《過秦論》公開課獲獎教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計設(shè)計及課堂實錄(人教版高一必修三)

1、過秦論公開課獲獎教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計設(shè)計及課堂實錄(人教版高一必修三) 教學(xué)目標(biāo)： 1感受這篇史論鋪張揚厲的氣勢與文風(fēng) 2了解文章的主題 3賈誼懷才不遇的悲劇人生 4文言詞語的積累 教學(xué)重點： 1文言詞語積累 2秦朝滅亡的主要過失 3鋪張揚厲的文風(fēng) 教學(xué)難點： 1賈誼懷才不遇的悲劇人生 2作家深邃的思想穿透力 3重點文言詞語識記 教學(xué)手段： 1以講授為主，輔以必要的朗讀錄音，感受本文的文風(fēng) 2輔以必要的幻燈片配合教學(xué)需要 課時預(yù)計：三課時 教學(xué)過程： 第一課時 要求： 1了解賈誼的悲劇人生 2認(rèn)讀課文，掃清障礙 3誦讀課文，整體感知本文文風(fēng) 4學(xué)習(xí)課文第一、二段，把握秦國崛起的條件及逐步

2、走向強(qiáng)盛的過程 5有關(guān)重點文言詞語及句式的把握 窺、席、包、囊、內(nèi)、務(wù)、拱手、會、弱、愛、從、叩、逡巡、因 外連衡而斗諸侯、追亡逐北、宰割天下、會盟而謀弱秦 過程： 一、導(dǎo)語設(shè)計 中國歷史上，頻繁上演著改朝換代的事件。但是，秦漢易代，對歷代的統(tǒng)治者以強(qiáng)烈的震撼，同時，給知識分子的心靈以空前的震撼，也成為漢初熱議的社會思潮之一。作為中國歷史上為數(shù)不多的登峰造極的強(qiáng)大王朝之一秦帝國，經(jīng)數(shù)代君王勵精圖治，歷數(shù)百年歲月（公元前361年前221年，近140年）終于結(jié)束戰(zhàn)國諸侯割據(jù)的局面，首次統(tǒng)一全國。然而，這一強(qiáng)大的中央集權(quán)帝國，短期內(nèi)（存在不滿14年）便如摧枯拉朽般迅速的折戟沉沙，灰飛煙滅，給歷史、社

3、會留下了許多值得探究的課題。歷代的統(tǒng)治者和知識分子不斷地從中汲取亡秦經(jīng)驗教訓(xùn)，從中管窺出秦朝的滅亡對社會、歷史極具穿透力。今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇漢初杰出知識分子的代表人物的經(jīng)典名篇，分析探討秦朝滅亡的經(jīng)驗教訓(xùn)的史論文章賈誼的過秦論（板書）。 二、解題及作者 1（師）：過秦論：過，（動詞）指出秦的過失。論：古代的一種文體。本文是一篇史論。 過秦論分上中下三篇，這里選的是上篇。 2賈誼 （前200前168），西漢洛陽人，政論家、文學(xué)家。年18歲以能誦詩書、善屬文聞名于郡中，年20提出改革制度的主張，表現(xiàn)出卓越的政治才能，得到漢文帝的賞識，但卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長沙王太傅，后又貶為梁王太傅

4、，后來梁王墜馬而亡，賈誼認(rèn)為自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。政論文以過秦論、陳政事疏、論積貯疏最為有名。另有辭賦等作品傳之于世。（出示幻燈片） （師）：賈誼有很高的政治抱負(fù)，才華橫溢，作為一個杰出知識分子的代表，他有著強(qiáng)烈的濟(jì)世為民的使命感。然而時運不濟(jì)，他的革新政治的主張觸犯了貴族集團(tuán)的利益，生事誣陷，被貶后，雖身居閑職，仍心系朝事。英年早逝，一顆璀璨的巨星從此長逝歷史的天空，賈誼人生雖然短暫，但他留下的寶貴精神財富將永遠(yuǎn)浸潤著中華民族的子孫后代，他的懷才不遇的悲劇人生引起后世文人的扼腕嘆息。 （師）：請同學(xué)齊讀這首詩。 （生讀）： 宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。 可憐夜半虛前席

5、，不問蒼生問鬼神。 李商隱賈生（幻燈片） （師）：漢文帝在宣室（注：漢代未央宮里的一著名宮殿名，漢代皇帝經(jīng)常在這里召見諸臣商議軍國大事）里召見賈誼，賈誼的政治才華無與倫比。可惜文帝夜半虛席以待賈誼，不是向他去請教治國的策略，反而詢問鬼神之事。其實，賈誼并沒有得到統(tǒng)治者真正的重用。 要求學(xué)生當(dāng)堂背誦本詩。 （師）：王勃的“嗚呼！時運不濟(jì)，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時！”騰王閣序（幻燈片）說的也是賈誼懷才不遇的悲劇人生。 少年倜儻廊廟才，壯志未酬事堪哀。 胸羅文章兵百萬，膽照華國樹千臺。 雄英無計傾圣主，高節(jié)終竟受疑猜。 千古同惜長沙傅，空白汨羅步塵

6、埃。 毛澤東：詠賈誼（幻燈片） （師）：所以，在封建專制時代，有抱負(fù)、有才華、具有完美人格的知識分子遭受莫名其妙的打擊而郁郁不得志者，豈止賈誼一人呢！ 三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，具體感受本文鋪張揚厲、縱橫椑闔的文風(fēng) （放錄音，學(xué)生跟讀。） 好，錄音我們就先聽到這里。 四、（師）：現(xiàn)在請大家大聲朗讀課文兩遍，熟悉課文內(nèi)容，把讀不準(zhǔn)的字詞做出標(biāo)記，對照注釋或者當(dāng)堂查字典解決 下面是需要重點認(rèn)識的字詞： 崤函（xio）、囊括（nng）、連衡（hng）、合從（zng）、陳軫（zhn）、召滑（sho）、翟景（zhi）、逡巡（qnxn）、鏃（z）、流血漂櫓（l）、鞭笞（ch）、藩籬（fnl）、隳（hu）、鏑（

7、d）、踐華為城（hu）、甕牖繩樞（yu）、氓隸（mng）、倔起（ju）、阡陌（qinm）、贏糧景從（yngyng）、鋤耰棘矜（yuqn）、銛（xin）、長鎩（sh）、謫戍（zh）、度長絜大（duxi）、萬乘（shng）、（幻燈片） 注：關(guān)于“崤函”的“崤”的讀音需要作點說明。人教版2003年版的語文課本注釋讀yo。而2006年版的語文注釋讀xio。前后注釋為什么不一樣呢？說文解字沒有“崤”這個字，但是有“殽”這個字，許慎解釋為“相雜錯也，從殳肴聲，胡茅切?！币罁?jù)許慎注音，“殽”讀yo?？梢酝茢啵搬拧?、“殽”至少在東漢許慎時代兩字是不通用的。1988年版詞源第508頁“崤”條，注音為“xio，

8、胡茅切，平，肴韻，匣。”未標(biāo)出有yo音，且詞條有“崤山、崤谷、崤函、崤陵”四條。商務(wù)印書館第5版的現(xiàn)代漢語詞典1496頁注釋：“崤：Xio崤山，山名，在河南?！币参匆娪衴o音。既然這些字（詞）典都注為xio，我們應(yīng)該按xio音來處理比較合理，看來，2006年版的課本改讀xio音是有一定道理的。（幻燈片） 五、（師）：分組朗讀課文，體會賦體的句式特點，領(lǐng)會本文鋪張揚厲的文風(fēng) 諸如：據(jù)崤函之固，擁雍州之地、有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。 南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。 ，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。 之屬為之謀；之徒通其意；之倫制其兵。 追亡逐北

9、，浮尸百萬，流血漂櫓；因利趁便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國請服，弱國入朝。 振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下。 六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段 1（師）：指名學(xué)生朗讀課文第一段，思考課文第一段主要敘述的內(nèi)容？ （生甲）：主要敘述秦國的野心。 （生乙）：主要敘述商鞅變法，富國強(qiáng)兵。 （生丙）：主要敘述秦國的優(yōu)勢。 （師）：剛才三位同學(xué)分別從不同視角回答了這個問題，很好。但不夠全面，誰能總結(jié)一下他們?nèi)坏陌l(fā)言？ （生?。呵貒尼绕穑ɑ脽羝?2（師）：對！概括的很準(zhǔn)確。那么，請大家思考：秦國憑借哪些優(yōu)勢在諸侯之中崛起？ （生甲）：地利優(yōu)勢：據(jù)崤函之固，擁雍州之地。（幻燈片）

10、 （師）：崤山、函谷關(guān)一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開，是秦國安全生存且能夠發(fā)展經(jīng)濟(jì)、軍事的地理上的天然屏障（外因）。 （生乙）：秦孝公的深謀遠(yuǎn)慮與雄才大略：君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。（幻燈片） （師）：思考：這句話里哪一字很傳神？ （生丙）：我認(rèn)為是“窺”字。說明秦孝公有野心，具有政治上的遠(yuǎn)見卓識，但不敢光明正大地看，說明他此時尚有懼怕之心。 （師）：他懼怕什么呢？ （生丙）：怕周天子。 （師笑）：戰(zhàn)國時代，周天子已經(jīng)失去往日振臂一呼，響者百應(yīng)的局面了。也就是開始衰落了，何懼之有？ （生?。簯峙缕渌T侯國的威勢。 （師笑）：為什么懼怕其他諸侯國的威勢？ （生?。?/p>

11、：害怕其他諸侯國不答應(yīng)。 （師笑）：這恰恰說明了什么？ （生?。赫f明秦國打不過其他諸侯國。 （師）：對呀，說明此時秦國國力尚不足以與周天子為代表的中央政府和天下諸侯相抗衡，力量還不足夠強(qiáng)大。所以，只能偷“窺”以周天子為代表的天下，但他已經(jīng)開始覬覦王室，說明它有野心，可謂一字千斤（內(nèi)因）。 （師）：秦國還憑借什么呢？ （生甲）：人才優(yōu)勢：任用商鞅變法圖強(qiáng)，在諸侯之中率先崛起。 （師）：商鞅變法是戰(zhàn)國時代以及中國歷史上最著名的變法之一，他開啟后代的革除弊政、變法圖強(qiáng)的先例，如宋代王安石變法、晚清的戊戌變法等。商鞅變法從四個方面對秦國進(jìn)行改革： 商鞅變法內(nèi)容（幻燈片） 內(nèi)立法度：政治上健全法律制度

12、，有章可循； 務(wù)耕織：經(jīng)濟(jì)上大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，夯實基礎(chǔ)； 修守戰(zhàn)之具：軍事上積極備戰(zhàn)，走強(qiáng)兵之路； 外連橫而斗諸侯：外交上采取連橫策略，讓諸侯互相猜忌，發(fā)動戰(zhàn)爭，消耗實力。 所以，商鞅在秦國全方位實行變法，對外采取消耗諸侯實力的戰(zhàn)略，秦國無論政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面在諸侯之中均占優(yōu)勢，擴(kuò)大地盤，壯大力量。 結(jié)果秦人拱手而取西河之外。（幻燈片） 補(bǔ)充：秦孝公二十二年（前340年），商鞅伐魏，魏使公子卬為將而擊之。商鞅遺書公子卬，愿與為好會而罷兵。會盟既已，商鞅虜公子卬而襲奪其軍。其后十年間，魏屢敗于秦，魏王恐，乃使使割西河之地獻(xiàn)于秦以和。（史記.秦本紀(jì)） 可以看出，秦國從一開始，就使用詐術(shù)來

13、達(dá)到自己的目的。 3（師）：所以，秦國崛起的關(guān)鍵天時：周室衰微，群雄割據(jù)爭霸 地利：據(jù)崤函之固，擁雍州之地 人和：君臣固守，商君佐之（幻燈片） 4（師）：請解釋下列字詞的含義與句式特點： 據(jù)崤函之固，擁雍州之地 有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心 內(nèi)立法度務(wù)耕織 外連橫而斗諸侯（幻燈片） 5（師）：請大家嘗試背誦第一段內(nèi)容。（齊背與個別背誦相結(jié)合） 七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段 1（師）：現(xiàn)在請大家朗讀第二段。要求：讀出那種縱橫捭闔、鋪張揚厲的氣勢，體會戰(zhàn)國縱橫家的文風(fēng)。（學(xué)生集體齊讀） （師）：哪位同學(xué)朗讀一下第二段。（指名學(xué)生朗讀） 重點指導(dǎo)朗讀以下句式：（幻燈片） 南取漢中，西舉

14、巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。 ，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。 之屬為之謀；之徒通其意；之倫制其兵。 秦有余力而制其弊，追亡逐北，浮尸百萬，流血漂櫓；因利趁便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國請服，弱國入朝。 2（師）：惠文、武、昭襄三位君王為秦國都做了些什么？ （生甲）：蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。 （師）：“蒙”是什么意思？ （生）：承受。 （師）：“因”呢？ （生）：沿襲。 （師）：你們怎么知道“因”的意思的呢？ （生）：古漢語常用字字典上第二條義項。 （師笑）：同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性很好，學(xué)習(xí)方法也不錯。所以，學(xué)習(xí)不但要思考，還要善于借助工具

15、書。 （師）：“南”、“西”、“東”、“北”都是方位名次做動詞，“向南、向西、向東、向北”的意思。 （師）：惠文、武、昭襄三位君王為秦國都做的事情能用自己的語言概括嗎？ （生乙）：延襲孝公政策，積極主動出擊，略地擴(kuò)疆，為統(tǒng)一大業(yè)夯實基礎(chǔ)。 （師）：大家認(rèn)為他概括的怎么樣？ （生）：非常準(zhǔn)確。 注意“合從締交，相與為一”。（幻燈片） 首次合從（縱）在前334年前332年，蘇秦說六國合從，任從約長，佩六國相印，“秦兵不敢窺函谷關(guān)十五年”。前318年，蘇秦再次約六國攻秦，楚懷王任從約長，至函谷關(guān)，秦出兵擊六國，六國皆引兵而歸。此外，前298年，魏、齊、韓三國曾聯(lián)合攻秦。前247年，信陵君率五國兵敗秦

16、于河外。 從上述史實可以看出，政論敘史只是一種概述方式，跟史書記載略有出入。 3（師）：賈誼特別提到戰(zhàn)國四公子，他們都是戰(zhàn)國時代才俊之士的杰出代表人物，他們善于禮賢下士，延攬人才而聲名遠(yuǎn)播各諸侯國。我們不妨在此給大家摘引一些史書中的記載略見一斑。 補(bǔ)充：據(jù)史記.孟嘗君列傳記載： 孟嘗君招致諸侯賓客及亡人有罪者，皆歸孟嘗君。孟嘗君舍業(yè)厚遇之，以故傾天下之士。食客數(shù)千人，無貴賤一與文等。（幻燈片） 有名的“狡兔三窟”、“焚券市義”就發(fā)生在孟嘗君田文門客身上的故事。 史記.平原君列傳記載： 平原君趙勝者，趙之諸公子也。諸子中勝最賢，喜賓客，賓客蓋至者數(shù)千人。（幻燈片） 家喻戶曉的“毛遂自薦”的故事就

17、出在平原君的門客中。 史記.魏公子列傳記載： 公子為人仁而下士，士無賢不肖皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)俊Ｊ恳源朔綌?shù)千里爭往歸之，致食客三千人。當(dāng)時是，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。（幻燈片） 像信陵君魏無忌禮遇夷門監(jiān)者與竊符救趙的故事都是極為有名的歷史美談與壯舉。 史記.春申君列傳記載： 秦國率韓、魏聯(lián)軍大舉攻楚，楚頃襄王派春申君出使秦國來游說秦昭襄王，春申君僅用一封書信上書秦王就退敵于國門之外，后又入秦智救太子完的故事，都是激蕩人心的事件。（幻燈片） 所以，戰(zhàn)國四公子對各自國家及其他諸侯國免受強(qiáng)秦威脅起了不容忽視的重要作用。同時，他們都是開風(fēng)氣之先，引領(lǐng)潮流的一代顯赫的知識分子代

18、表人物。 4（師）：接著賈誼進(jìn)一步列舉六國人才濟(jì)濟(jì)，他們叱咤于戰(zhàn)國的歷史舞臺上，書寫著自己的精彩人生，也為這樣的時代與歷史濃墨重彩的涂抹上靚麗的一筆，使得戰(zhàn)國的歷史名副其實地成為人才比拼的歷史，人才馳騁的舞臺，人才最大限度地實現(xiàn)自我價值的歷史。 5（師）：“嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦。”這幾句你感受到了什么？ （生甲）：六國地廣兵強(qiáng)，氣勢洶洶向秦國撲來，我感到秦國處境非常危險。 （師）：說的好。我也感到秦國處境的危險。這里顯示出賈誼的才華橫溢，他寫戰(zhàn)爭來臨之時真讓人有如身臨其境之感。正所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓，黑云壓城城欲摧”?？磥砭艊畮焷碚卟簧蒲?。注意：賈誼描寫九國的氣勢，哪個字用的最

19、妙？ （生）：“叩”字。 （師）：妙在何處？ （生討論后回答）：寫出九國經(jīng)過充分準(zhǔn)備想畢其功于一役，他們對自己實力的極端自信自負(fù)，想一舉消滅強(qiáng)敵秦國。也寫出各諸侯國主動出擊，而戰(zhàn)爭的陰霾籠罩在秦人頭上。表面上看，秦國處于被動局面。從感情與理智上分析不難發(fā)現(xiàn)，賈誼對九國不自量力的嘲笑。實際上，賈誼從骨子里鄙視他們的不自量力與外強(qiáng)中干。 6（師）：同學(xué)們竟然能讀出賈誼的這種情感，著實讓我刮目相看。所以說，讀書要用“心”去讀，才能發(fā)現(xiàn)許多常人所不能發(fā)現(xiàn)的問題。 （師）：秦國人是如何回應(yīng)九國之師的呢？ （生甲）：開關(guān)延敵。 （師）：怎么講？ （生乙）：就是打開函谷關(guān)，讓敵人長驅(qū)直入。 （師）：通過這四

20、個字你看出了什么？ （生丙）：秦國采取以逸待勞戰(zhàn)術(shù)，“開關(guān)延敵”這一輕輕的舉動，把秦人的那種極為自信的姿態(tài)以及對九國之師的蔑視逼真的刻畫出來，可謂字字千金。 （師）：好，把秦人的心理分析的入木三分。你看，賈誼根本沒有展示秦人如何準(zhǔn)備這場戰(zhàn)爭的畫面，正如蘇軾的念奴嬌.赤壁懷古里周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時的胸有成竹、鎮(zhèn)靜自若時的“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”一樣，這樣的大寫意，惜墨如金手法正是借鑒了這類文章的寫法，他們在這些方面的表現(xiàn)力都是一脈相承，這都是我們平常在寫作中需要加以玩味借鑒的地方，提高我們用詞的張力。 7（師）：九國之師面對秦人的“開關(guān)延敵”竟然“逡巡而不敢進(jìn)”，請閱讀課文注釋“逡巡”這個詞語的意

21、思。 （生）：qnxn，有所顧慮而徘徊不前。 （師）：“逡巡”這個詞用的好。好在哪里？ （生）：表現(xiàn)了九國之師的一種微妙心理。 （師）：什么微妙心理？ （生）：骨子里還是害怕秦國的心理。 （師）：九國之師人才濟(jì)濟(jì)，兵強(qiáng)馬壯，為什么到了函谷關(guān)反而顧慮徘徊不敢前進(jìn)呢？ （生甲）：他們以前跟秦國交過手，秦國把他們打怕了。 （生乙）：秦人的部署讓他們摸不著頭腦，這叫葫蘆里賣的什么藥呀！如果秦國反抗，正中他們的下懷。 （生丙）：秦人臨危不懼的魄力著實讓他們沒有料到。 （生?。壕艊畮煾鲬压硖ィ瑸榱烁髯缘睦娑鴣?。這是人心不齊的表現(xiàn)。 （生戊）：他們原本打算向秦國示威施壓，想達(dá)到不戰(zhàn)而屈人之兵，結(jié)果秦國

22、并不懼怕，所以，他們的心理防線崩潰了。 （師）：對。這是以少勝多的戰(zhàn)局，你能列舉出歷史上其他以少勝多的戰(zhàn)例嗎？ （生甲）：赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)。 （生乙）：淝水之戰(zhàn)。 （師）：據(jù)史記.秦本紀(jì)記載： 昭襄王“十一年，齊、韓、魏、趙、宋、中山五國共攻秦，至鹽氏而還。”結(jié)果無功而返。 秦王贏政“六年，韓、魏、趙、衛(wèi)、楚共擊秦，取壽陵。秦出兵，五國兵罷?！币彩侨绱恕＃ɑ脽羝?8（師）：“秦?zé)o亡失遺鏃之費，而天下諸侯已困矣?！边@一句通過對比，寫出秦與諸侯的不同處境。秦國以極小的代價換來最大的效益。當(dāng)然，這里作者使用夸張的手法，突出秦國力量的無比強(qiáng)大，襯托諸侯國的不利處境。 9（師）：“于是從散約敗，爭割

23、地而賂秦。”從這一句里你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ （生甲）：合縱政策的失敗。 （生乙）：他們力量的分散。 （生丙）：從九國的視角來寫秦國的強(qiáng)大。各諸侯國為了自保，他們不約而同采取割地求和賄賂秦國的措施。 （師）：難道他們苦心經(jīng)營的“合從締交，相與為一”的策略就如此不堪一擊？ （生丁）：由于他們?nèi)诵牟积R，還有就是秦國力量太強(qiáng)大了。 （師）：對。還有一點，秦國當(dāng)然在外交上也采取了相應(yīng)的措施。針對六國合縱政策（六國聯(lián)合共同對付秦國的策略），秦國采取“連橫”策略，即離間六國，使它們各自與秦國聯(lián)合，后來，秦國進(jìn)一步采用“遠(yuǎn)交近攻”策略，即距離秦國遙遠(yuǎn)的國家和它們建立友好關(guān)系，距離秦國較近的國家采取武力擊破，從而達(dá)到各個擊破的策略。實際上這就是“蠶食諸侯”的策略。 10“秦有余力而制其弊，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國請服，弱國入朝?！庇煤甏蟮娜笆界R頭展示秦國追亡逐北，宰割天下，分裂山河的全過程。寫的極為簡略，秦國即將走上統(tǒng)一全國的道路。 “伏尸百萬”這說的不是一次戰(zhàn)役的死亡人數(shù)。秦?fù)袅鶉鴼藬?shù)皆有記載，如前293年擊韓伊闕。斬首24萬；前273年擊魏華陽軍，斬首13萬（年表