低齡盲生盲文教學中游戲應用初探

1、低齡盲生盲文教學中游戲應用初探【摘要】盲文教學是特殊教育教師研究工作中不朽的課題，掌握盲文是盲生學習文化知識的前提，對其將來的發(fā)展和個人素質的提升有著不容置疑的作用，因此對盲生盲文教學的研究是特殊教育工作者不朽的題目。而游戲能使低齡盲生在輕松愉悅的氛圍中了解、掌握盲文，游戲符合其身心發(fā)展特點，同時對調動其學習積極性和激發(fā)其對盲文的熱愛并對減輕其盲文學習的負擔有很大作用。因此低齡盲生的盲文教學應該突破教師講學生聽的傳統(tǒng)教學模式，多多采用開放式，比如趣味性的游戲形式，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。一、教育角度的游戲理論古代亞里士多德認為：“游戲是兒童應有的活動，可以做作業(yè)準備?！崩ンw良認為對兒

2、童來說應通過游戲學習，我國明代教育家王守仁認為：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘儉，舒暢之則達，摧撓之則衰?！笨涿兰~斯說過：“兒童還不能真正的工作而我們就應和他們共同游戲?！甭蹇苏J為：“兒童應進行體操與游戲?！备５撠悹栒J為：“兒童早期各種游戲是未來一切生活的胚芽。”蒙臺梭利從兒童自然游戲如：擺弄中概括出主要因素，設計了“蒙臺梭利教具”。近代我國有學者認為：“游戲，作為兒童生活和兒童文化的一個自然而重要的組成部分，并不僅僅意味著玩，甚至也不僅僅是兒童用以理解他生活于其中的世界的手段，它實際上是兒童存在的一種形式，是兒童生存的一種狀態(tài)”。從以上理論可以看出眾多古今中外學者都比較倡導將游戲應用到教學中去

3、，低齡盲生的盲文教學作為一種教學活動引用游戲進行教學對低齡盲生得學習和盲校教師來說確實有著豐富的意義。二、低齡盲生盲文字母教學中引用游戲的意義（一）游戲對低齡盲生學習的意義1.激發(fā)其學習興趣著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最后的老師?！边@句話充分說明激發(fā)興趣是學好知識的關鍵。游戲，正是激發(fā)兒童學習興趣最好的手段和方法，愛玩是每個學生的天性。有研究證明：當教學過程中有游戲是學生的參與度幾乎達到100%，而沒有游戲學生的興趣就很難調動起來，學生學習的積極性遜色許多，教學效果也大打折扣。3低齡盲生與普通兒童在心理發(fā)展上是存在共性的，游戲對他們來說同樣也是一個激發(fā)興趣的最好手段。越來越多的心理學家和

4、教育者倡導將游戲應用到教學中，好的游戲就是培養(yǎng)學習興趣的有力武器。2.規(guī)范其道德行為游戲是有一定規(guī)則的活動，他的規(guī)范性、公平性以及競爭性讓學生在游戲中潛移默化的形成一定的規(guī)則意識，并形成一定的道德行為，也就是說游戲中所形成的對規(guī)則的遵守也會延伸到日常生活中。 3.完善其智力發(fā)展促進兒童智力發(fā)展是學校教育的根本任務之一，在游戲中盲生對游戲本身及參與者的認識、理解都需要調動他們的注意力、觀察力、記憶力、想象能力、思維能力等組成智力的要素，因此游戲對這些方面的訓練足以為學校的智力培養(yǎng)提供重要的補充。（二）對盲校教師的促進意義1.促使教師積極擴充其知識理論并提高教學實踐水平因為教師自身所具備一定的教學和學習理論，教師的教學理論被有關學者分成兩類，一類是教師所采用的受文化和習慣影響的理論，一類是教育界積極倡導的新的教學理論。教育界倡導的理論對學生的教學不能產生直接的影響，教師所采用的理論是對學生產生直接影響的理論。因此一個好老師應該能積極采用教育界所倡導的新的理論并將其應用到其教學中。大多數教師在了解了新理論之后，并不能移除已經根深蒂固的傳統(tǒng)教學法，比如教師在接受了游戲教學法后，了解了游戲教學法的相關理論，和游戲教學法的意義。但是在真正教學中卻仍然采用“滿堂灌”的教學方法，這也是在很多次教學改革失敗的一個主要原因。作為學校教育的主導者不能將最新倡