2.2.2.5教案語(yǔ)文一輪 現(xiàn)代文2 文學(xué)類文本閱讀 命題文本二　散文 賞析或探究文本豐富意蘊(yùn)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 教案語(yǔ)文一輪 現(xiàn)代文2 文學(xué)類文本閱讀 命題文本二散文 賞析或探究文本豐富意蘊(yùn)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)賞析或探究文本豐富意蘊(yùn)文章深探尋，主旨意蘊(yùn)深意蘊(yùn)就是文學(xué)作品里滲透出來(lái)的理性內(nèi)涵，如作品中滲透的情感，表現(xiàn)出來(lái)的某種風(fēng)骨、某種精神或某種取向等。作品的意蘊(yùn)不等同于作品的主題思想，它是指作品所蘊(yùn)含的思想、情感等多方面的內(nèi)容，屬文本的縱深層次。作品的主題思想是構(gòu)成意蘊(yùn)的主要方面。但是很多作品的主題思想不是確定的，或不是唯一的，想要表達(dá)的思想和讀者感受到的思想有時(shí)也是不同的。并且隨著讀者不同視角和層面的轉(zhuǎn)換，也能發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊(yùn)。試題中的“意蘊(yùn)”是實(shí)實(shí)在在的，有明

2、確的指向，更有明確的答案和得到答案的依據(jù)。要根據(jù)題干區(qū)分題型，涉及的有句子意蘊(yùn)、標(biāo)題意蘊(yùn)、主旨意蘊(yùn)、意象意蘊(yùn)、思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)，等等，高考常考查的有句子意蘊(yùn)、標(biāo)題意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)等。題型一賞析或探究句子意蘊(yùn)閱讀荷塘月色，賞析下面語(yǔ)句的豐富意蘊(yùn)。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。答案呈現(xiàn) 答案啟示(1)聯(lián)系前后文可得知，朱自清先生“今晚”的感覺(jué)是短暫的，偷得的，是心靈的瞬間釋放。明知道這無(wú)邊的荷香月色是暫時(shí)的，仍要從容地享用這難得的“獨(dú)處”時(shí)光，姑且享受一下

3、片刻的寧?kù)o(2)在寧?kù)o的月夜中，可擺脫白天人世的羈絆，得到自己追求的一時(shí)的自由 賞析或探究句子豐富意蘊(yùn)，需要聯(lián)系上下文或全文的語(yǔ)境，領(lǐng)會(huì)句子的深層意思，然后對(duì)句子使用的修辭手法進(jìn)行理解，對(duì)句子作用加以分析，聯(lián)系時(shí)代背景，分析表達(dá)的意圖，最后分析所要抒發(fā)的情感題干示例 (2018浙江卷)根據(jù)全文，分析“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊(yùn)。(2015山東卷)文中的五個(gè)問(wèn)句，意蘊(yùn)豐富，設(shè)置巧妙。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。明辨題型 (1)題干中有某句話，還有“意蘊(yùn)”“意義”等字樣(2)題干中有“探究”“賞析”“看法”等字樣1(2018浙江卷)閱讀汴京的星河(文本見“高考任務(wù)一”T3)，完成后面的題目。根據(jù)全

4、文，分析“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊(yùn)。關(guān)聯(lián)教材荷塘月色語(yǔ)句深層意蘊(yùn)解答思路。試寫答案參考答案慶幸遇上了改革開放的好時(shí)代，對(duì)城市發(fā)展新氣象感到新奇。有感于游人眾多，人民生活富裕，精神煥發(fā)?，F(xiàn)代科技讓汴京燈節(jié)重現(xiàn)歷史繁華，實(shí)現(xiàn)了“我”的“星河夢(mèng)”?！叭嵌取碧骄烤渥右馓N(yùn)句子意蘊(yùn)探究題，其方法同理解句子含意差不多，或者說(shuō)它要以理解句子含意為基礎(chǔ)，從關(guān)鍵詞語(yǔ)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、表達(dá)特點(diǎn)等方面入手。但是，它與理解句子含意畢竟不在一個(gè)能力層級(jí)，它是“探究”層級(jí)，其難度與廣度均超過(guò)“理解”層級(jí)中的理解句子含意。探究句子意蘊(yùn)是要從全文乃至文外的角度來(lái)進(jìn)行的。具體來(lái)說(shuō)有以下角度：看該句與主旨之間的關(guān)系。所給句子都是

5、與全文主旨相聯(lián)系的，所以，在弄清句子的具體含意后，還要看看它與全文主旨有怎樣的關(guān)系，或者說(shuō)它體現(xiàn)了怎樣的主旨。在聯(lián)系主旨這一點(diǎn)上還可以再深入挖掘，看該句是否體現(xiàn)了“民族心理和人文精神”?？丛摼渑c所要表達(dá)的思想感情之間的關(guān)系。要善于抓住所給句子背后所寄托的的思想感情，要善抓“”要素。看文本寫作的時(shí)代背景。要求從經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響等方面進(jìn)行分析，這就意味著要結(jié)合和相關(guān)背景等資料對(duì)作品中特別重要的句子進(jìn)行合理的解讀、探究。題型二賞析或探究標(biāo)題意蘊(yùn)課文荷塘月色的題目有怎樣的表達(dá)效果？答案呈現(xiàn) 答案啟示在月下繞著荷塘而行，圍繞著荷塘和月色展開描寫，其主體內(nèi)容就是先寫月光下的荷塘，再寫荷塘

6、上的月色，以及荷塘的四周。(寫作內(nèi)容)以“荷塘月色”為題，使文章線索明確，結(jié)構(gòu)清晰。(結(jié)構(gòu)線索) 從構(gòu)思看，寫景狀物的散文如果以寫作對(duì)象為標(biāo)題，這個(gè)寫作對(duì)象常常就成了文章的線索，并能夠設(shè)定全文的結(jié)構(gòu)思路題干示例 (2019天津卷)文章的標(biāo)題具有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。(2018北京卷)本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達(dá)效果？明辨題型 (1)題干中有“題目”“標(biāo)題”等字樣(2)題干中有“探究”“探析”“效果”等字樣2(2018北京卷)閱讀下面的文字，完成后面題目。水缸里的文學(xué)我始終認(rèn)為，我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從一口水缸里萌芽的。我幼年時(shí)期自來(lái)

7、水還沒(méi)有普及，一條街道上的居民共用一個(gè)水龍頭，因此家家戶戶都有一個(gè)儲(chǔ)水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個(gè)冰涼的大肚子巨人，也像一個(gè)傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個(gè)姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來(lái)，清水吞沒(méi)了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，亢奮是因?yàn)槲矣忻孛?，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一只河蚌。請(qǐng)?jiān)徫蚁虼笕藗冎貜?fù)一遍這個(gè)過(guò)于天真的故事，故事說(shuō)一個(gè)貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌

8、，蚌里住著人，是一個(gè)仙女！也許是報(bào)知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時(shí)候從水缸里跳出來(lái)，變成一個(gè)能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進(jìn)蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒(méi)下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。我現(xiàn)在還羞于分析，小時(shí)候聽大人們說(shuō)了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨(dú)獨(dú)對(duì)那個(gè)蚌殼里的仙女的故事那么鐘情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時(shí)候，一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開了：我盼望看見河蚌在缸底打開，那個(gè)仙女從蚌殼里鉆出來(lái)，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來(lái)的時(shí)候已

9、經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個(gè)動(dòng)人而實(shí)惠的細(xì)節(jié)，那仙女直奔我家的八仙桌，簡(jiǎn)單清掃一下，她開始往來(lái)于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉！(仙女的菜肴中沒(méi)有魚，因?yàn)槲覐男【筒粣鄢贼~。)很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩(shī)意，另一方面充滿空虛，無(wú)論是詩(shī)意還是空虛，都要用時(shí)間去體會(huì)。我從來(lái)沒(méi)有在我家的水缸里看見童話的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒(méi)有蚌殼，更不見仙女。偶爾地我母親從市場(chǎng)上買回河蚌，準(zhǔn)備燒豆腐，我卻對(duì)河蚌的歸宿另有想法，我總是覺(jué)得應(yīng)該把河蚌放到水缸里

10、試驗(yàn)一下，我試過(guò)一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗(yàn)很快被發(fā)現(xiàn)，家里人把河蚌從缸底撈出來(lái)扔了，說(shuō)，水缸里怎么養(yǎng)河蚌？你看看，辛辛苦苦挑來(lái)的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸！我童年時(shí)僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒(méi)有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡(jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，今天反過(guò)來(lái)看，恰好也是一種特別的恩賜，因?yàn)橐粺o(wú)所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游，像一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實(shí)是未知的，如同未來(lái)一樣，刺激想象，刺激智力，我

11、感激那只水缸對(duì)我的刺激。我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動(dòng)的。對(duì)于普通的成年人來(lái)說(shuō)，好奇心是廣袤天空中可有可無(wú)的一片云彩，這云彩有時(shí)燦爛明亮，有時(shí)陰郁發(fā)黑，有時(shí)則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深?yuàn)W，有的直接發(fā)展為知識(shí)和技術(shù)。對(duì)人事糾纏的好奇心導(dǎo)致了歷史哲學(xué)等等人文科學(xué)，對(duì)物的無(wú)限好奇導(dǎo)致了無(wú)數(shù)科學(xué)學(xué)科和科技發(fā)明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無(wú)用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個(gè)與現(xiàn)代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對(duì)別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對(duì)自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運(yùn)也最蹊蹺，似乎同時(shí)擁有幸運(yùn)

12、和不幸，他們的好奇心包羅萬(wàn)象，因?yàn)闆](méi)有實(shí)用價(jià)值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對(duì)現(xiàn)實(shí)世界做出最鋒利的解剖和說(shuō)明，因此這職業(yè)有時(shí)讓我覺(jué)得是宿命，是挑戰(zhàn)，更是一個(gè)奇跡。一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時(shí)期對(duì)奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過(guò)度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代那水缸的記憶。這么多年來(lái)，我其實(shí)一直在寫作生活中重復(fù)那個(gè)揭開水缸的動(dòng)作，誰(shuí)知道這是等待的動(dòng)作還是追求的動(dòng)作呢？從一只水缸看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見奇跡的光芒。(

13、取材于蘇童的同名散文)本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達(dá)效果？關(guān)聯(lián)教材荷塘月色中對(duì)題目表達(dá)效果的分析。試寫答案解析作答第一問(wèn)，應(yīng)該從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句，如第段中的“我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從一口水缸里萌芽的”，第段中的“凝視水缸是我最早的閱讀方式”，第段中的“一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游”，據(jù)此可以獲得答案信息“水缸使的文學(xué)夢(mèng)萌芽”“水缸是童年精神世界的寄托”。又如第段中的“我童年時(shí)期對(duì)奇跡的向往都維系在一只水缸上了”“從一只水缸可以看見奇跡的光芒”，據(jù)此可以獲得答案信息“水缸是的創(chuàng)作源泉”等。作答第二問(wèn)，思考這個(gè)標(biāo)題的表達(dá)效果，一般要從

14、對(duì)讀者閱讀產(chǎn)生的影響、文章的主旨等方面思考，“水缸里的文學(xué)”，這種奇妙的表達(dá)，設(shè)置了懸念，激起讀者的閱讀興趣；富有想象力的標(biāo)題，凸顯了文章的主題。參考答案寓意：“我”的文學(xué)夢(mèng)是從對(duì)水缸里的河蚌仙女的想象中萌發(fā)的。水缸是“我”童年時(shí)代精神世界的寄托，可以讓“我”的夢(mèng)想在其中暢游。水缸的記憶伴隨著“我”，是“我”文學(xué)創(chuàng)作的源泉及動(dòng)力，“水缸”成為“我”不斷探索和創(chuàng)造的文學(xué)世界的象征。效果：既形象又別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣；虛實(shí)結(jié)合，凸顯主題。多角度探究標(biāo)題1標(biāo)題多層意蘊(yùn)思考角度(1)標(biāo)題含義思考標(biāo)題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義、象征義、主旨義等)。(2)寫作內(nèi)容思考標(biāo)題是否點(diǎn)明

15、了寫作對(duì)象的特點(diǎn)或?qū)懽鲀?nèi)容。有的作品標(biāo)題，直接點(diǎn)出了寫作的對(duì)象。解答時(shí)要特別關(guān)注寫作對(duì)象的特點(diǎn)，探究為何寫這一對(duì)象。有的則在寫作對(duì)象前添加了修飾或者限制性詞語(yǔ)，組成偏正結(jié)構(gòu)的標(biāo)題。解答時(shí)，更要注意這些修飾語(yǔ)，結(jié)合文章內(nèi)容仔細(xì)揣摩其內(nèi)在的含義，明確的觀點(diǎn)和態(tài)度。(3)情感(態(tài)度)思考標(biāo)題是否表達(dá)了主觀的感情和態(tài)度。要特別注意標(biāo)題中表達(dá)感情的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)往往是對(duì)描寫對(duì)象的主體特征內(nèi)在感情的一種概括，要結(jié)合文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解其含義。(4)文章主旨思考標(biāo)題是否揭示文章的主旨或具有哲理性。有些標(biāo)題是以句子的形式呈現(xiàn)的，這種情況下，標(biāo)題常常就是主旨的表達(dá)或哲理的啟示。(5)結(jié)構(gòu)思路(包含線索)思考標(biāo)題是否

16、表明文章的線索或暗示結(jié)構(gòu)思路。從構(gòu)思看，寫景狀物的散文如果以寫作對(duì)象為標(biāo)題，這個(gè)寫作對(duì)象常常就是文章的線索，并能夠設(shè)定全文的結(jié)構(gòu)思路。2標(biāo)題表達(dá)效果(作用)思考角度(1)注重結(jié)合標(biāo)題含義分析其作用。理解標(biāo)題中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，看是否點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，概括了文章的主要內(nèi)容。(2)注重結(jié)合標(biāo)題特點(diǎn)分析其作用。以人物為題，主要點(diǎn)明寫作對(duì)象和特點(diǎn)；以時(shí)間、地點(diǎn)為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有提示線索、暗示情感及主旨的作用。(3)注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標(biāo)題概括或暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn)；從標(biāo)題與文章主旨的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文眼，點(diǎn)明了文章

17、主旨；從標(biāo)題與文章情感的關(guān)系看，有的標(biāo)題奠定了文章的感情基調(diào)；從標(biāo)題與文章思路、線索的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。題型三賞析或探究情感意蘊(yùn)分析荷塘月色蘊(yùn)含的的情感。答案呈現(xiàn) 答案啟示文章寫了荷塘月色美麗的景象(文本內(nèi)容)，含蓄而又委婉地抒發(fā)了不滿現(xiàn)實(shí)、渴望自由(背景)、想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情(態(tài)度)，為后人留下了舊中國(guó)正直知識(shí)分子在苦難中徘徊前進(jìn)的足跡，寄托了一種向往未來(lái)的政治思想(寫作意圖)。 1.一篇文章的情感往往是復(fù)雜的2解讀情感時(shí)，需要從文本所寫內(nèi)容、所處時(shí)代、的用意等多方面思考題干示例 (山東卷)你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。

18、明辨題型 (1)題干中有“意蘊(yùn)”“思想”“情感”等字樣(2)題干中有“探究”“賞析”等字樣3(山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。被時(shí)間決定的講述張銳鋒我來(lái)到一個(gè)古老的村莊，帝舜耕作過(guò)的地方。從早上開始，我目睹了村民們一天的生活。雞叫聲是一天生活的起點(diǎn)。不到早上六點(diǎn)鐘，雞鳴響起，幾千年來(lái)，這樣的永不毀壞的大自然的鐘表，精確無(wú)比。它總是將人的生活正點(diǎn)代入一個(gè)不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人開始起床，林的老父親年過(guò)古稀，照常起來(lái)做第一件事情：劈柴。鋒利的斧頭，在暗淡的天光里發(fā)出黑藍(lán)的光。一個(gè)還未來(lái)得及被完全照亮的人的輪廓，用有點(diǎn)笨拙的姿勢(shì)，預(yù)備一天的炊火之薪。斧頭上下?lián)]動(dòng)，從高過(guò)

19、頭頂?shù)牡胤剑枞×诉@一高度上的自然能量，猛烈地越過(guò)空間。這一動(dòng)作，這一被壓縮了的短暫時(shí)間，以及啪的一聲悶響，劈木開裂，舜的以前或舜的以后，從未改變。林的妻子早晨的第一件事就是打開雞柵，一群雞涌到院子里。她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動(dòng)翅膀，爭(zhēng)奪地上的米粒。然后她開始拿起掃帚打掃庭院，就像每天洗臉一樣，對(duì)生活的敬畏含于其中。村莊的獨(dú)特聲息漸漸大了起來(lái)，那種類似于琴瑟的音樂(lè)之聲，優(yōu)雅，古老，節(jié)奏鮮明。這與城市龐大、龐雜的噪音能量不同，它代表著清淡、恬淡、恬靜的基本秩序。林和大兒子一起，到院外的柿樹上采摘柿子。鄰居們做各自的事情，狹窄街道旁邊的一塊空地上，古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，金黃的玉米被緩緩磨成

20、面粉。一切勞動(dòng)幾乎沒(méi)有語(yǔ)言的參與，似乎沒(méi)有什么事情值得交談。然而，這一點(diǎn)兒也沒(méi)有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了預(yù)先的排練。秋天就要過(guò)去，天氣仍很暖和。地里的活兒已經(jīng)做完，再有一場(chǎng)雨，就可以把冬小麥種好，那時(shí)的莊稼人就可以享受一年中最安逸的季節(jié)了。林這些天的習(xí)慣性動(dòng)作，就是仰望天空，藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會(huì)兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍(lán)。趁著這樣的間隙，鄰居開始蓋房，林和妻兒前去幫工。他的老父親則挑著柿子到河邊的石頭上晾曬，順手用小刀將柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸發(fā)，以便在冬天貯存。河邊的大石頭獻(xiàn)出了自己的平面，供老人坐下。他瞇起眼睛發(fā)呆地望著遠(yuǎn)方，他在想什么？我們誰(shuí)也不可

21、能猜到。也許他所想的僅僅是眼前的一片藍(lán)，天邊的藍(lán)。天很快就黑了下來(lái)。一天的光陰就像幾千年的光陰，簡(jiǎn)單而迅忽。林的一家人陸續(xù)回到家中，林對(duì)著墻壁上掛著的日歷，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，總之，他猶豫了一會(huì)兒，然后用老繭堅(jiān)硬的大手，粗暴地撕下了一頁(yè)。用大大的黑體字標(biāo)著阿拉伯?dāng)?shù)字的日歷，和造幣廠剛剛印制的嶄新紙幣一樣，挺括，堅(jiān)韌，在黑夜到來(lái)前的最后時(shí)刻閃著光，它用每一個(gè)唯一的日子作為自己的防偽標(biāo)志，一個(gè)日子根本不會(huì)與另一個(gè)日子混淆，只是在撕下它的一瞬，發(fā)出嗤的一聲，尖銳，迅疾，刺激，不容置疑。一天的終結(jié)，多少年的終結(jié)，嗤的一聲撕裂。晚飯后才開了燈，一盞15瓦的燈泡，將并不明亮的光射

22、向每一個(gè)角落，人們的臉龐現(xiàn)出明暗的分界，夸張的塑像都坐在小板凳上，一臺(tái)14英寸的黑白電視機(jī)屏幕，在一片雪花斑點(diǎn)里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧囂的城市場(chǎng)景，豪華汽車和別墅，高架公路和人行天橋奢華的生活只露出冰山一角，已經(jīng)足夠讓人震驚。對(duì)于林一家人來(lái)說(shuō)，電視劇中講述的不過(guò)是一個(gè)傳說(shuō)，一個(gè)神話，和遠(yuǎn)去的舜的故事幾無(wú)區(qū)別，甚至他們更相信后者。這個(gè)古老村落里的人們，幾千年來(lái)恪守自己的寂靜生活，按部就班，連步履也是那樣從容、謹(jǐn)慎、不慌不忙，完全符合自然的悠悠節(jié)奏。但是其中仍然藏著神奇，平凡比非凡可能更有價(jià)值，或者說(shuō)，平凡乃是非凡的極限。(節(jié)選自被時(shí)間決定的講述，有刪改)你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。關(guān)聯(lián)教材荷塘月色的情感分析。試寫答案解析文章卒章顯志，把握文章包含的情感，尤其要注意最后一段。文章的中心應(yīng)在于對(duì)“鄉(xiāng)土文明”的情感與態(tài)度，回答時(shí)要注意抓住這個(gè)