13《植樹的牧羊人》2課時課件

1、Word文檔，下載后可任意編輯 13植樹的牧羊人2課時課件初中語文課件部編版七年級上破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之宋代：辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！夜雨寄北李商隱(唐)君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。譯文你問我回家的日期，歸期難定，今晚巴山下著大雨，雨水已漲滿秋池。什么時候我們才能一起秉燭長談，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情。13植樹的牧羊人讓喬諾（法）目標導航1.默讀課文，整體感知文章基本內容，梳理文章的故事情節(jié)。2.了解牧羊人的故事，評價牧

2、羊人這一人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.體會文章精巧的構思，了解對比手法的作用。4.結合自己的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義，提高我們的環(huán)保意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保習慣。13植樹的牧羊人第一課時讓喬諾（法）短篇小說新知導入“活著就為改變世界”，這是史蒂夫?喬布斯的座右銘，這個活在自己想象世界里的奇才，雖經歷過各種挫折，但他那無所畏懼的個性使他一直在努力踐行著自己的價值觀，實現著自己的理想。今天，我們將跟隨法國作家讓?喬諾走進一個植樹的牧羊人的精神世界，看這個牧羊人身上是否具有和喬布斯類似的思想境界。簡介讓喬諾(1895-1970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國著名作家、電影編劇。

3、在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵,在經歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎很多,部分作品被搬上銀幕,被認為是法國20世紀最著名的作家之一。多數作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。代表作人世之歌龐神三部曲屋頂上的輕騎兵和一個郁郁寡歡的國王。本文選自植樹的男人。了解作品植樹的牧羊人選自植樹的男人。課文原來的題目是種植希望與幸福的人。這篇短篇小說原是1953年讓喬諾應美國讀者文摘“你曾經見過的最非凡、難忘的人是誰”的專題約稿而寫的。事后讓喬諾發(fā)表聲明說，寫的是故事，艾力澤布菲是虛構的。植樹的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內心對家人的思

4、念轉化為了對大自然的關愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在環(huán)保逐漸惡化的今天，植樹的牧羊人所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。自學檢測一、讀準下列的字的讀音:棟（）揀（）戳（）慷慨（）帳篷（）廢墟（）坍塌（）呼嘯（）滾燙（）張揚（）溜達（）琢磨（）微?。ǎ┏陝冢ǎ┯怖剩ǎ┧ǎ┝魈剩ǎ└珊裕ǎ┕舛d禿（）山毛櫸（）白樺樹（）薰衣草（）不毛之地（）刨根問底（）沉默寡言（）bchulngkng

5、pngxmopogutnxiotngtqtnghjhuxndngjinchuynglizu自學檢測二、詞語解釋1.坍塌：2.廢墟：3.干涸：4.刨根問底：5.不毛之地：(6)沉默寡言:(7)連鎖反應:建筑物或堆積物倒下來。城市、村莊遭受毀滅性破壞而變成的荒涼地方。干枯，沒有水。比喻追究底細，形容鉆研的精神。不長草的地方。形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。比喻相關的事物發(fā)生相應的變化。初讀課文課文以“植樹的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內容，又點明了故事的主人公人物（牧羊人）+事件（種樹）。同時又讓人產生一系列問題：牧羊人為何要植樹呢？他的成果如何呢？題目的作用：交代了人物、事件；設置懸念，吸

6、引讀者的閱讀興趣。初讀課文2.默讀課文，圈點勾畫，勾畫內容為人物、時間、事件以及你認為的關鍵詞句等，按照示例梳理文本內容。這篇課文寫了“我”去普洛旺斯地區(qū)的阿爾卑斯山旅行，也寫了那里的環(huán)境惡劣，一片荒涼。這篇課文寫了“我”旅行缺水的無助與茫然，也寫了_這篇課文寫了，也寫了這篇課文寫了，也寫了這篇課文寫了，也寫了初讀課文這篇課文寫了“我”旅行缺水的無助，也寫了“我”得到牧羊人的幫助；這篇課文寫了牧羊人嚴實牢固的石頭房，也寫了他干凈整潔的餐具、房間、地板；這篇課文寫了牧羊人安靜忠厚的大狗，也寫了他仔細平靜地挑選橡子；這篇課文寫了牧羊人一心一意種橡子，也寫了他在阿爾卑斯山種橡樹的緣由；初讀課文這篇課

7、文寫了“我”初見牧羊人時的情形，也寫了了無生趣的高原；這篇課文寫了“我”再見牧羊人時他的心無旁騖，也寫了水流淙淙、草木成片的高原；這篇課文寫了“我”最后一次見牧羊人的難忘，也寫了景象完全改觀、散發(fā)健康光芒的高原。再讀課文1.快速默讀課文,說說這篇文章的大致內容。敘寫“我”三次造訪艾力澤布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當地人們的生活環(huán)境帶來了勃勃生機。簡潔的語言概括文章內容2.三次見牧羊人，牧羊人和高原的情況分別是怎樣的？牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見55歲，平和安靜，在荒山上默默地牧羊,選種、種樹?；牡囟d山，干旱無比是一片荒

8、地身體還硬朗，改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹,而且種的樹品種逐漸增多。87歲，信念堅定，他種樹的初衷仍然沒有動搖,繼續(xù)種樹。整體感知整體感知3.文章寫“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫面？一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野3.文中的牧羊人都種了哪些樹？他又是怎樣種植橡樹的？種的樹有：橡樹、山毛櫸、白樺樹。種植橡樹的過程：先認真地挑選橡子，然后把裝著橡子的袋子在水里泡一下，最后用鐵棍在地上戳了一個坑，在坑里放進一顆橡子，再仔細埋上泥土。整體感知結構劃分第一部分（1）：開門見山，對一個好人應具備的品德的評價，引出下文。第三部分（21）：贊美

9、老人堅強的毅力和無私奉獻的精神，表達我的敬佩之情。敘述評價歸納總結這篇小說通過描述在荒蕪的阿爾卑斯山下的普羅旺斯地區(qū)，一位牧羊人克服了重重困難，三十多年來一直心無旁騖地種樹，使一片片荒地蔚然成林的故事，贊美了他慷慨無私、不圖回報的精神品質和勤勞執(zhí)著、積極樂觀的生活態(tài)度。拓展作業(yè)我們所處的社會中，也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，締造希望與幸福。你認識或者聽說過這樣的人嗎？試著搜集談們的資料。13植樹的牧羊人第二課時讓喬諾短篇小說導入課文上節(jié)課我們一起聊了聊艾力澤?布菲，這個可敬可愛的牧羊老人，他的精神與我們愚公精神有相似相通之處呢！這樣的人值得人們記錄他們，值得全世界矚目他

10、們。我們來看看讓喬諾是如何來面對面記錄牧羊老人的行動的？賞析感悟1、文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。”你認為文中哪些語句照應了這句話？從全文內容看，牧羊人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹？文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關注則表明了對他的敬佩和感動，這些照應了那句話。共種了35年。從1910年到1945年。賞析感悟2、第段中，細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現主題有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現

11、出來的綠色富饒、生機勃勃、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。賞析感悟3、“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪?？耧L呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。”屬于什么描寫？有什么作用？自然環(huán)境描寫。渲染了荒涼的氣氛，突出此地環(huán)境的惡劣。暗示了種樹的艱難，烘托了牧羊人堅韌、頑強的品質。與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的對比。賞析感悟4、“到處是干旱的土地和雜草?！边@句話表現了什么？再次寫環(huán)境的荒涼，為牧羊人的出現設置背景。5、“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。”這句話用了什么修辭手法？有什么作用？比喻的修

12、辭手法。這句話是“我”第一次見到牧羊人時的印象,用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和豐饒。賞析感悟6、對牧羊人住處和外貌的描寫，表現了他是一個怎樣的人？牧羊人的住處收拾得很整齊，生活用具干干凈凈，儀表、穿戴也非常在意，從這些描寫中可以看出他是一個生活積極、細心認真、勤勞不懈、堅忍執(zhí)著的人。7、牧羊人為什么不用“我”幫忙？不讓“我”幫他挑選橡子，一是因為“我”是借宿的客人，是對“我”的關照，更主要的是怕“我”挑選的橡子不夠好，擔心種下后不能發(fā)芽生長。賞析感悟8、寫牧羊人挑選橡子運用了什么描寫手法？有什么作用？運用動作描寫（細節(jié)描寫）。寫出牧羊人挑選橡子時一

13、絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽，與下文種橡子時的“輕輕地放”“仔細蓋上泥土”相照應，也為下文橡樹長大成林做了鋪墊。研討思考1、牧羊人為什么把“裝著橡子的袋子在水里泡了一下”？為什么去放羊卻拿了一根鐵棍？這些描寫為讀者設置了懸念，為下文寫牧羊人種樹埋下伏筆。2、“他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他在坑里輕輕地放進一顆橡子，再仔細埋上泥土?！边@里運用了什么描寫方法？作用是什么？運用動作描寫，“輕輕地放”“仔細埋”生動傳神地寫出牧羊人對橡子的愛惜，種樹的認真，也含蓄著“我”對“牧羊人”的敬佩。研討思考3、“不曉得，可能是公有地吧！不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關系？”這幾句

14、話表達了牧羊人怎樣的品格？高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。研討思考4、賞析：吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機會我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事?！拔摇薄芭俑鶈柕住辈胖懒艘恍┦?，說明牧羊人不事張揚、務實做事的特點。5、第11段運用了什么敘述方法？作用是什么？插敘。交代了牧羊人的身世背景和他種樹開始的時間和原因，為表現牧羊人種樹的執(zhí)著做鋪墊。研討思考6、如何理解“我應征入伍不由得我又踏上了去往那片高原的路?！边@句話？交代了“我”去探訪牧羊人的緣由，也間接地交代了間隔的時間。7、“向遠處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上。”用比喻的修辭手法，生動形象

15、地描繪出那個曾經被廢棄的荒涼的村莊現在已經是滿目綠色像地毯一樣覆蓋著的景象了。自主探究1、交代牧羊人“改養(yǎng)了蜜蜂”有什么用意？一是說明牧羊人所做的一切都是為了樹，為了樹更好地生長。另一方面也說明了這里環(huán)境的變化。2、“當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。”如何理解這句話的含義？“毀滅”指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災難，“創(chuàng)造”指“牧羊人”植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，暗含著對戰(zhàn)爭的批判，對“牧羊人”植樹深切的贊美之情。自主探究3、“這些白樺樹棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣?！边@句話運用了什么修辭手法？作用是

16、什么？這個句子用了比喻的修辭手法，把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機的壯觀景象。自主探究4、“創(chuàng)造有如一種連鎖效應”，文中所講的“連鎖反應”具體指的是什么？種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應的變化：原本干涸已久的河床，現在居然流水淙淙，當水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復現，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。自主探究5、分析“我從沒見過他有任何懷疑或動搖，只是在執(zhí)著不懈地種樹，只有天知道這有多難！”的含義。表達了我對“牧羊人”執(zhí)著、堅韌精神的贊嘆。6、點明“我”最后一次見到植樹老人的時間有什么用意？表明“我”關注他植樹造林的時間之長，也進一步表明

17、了“我”對他堅韌執(zhí)著行為的深深敬佩和感動。自主探究7、說一說“我完全認不出這條我曾經走過的路了”一句話中“完全”的表達效果？“完全”說明這里發(fā)生了翻天覆地的變化。8、用大量的筆墨描繪這里的優(yōu)美環(huán)境和人們的美好生活有什么用意？與開篇描寫這里的荒涼、破落、沉寂形成鮮明的對比，突出了牧羊人的貢獻之大，表達了對牧羊人的贊嘆之情。自主探究9、如何理解結尾一段話在全文中的作用？牧羊人做了一件需要“夢想”，需要“執(zhí)著”，需要“毅力”并飽嘗“孤獨”才能完成的事情，所以說他“做到了只有上帝才能做到的事”。結尾的議論既照應開頭，又給主人公以高度評價，立意深遠，使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。精讀

18、分析1.文中的牧羊人給留下了怎樣的印象？請從文中找出相關語句，并進行概括。（1）.再次默讀課文,找出你認為最為感人的情節(jié),并說說令你感動的理由。精讀分析2.選讀第4到11段“我”與牧羊人初遇的情形，思考選讀的內容，領悟牧羊人的品格精神。我選讀的內容是第_段，從_(文中詞句）讀出了牧羊人_(性格、品質等）。精讀分析例1：我選讀的是第5段，從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油”這句話中，可以看出牧羊人熱愛生活，干凈整潔，做事情一絲不茍，非常認真。例2：我選讀的是第11段，從“他先是失去了獨子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看

19、著日子一天天地流走”這句話中，可以看出牧羊人經歷失去親人的痛苦，他把承受孤獨的痛苦轉化為改變世界的大愛，他看起來是那樣淡定、從容、寧靜、安詳。精讀分析3.選讀第13、14、15、18段中，“我”與牧羊老人最后兩次見面情形的內容，思考牧羊老人的未改變與環(huán)境的改變，思考他最打動人心的品質。話題探討：有人說，改變是我們不斷尋求的生活方式與生命狀態(tài)，可也有的人堅持自己的夢想，從未改變。你如何看待牧羊老人的“不變”與他帶來的“變”？他最打動你的是什么？精讀分析例：牧羊老人執(zhí)著地種植他的樹木，幾十年如一日，他把種樹當作他的事業(yè)在熱愛，當作他的生命在經營，他矢志不移地堅持初心，終于換來高山上的奇跡，做成了連

20、上帝都驚嘆的事情。他用自己的“不變”換來了荒涼之地的“變”，換來了不毛之地的“變”，換來了泉水潺潺的沃土仙境，換來了人人贊嘆的世界奇跡。精讀分析4.文中的牧羊人給留下了怎樣的印象？請從文中找出相關語句，并進行概括。（2）.談談你對牧羊人這一人物形象的初步印象。你感覺他有哪些優(yōu)秀品質是值得學習的?精讀分析（1）這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。（2）房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。（3）戰(zhàn)爭并沒有打擾他的生活，

21、他一直在種樹。（4）眼前一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的。（5）每當我想到這個老人，他靠一個人的體力和毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！精讀分析（2）.談談你對牧羊人這一人物形象的初步印象。你感覺他有哪些優(yōu)秀品質是值得學習的?點撥:牧羊人是一個充滿自信，意志堅決，外表整潔，心無旁騖，有毅力，有愛心，身體力行，慷慨無私的人。牧羊人無私奉獻、甘為人梯、不圖名利、造福人類的優(yōu)秀品質都值得同學們學習。鞏固練習1.下面是文中兩處描寫環(huán)境的句子，請進行賞析。（1）房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一

22、鍋熱騰騰的湯。寫室內的環(huán)境，突出其潔凈，側面襯托牧羊人勤勞能干、做事認真仔細、干凈利落的性格特征。鞏固練習1.下面是文中兩處描寫環(huán)境的句子，請進行賞析。（2）那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪?？耧L呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。（從修辭手法的角度賞析）運用夸張和比喻的修辭，寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走、尋找水源做鋪墊，從側面說明牧羊人植樹是一項偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅持不懈的形象。鞏固練習環(huán)境描寫作用：1.表現時代風貌，展現風土人情。2.襯托人物心理，表現人物性格。3.深化主題。4.交代背景，渲染氣氛。5.感染讀者。6.推動故事情節(jié)的發(fā)展。7.交代故事發(fā)生的時間、地點。知識鏈接鞏固練習2.文章結尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？運用了議論、抒情的表達方式，直接抒發(fā)了對牧羊人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻的品質，在內容上突出了本文的中心，在結構上同開頭段。鞏固練習3.根據要求，賞析下面句子中加色的詞。（1）他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他