2022年作文因根植于綜合實(shí)踐活動(dòng)而高效

1、作文因根植于綜合實(shí)踐活動(dòng)而 高效 作文因根植于綜合實(shí)踐活動(dòng)而 高效 怎樣使我們的作文教學(xué)更加生動(dòng)活潑起來(lái)呢.綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)綜合作為一種嘗試 , 利用綜合實(shí)踐活動(dòng)這一平臺(tái), 讓同學(xué)走出課堂, 發(fā)揮習(xí)作的審美育人功能, 激發(fā)同學(xué)習(xí)作的愛好 , 以其達(dá)到高效的作文教學(xué)成效；一、內(nèi)在的需要真情的表達(dá)綜合實(shí)踐課程是一種體會(huì)取向的課程 , 注意豐富同學(xué)的體會(huì)和體驗(yàn) , 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)提升同學(xué)的體會(huì) , 而這些恰是我們當(dāng)前作文教學(xué)中所缺少的 , 作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合 , 能激活同學(xué)心中表達(dá)的需求、體驗(yàn)的愿望 , 使同學(xué)從被動(dòng)消極對(duì)待作文到主動(dòng)、積極地習(xí)作 ,真正懂得寫作是自我表達(dá)和與人溝通的重要

2、方式；作為學(xué)科課程一個(gè)分支的作文教學(xué), 與各學(xué)科課程有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系；把作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái) , 讓同學(xué)在實(shí)踐探究與課程綜合中捕獲習(xí)作素材 , 能促使同學(xué)善于動(dòng)筆 , 敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的情感；較好解決同學(xué)作文內(nèi)容空洞 , 假話、空話、套話多 ,作文中不能表達(dá)自己的真情實(shí)感、沒有實(shí)話、心里話等問題；在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培育同學(xué)的探究意識(shí), 讓他們記錄自己的感受、體驗(yàn), 使每一次勝利與失敗的體驗(yàn)都成為生動(dòng)的作文素材；同學(xué)就會(huì)有真情的釋放 得到培育；, 創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能就會(huì)如我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)獻(xiàn)一份愛心給五年級(jí)黃. 患白血病的爸爸捐款, 同學(xué)們討論了許多 : 友情 , 生活的意義 ,

3、 愛心的貢獻(xiàn)；活動(dòng)以后, 有位小伴侶在日記中寫道 : “ 我們學(xué)校發(fā)起了“ 為黃 . 家獻(xiàn)一份愛心” 的倡議 , 每個(gè)同學(xué)紛紛捐出自己的一分、一角零花錢 , 奉獻(xiàn)出一份份愛心；我回到家 , 將自己的儲(chǔ)蓄罐打開 , 一分、一角、一元 , 一共湊到十五元二角六分 , 雖然少了點(diǎn) , 但到底表達(dá)了我的心愿, 病害無(wú)情人有情啊 . ”老師在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)挑選那些感受深刻和感愛好的材料 , 同學(xué)的思維不加束縛 , 所挑選的作文材料也就能標(biāo)新立異 , 就能較好滿意同學(xué)內(nèi)在的需要 , 而高效作文的淵源也在于此；二、探究的天地高效的作文生活是河 , 作文是船 , 船只有航行在生活的寬闊海洋里, 才能千

4、帆競(jìng)發(fā) , 自由暢通；杜威說(shuō): “ 走出教室一步, 就意味著對(duì)自我的超越 , ” 開放的同學(xué)選取新的內(nèi)容, 也就超越了原先的作文選材觀 , 作文的源頭就有了活水；同學(xué)對(duì)發(fā)生在自己身邊的事物最簡(jiǎn)潔產(chǎn)生愛好, 假如能用所學(xué)的學(xué)問來(lái)解決發(fā)生在自己身邊的事物 , 那就更會(huì)激發(fā)同學(xué)探究的愛好；引起同學(xué)劇烈的探究欲；同學(xué)積極性高、愛好濃, 老師適時(shí)指導(dǎo) , 幫忙同學(xué)形成真確的熟識(shí), 用筆登記來(lái) , 再整理溝通；這樣結(jié)合自身體會(huì)的調(diào)查、拜訪中的趣事軼聞, 活動(dòng)中的真摯情感就會(huì)活躍到同學(xué)的文章中；這既是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐成果的展現(xiàn) , 延長(zhǎng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)活力 , 又可獲得高效的作文；如每天吃的大米是特別熟識(shí)的

5、, 我們引導(dǎo)同學(xué)摸索大米是從哪兒來(lái)的 .影響水稻生長(zhǎng)的因素有哪些 .除大米以外仍有哪些糧食.你知道雜交水稻嗎 . 這些問題發(fā)生在同學(xué)身邊 , 布滿著生活樂趣 , 又都是綜合實(shí)踐課程內(nèi)容的載體；有效地利用可增強(qiáng)同學(xué)的切身感受, 供應(yīng)真實(shí)的寫作素材；綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)綜合, 親密了同學(xué)的生活和已有的實(shí)踐體會(huì) , 同學(xué)感到親切 , 這樣常常性地把生活中的問題轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐爭(zhēng)論的對(duì)象 , 就可不斷激發(fā)同學(xué)寫作的愛好 , 使同學(xué)們?cè)谔骄康奶斓亻g獲得高效的作文；三、課程綜合創(chuàng)新的源泉綜合實(shí)踐與作文教學(xué)綜合的活動(dòng)為同學(xué)寫作真情的文章供應(yīng)了條件；他們用自己的眼睛觀看、耳朵傾聽、雙手制造、心靈體會(huì) 同學(xué)在活

6、動(dòng)中擁有了真正屬于自己的世界；如可愛的雞寶寶綜合實(shí)踐活動(dòng) , 先結(jié)合作文的需要設(shè)計(jì)好問題 , 再帶他們到哺坊參觀, 讓孩子們知道蛋浮出雞的過(guò)程 , 增強(qiáng)他們的探究欲望 , 之后再通過(guò)雞蛋沉與浮的試驗(yàn) , 讓同學(xué)發(fā)覺蛋在清水中是下沉的 , 而在鹽水、糖水等溶液中卻能夠浮起來(lái) , 引導(dǎo)他們發(fā)覺問題 ,拓展他們的視野 , 激發(fā)他們的愛好；使他們知道要讓蛋浮起來(lái) , 這些溶液要達(dá)到肯定的濃度；每個(gè)同學(xué)通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、觀看摸索, 增強(qiáng)了愛好；再要他們探討雞蛋浮出小雞需要哪些條件.小組爭(zhēng)論是怎么發(fā)覺這一隱秘的 .是用感覺 ; 觸覺仍是視覺；繼而仍要他們摸索 , 有了溫度就肯定能浮出小雞來(lái)了嗎 .然后加深 :

7、 有了恒定的溫度范疇每個(gè)蛋就都能浮出雞寶寶來(lái)了嗎.不斷地探究加深了孩子們的體驗(yàn) , 進(jìn)展了才能；而同學(xué)也更情愿把這種體驗(yàn)表達(dá)出來(lái) ,通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程再讓同學(xué)習(xí)作 , 內(nèi)容既真實(shí) , 又能使孩子們的真情充溢文章 , 更反映了他們對(duì)待人生的態(tài)度；這是小伴侶寫在活動(dòng)后的感想 : “ 我感覺到了雞媽媽的辛苦 , 也更覺得蛋珍寶的可愛 , 它在水里竟然能沉能浮, 她有著生命 , 可我不知道怎樣試驗(yàn)才能證明；看了哺坊內(nèi)的小雞才覺得這個(gè)試驗(yàn)挺費(fèi)勁 , 蛋仍真有不簡(jiǎn)潔的來(lái)歷呢；小雞的誕生 , 物種的進(jìn)化 ,多么奇妙呀； 而問題又多么難以回答 , 你說(shuō)到底是先有蛋仍是先有雞呢 .看來(lái)我們生活中有著無(wú)盡的奇妙 , 需要時(shí)刻學(xué)習(xí) , 不斷探究啊 . ”作文教學(xué)突破教室 , 走進(jìn)生活 , 走進(jìn)社會(huì) , 走進(jìn)大自然 , 同學(xué)在廣泛的空間里吸納特殊感受, 陶冶情操 , 形成特殊的探究方式和方法；把綜合實(shí)踐活動(dòng)中的現(xiàn)象 , 用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái), 說(shuō)真話 , 抒真情即是作文所在；同學(xué)們習(xí)作時(shí)就擁有了鮮活的素材 , 傾訴的情感 , 創(chuàng)新的源泉 .老師要本著“ 以人為本” 、敬重、關(guān)懷同學(xué)的信念 , 以鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)來(lái)促進(jìn)展 , 有意識(shí)幫助同學(xué) , 想方設(shè)法讓他們獲得勝利 , 增強(qiáng)同學(xué)的自信心和進(jìn)取精神 , 同時(shí)在評(píng)判中 , 提升同學(xué)的人文素養(yǎng) , 促使作文教學(xué)真正走進(jìn)同學(xué)的心靈 身學(xué)習(xí)奠定基