。作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質(zhì)是為了結出果實，而果實的本質(zhì)又是為了生命的傳遞。從這點上看，所有的花、葉、果實都有著自己的本質(zhì)，且就生命傳承的角度而言，這本質(zhì)也并無不同。因此，繁多是眾多生物存在的表象，它們的本質(zhì)都是同一的。 3有人說：“因為所

11、有的葉都是這一片葉，所以認識了這一片葉也就能對所有的葉有所認識?！蹦阏J同這個觀點嗎？請說說你的看法。 示例：我認同這個觀點，因為所有的葉都有著葉的共同本質(zhì)。將零散的事物化繁多為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結出事物的本質(zhì)，從而達到對事物更清晰的認識，這也是人類本身就存在的認知規(guī)律。 目標導學四：對比閱讀 對比閱讀這五首短詩，舉例說說新詩的“新”指的是哪些方面。 在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字數(shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如風雨吟中的“來”“?！?。 在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結構代替文言語法，并吸收國外新語法，如“霜風呼

12、呼的吹著”“走六小時寂寞的長途”等，語言散文化。 觀念上：追求個性與獨立，強調(diào)作者主體性情、情感與見解，如月夜斷章風雨吟等。 四、主題歸納 1.月夜:全詩僅四行，卻清晰地勾勒出一幅和諧統(tǒng)一的“月夜”場景:箱風，月光、高樹和”我”。詩人在清南寒冷的月夜在山林中與樹相伴，于淡的孤獨中透露出某種遺世獨立的淡定從容。 2.蕭紅嘉畔口占:名為驚亡詩卻不見悼亡詩句。詩人用墨極為克制，于輕描淡寫的克制中透露出一絲凄美的哀怨和-種深沉的懷念。 3.斷章:這首詩含蓄蘊藉,但語言卻極樸素、平實，表現(xiàn)了陌生人之間因偶遇而產(chǎn)生的相知相惜的緣分。 4.風雨吟:這首詩寫大有翻天覆地之勢的暴風驟雨，是生活發(fā)生重大變故的象征

13、。“我”面對變故,就像一個缺乏出海經(jīng)驗的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向。 5.統(tǒng)一一詩用樸素的語言告訴我們，一件很小的東西里隱藏著很大的道理，一件很平凡的事情里隱藏著大智慧。 基礎積累 1.下列句子朗讀停頓劃分不正確的一項是(A) A.明月/裝飾了你/的窗子,你/裝飾了別人/的夢。 B.風從大地/卷來,雨/從大地/奔來。 C.我和一株頂高的樹/并排立著。 D.我/等待著，長夜/漫漫。 解析：A項正確劃分:明月/裝飾了/你的窗子,你/裝飾了/別人的夢。 2下列句子沒有使用修辭手法的一項是(D) A.郊原如海,房舍如舟。B.烽火連三月，家書抵萬金。 C.山舞銀蛇，原馳蠟像。D.明月裝飾了你的窗

14、子,你裝飾了別人的夢。 解析：A項運用了比喻;B項運用了對偶、借代;C項運用了比喻。 3下列句子中，沒有語病的一項是（B） A共享單車價格低廉，用途便捷，適合各種道路條件，方便了市民與游客的出行。 B路旁增設閱報欄，不但可以方便市民閱讀，而且能夠美化環(huán)境，提升城市形象。 C蔚藍的天空下，迎著清新的風，徜徉地漫步在鄉(xiāng)間小路上，你會感覺非常愜意。 D許多超市將個頭大的西瓜切成小塊出售，一塊西瓜不超過5塊錢左右，非常劃算。 解析：A項，“用途便捷”搭配不當，改為“使用便捷”；C項語意重復，“徜徉”“漫步”意思相近，保留一個；D項，“不超過”與“左右”矛盾，刪去一個。 4.戴望舒蕭紅墓畔口占的詩眼是什

15、么?請簡要分析。 詩眼:“我等待著”。這是詩人對情景的現(xiàn)場說明，也是詩人對自己在時代與人生中所處的位置的一種解釋;更進一步，還是他對自己在那樣一種位置上所展現(xiàn)的人文姿態(tài)的一種省察?！暗却笔裁茨?它們紛繁復雜，涉及人生、自我、生與死。時代的背景，個人的前途，心靈隱秘的渴望。 閱讀理解 麥與鐮的季節(jié) 屈紹龍 時光，以鐮刀的腳步，一步一步走近。陽光的移動，河水的流逝，月亮的圓缺，燕去雁歸，土地在河水中移動，這就是時間的腳步。在收割著地面的一切，不知不覺間，夏季來了。麥子在逐日褪去身上的綠色外衣，披上淡黃色的衣衫。 立夏過后，揚花的麥子，總是羞澀地將兩點花瓣兒掛在穗頭，麥地里就多了一層淡雅的粉白。

16、粉白不起眼，只是很溫情，像鄉(xiāng)村的少女，匆匆趕路，總是散著一綹頭發(fā)，低著眉，紅著臉，青春的氣息，舒暢而又細膩。 麥子是土地的女兒，也是養(yǎng)育鄉(xiāng)村的母親。就像鄉(xiāng)村的女孩兒有一天也會感到受孕的幸福，以生命創(chuàng)造生命，在痛苦的幸福中祈福。 初夏，楝子花開，是麥子逐漸成熟的標志。羽狀的復葉是苦的，粗糙的樹皮是苦的，橢圓的果實是苦的，深埋的根須也是苦的，苦心的苦楝樹，淡紫色的小花朵濃郁的開滿整個灌漿時節(jié)，一種獨特的苦香四處彌漫。麥子的成熟，是和石榴花開相應和的，飽滿的麥粒，堆滿我們的院落，火紅的花朵，搖曳在我們的每一段歲月。歲月，讓人的感情發(fā)生著變化，就像葡萄在時間的催化下變成美酒一樣，濃郁芳香醉人。 我曾在

17、柔和的春夜漫步田間，微朦的月光下，小麥，在風中搖曳，顯示出努力生長的模樣，土地是軟綿綿的，踏上去有一種舒服的感覺，新翻的泥土散發(fā)著一種特有的氣息，與小麥散發(fā)的清香味糅合在一起，有一種給人向上的力量的感覺。月光如水，靜靜地瀉在田野作物的葉面之上，像潔白的乳汁。作物在春的時節(jié)，努力地拔節(jié)生長，似乎能聽到生長的聲音，一種向上的音響。 麥子是溫柔的女子，在召喚陽剛的鐮刀。初夏時節(jié)，麥子成了待閣的少女。 我手握鐮刀，彎腰低頭，向麥子致敬?；蛟S是她們太矮小，不，是她們太牽掛母親。我只好蹲下，與她們近距離接觸。我再一次對她們感念，我單膝跪下，進一步向她們致敬。 一分神，手指被鋒利的鐮刀輕輕劃破，殷紅的血液，

18、在光潔的鐮刀上留下斑斑痕跡。不知是麥子柔弱，還是土壤疏松，鐮刀時而割斷麥子，時而又將麥子連根拔起，麥芒刺傷我的手指和手背，隱隱作痛。 遠方的養(yǎng)牛院子里，牛的尾巴在不停地搖擺，驅(qū)趕著身邊的蚊蠅，姿態(tài)很甜美，旋律也很優(yōu)雅?；蛟S，牛兒們知道麥子成熟，收割后，被軋扁的麥秸是它們最好的食糧，麥田就是它們天然的谷場和食料廠。 有些植物追求肥沃，有些植物則追求空間，而麥子，是既追求肥沃，又追求空間的農(nóng)作物。當冬日萬物沉睡時，麥子則在廣袤的土地之上蘇醒，綠色在田野間鑲上了邊框，她們是那么纖細，是那么弱小，是那么新綠。此刻面對金色麥田，她們過往的綠色身影，在我們的眼前不停地晃動。綠色，是最感人，最有情的。她們不

19、像紅色那樣熱，不像藍色那樣冷，她們?nèi)岷兔篮茫o人安慰，使人安靜，叫人思索。 手指的鮮血，給她們配上熱烈的色彩，使她們顯得更加美好柔和，給人安慰，給人安靜，讓人增添無限的思索 （選自第5期散文選刊有刪節(jié)） 5根據(jù)文章內(nèi)容，將表格補充完整。 揚花的麥子成熟的麥子春夜小麥收割麥子贊美麥子 溫情飽滿努力生長牽掛母親即追求肥沃，又追求空間（柔和美好） 6請你談談對“手指的鮮血，給她們配上熱烈的色彩，使她們顯得更加美好柔和，給人安慰，給人安靜，讓人增添無限的思索”一句的理解。 “手指上的鮮血，給她們配上熱烈的色彩”，是對小麥的真摯感恩，并使小麥顯得更加美好柔和。（1分）因為敬畏與感恩，更加能夠感受到小麥贈

20、予的“安慰”與“安靜”，并增加對自然生命的深刻思考。（2分） 7文中兩處劃線句子富有表現(xiàn)力，請加以賞析。 麥子在逐日褪去身上的綠色外衣，披上淡黃色的衣衫。 運用擬人的手法，形象生動地描繪了小麥不斷成長，逐漸成熟的情態(tài)。 我只好蹲下，與她們近距離接觸。我再一次對她們感念，我單膝跪下，進一步向她們致敬。 收割小麥的動作描寫，“蹲下”“單膝跪下”這兩個帶有遞進關系的動詞，充分表現(xiàn)了對小麥虔誠的“感念”與“致敬”。 8第段寫麥子成熟季節(jié)時，還寫到了楝子花開和石榴花開，有何作用？ 寫“楝子花開”襯托小麥“灌漿時節(jié)”的艱苦。寫“石榴花開”襯托小麥成熟后豐收的喜悅。豐富了文章內(nèi)容，深化了文章主旨，升華了文章情感。（任對一點即得分） 9閱讀下面兩段文字，回答問題。 歲月，讓人的感情發(fā)生著變化，就像葡萄在時間的催化下變成美酒一樣，濃郁芳香醉人。（屈紹龍麥與鐮的季節(jié)） 正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫?；保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑娖虍嬀怼＃T驥才日歷） 以上兩段文字