做一名學生喜愛的好老師

1、做一名學生喜愛的好老師讀教育新理念有感 德陽市實驗小學 劉曉菊不斷地更新自己的教育理念，這是作為一名教師進一步搞好教育教學工作的基礎(chǔ)。為此，我在假期中認真閱讀了袁振國先生所著的教育新理念一書，在先生的思想引領(lǐng)下，我從課堂教學、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等幾個方面對自己進行了剖析，結(jié)合班主任工作，我特別進行了深入地思考：如何做一名學生喜愛的老師？一、教師必須具備過硬的專業(yè)技術(shù)生活處處皆學問，關(guān)鍵是教師能不能準確把握。新課程改革為中小學課程與教學帶來了新的理念，也給教師專業(yè)素質(zhì)的提高提出了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展方向。新課程理念下的教師角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。改革期待教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者，

2、從學生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的引導(dǎo)者，從教室中的權(quán)威變?yōu)槠降鹊暮献髡撸瑥恼n程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的開發(fā)者，最終，成為反思性實踐者。教師角色的轉(zhuǎn)變最終是體現(xiàn)在教師的教學觀念、行為和方式等一系列具體變化之上的。通過教育新理念這一本書的學習，既豐富了作為一名教師的知識儲備，更培養(yǎng)了我們學會從生活中尋找教育資源的能力。我深刻地認識到：如果一名教師具有了良好的知識儲備，他就能在課堂上旁征博引，自然就會受到學生的欽佩，他的課堂一定是學生最喜歡的課堂，他在學生面前的教育才會更有信服力。在學習過程中，我結(jié)合學校真教育理念進行了深入地思考，認識到要以“真教育”理念為基礎(chǔ)，認真開展好教育教學實踐，積極參與校本課題研究，增

3、強“真教育”理念，具備靈活駕馭課堂的能力。二、教師必須擁有智慧的課堂技巧教育有法，教無定法，教學工作本身就是一項充滿技巧的藝術(shù)，它不僅僅檢驗學生學習的狀況，更考量教師的智慧。教師究竟需要哪些技能才能為每位學生的學習提供必要而有效的幫助？教師在課堂上如何實施教學，才能滿足不同學生的學習風格和學習需求？教師需要哪些評價技能，才能對教與學的效果作出準確判斷并及時調(diào)整教學策略以達到更好的效果？過去，我總是更多地集中在理論探討上，卻較少關(guān)注將理念轉(zhuǎn)化為實踐操作。通過讀教育新理念一書，我認識到：教育教學工作中有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉Ｒ寣W生愛上語文課，這需要老師去引導(dǎo)，需要老師提

4、前學習。比如在教學前的備課環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該如何理解教學過程，怎樣根據(jù)學生差異制訂教學計劃，如何創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，以及如何撰寫教學目標，并根據(jù)目標選擇和設(shè)計教學過程。又如在教學實施過程中，強調(diào)課堂上教師與學生的交流與溝通、知識的提升與拓展、課堂提問的技巧和課堂管理的和諧。又如教學評價中，教師應(yīng)該通過什么方式來有效評估學習效果。其它如教師應(yīng)掌握的教學媒介和工具及其在課堂上的實際應(yīng)用的和諧等等。如果每一位教師都在能這一過程中作出思考，那么我們的語文課堂一定會是技術(shù)含量高，趣味性濃的和諧課堂。三、教師必須具有良好的品質(zhì)素養(yǎng)在閱讀教育新理念的過程中，我認真對既往教育教學過程進行了反思，個人的品質(zhì)素養(yǎng)得到

5、進一步的升華。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，一個優(yōu)秀的教師必須具有以人為本的理念，熱愛學生，尊重、理解學生；必須具有愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神；必須用“以身作則，率先垂范，為人師表”引導(dǎo)學生；必須具有高尚的道德品質(zhì)和淵博的知識。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！?一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學生起好榜樣的老師，在師德方面做到位了的老師，就能以他的言行、他的自身魅力去感染他身邊的學生，這樣的教育才能達到事半功倍的效果。學習過程中，我結(jié)合自己的班主任身份，認真地反思過去的班務(wù)管理，認識到了過去一些簡單粗魯?shù)姆绞降牟豢扇?，于是竭力尋找學生喜聞樂見的管理方式，在尊重每一名學生

6、方面花精力，建立學習小組，強化學生的小組合作學習意識和小組集體榮譽意識。我加強了愛心教育、情感教育、賞識教育，努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，把信任和期待的目光灑向每個學生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學過程之中，積極開展談心活動，主動傾聽學生的意見和呼聲，與學生進行思想和情感上的交流，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。只有具有敬業(yè)精神，才會擁有強烈的責任感和事業(yè)心，才能為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血、一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。教師在工作中應(yīng)該以“為了學生的一切，一切為了學生”、“以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂”作為

7、教育教學工作的出發(fā)點和歸宿點。面對窗外的燈紅酒綠，教師應(yīng)該以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己。堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。教師的根本任務(wù)是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在

8、學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，身正為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。王崧舟老師說過：“一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。”教師是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化。因而，為師之道還需要我們不斷更新自己的