二年級上冊數(shù)學教案-一.長度單位 人教版（6課時）

1、第一單元 長度單位第一課時課題：統(tǒng)一長度單位教學內(nèi)容：教材第2頁例1教學目標：知識與技能使學生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。過程與方法通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。教學重難點：重點：合學生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。突破方法：通過自主探究學習突破重點。難點：培養(yǎng)學生初步估測意識。通過小組合作學習突破難點。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學準備

2、：將學生分成46人的合作學習小組。學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。教學過程課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。（板書課題）探究新知提出問題。同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生討論，想辦法，小組交流。匯報交流，分組活動。剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。測量過程中教師

3、巡回指導。小組交流。讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學們和老師的測量結(jié)果不同。質(zhì)疑問難。為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結(jié)果不同。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標準進行測量）讓全班同學選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應選用同樣的物品作標準進行測量?；顒友由?。用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。學生測量后匯報測量結(jié)果。（數(shù)學課本的寬

4、是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長）師：數(shù)學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？讓學生分組討論，然后集體交流。歸納升華。同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。積累運用用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量?？偨Y(jié)提升大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？讓學生自己總結(jié)本課所學內(nèi)容。歸納強調(diào)。在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。板書設(shè)計一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流）二用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。教學反思：第二課時課題：認識厘

5、米用厘米量教學內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。教學目標：知識技能通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。過程與方法通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識及良好的學習習慣。教學重難點；重點：學會用刻度尺測量物體長度。突破方法：通過學生動手操作突破重點。難點；體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。突破方法：通過合作學習突破難點。教法與學法：教法：談話、演示。學法：自主探究。教學準備：

6、圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、課件。教學過程新課導入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結(jié)果不一樣。為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米用厘米量）探究新知認識厘米。認識刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線認識1厘米。1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）認識刻度尺上的幾厘米。從刻度0到

7、刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學們說一說。學生匯報。用厘米量。每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。說一說是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）課件演示測量紙條過程。測量下面物體的長度。數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。拓展延伸，學會應用完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比?；仡櫲n，總結(jié)提高這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計認識厘米用厘米量認識厘米認識1厘米從刻度0到刻度1認識幾厘米用厘米量教學反思：第三課時課題：認識米用米量教學內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第35題。教學目標：

8、知識技能初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米100厘米。學會用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。情感態(tài)度與價值觀通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。教學重難點：重點：使學生學會用米尺量物體的長度。難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。教學方法：教法：討論、演示。學法：自主探究、小組討論法。教學準備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、課件。教學步驟：復習引入提問：量比較短的物體可以用什么長度單位測量？你們的哪個手指寬1厘米？引入新課請兩名同學用

9、厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。（很麻煩、很累）對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關(guān)“米”的知識。（板書：認識米用米量）探究新知認識“米”。猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。認識厘米和米之間的關(guān)系。課件演示1米里有多少個1厘米用米量用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。積累運用，拓展延伸判斷（對的打錯的打）鉛筆長15米。（）課桌高70米。（）一棵樹高16厘米。（）完成練習一第35題?？偨Y(jié)這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？板書設(shè)計認識米用米量1米100厘米教學反思： 第四課時課題：認識線段教學內(nèi)

10、容：教材第5頁的例6、做一做。教學目標：知識技能使學生初步認識線段，知道線段的特點。使學生學會用刻度尺量線段。（限整厘米和整米）過程與方法通過引導學生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學生的探究能力。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習活動中，引導學生仔細、準確地找線段、量線段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重難點：重點：認識線段和量線段。難點：掌握線段的特征，會分辨線段。教學方法：教法：嘗試指導法。學法：合作探究法。教學準備；繩子、直尺、多媒體課件。教學步驟：探究新知感知線段的特征。老師準備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？學生觀察匯報。教師示范：兩手一拉繩子變直了。小結(jié)：把繩子拉直后我們兩手間

11、的一段可以看成線段。今天我們就來認識線段。（板書：線段）看看線段的特點。小組討論，匯報。教師指導：直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。出示拉直的繩子。提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？學生觀察匯報。出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？教師總結(jié)：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。完成“做一做”找線段小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。連線段、數(shù)線段。教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學生說是由幾條線段圍成的。小組討論匯報。量線段長。鞏固練習完成教材第5頁“做一做”的第2題。要求學生獨立完成，小組訂正?？偨Y(jié);這節(jié)課我們都學到了什么？板書設(shè)計認識線段線段的特征：直

12、的，有兩個端點。教學反思： 第五課時課題：畫線段教學內(nèi)容：教材第6頁的例7及“做一做”。教學目標：知識技能學會畫指定長度的線段。過程方法通過引導學生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。情感態(tài)度與價值觀讓學生在學習活動中仔細、準確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重、難點：重點：用刻度尺畫線段。難點：畫指定長度的線段。教法與學法：教法：嘗試指導。學法：實踐操作法。教具準備：直尺。教學過程：探索新知鞏固量線段的長度。觀察，初步感知。出示課本第6頁“做一做”第1題線段。教師強調(diào)：測量線段時，這條線段的一端要對準刻度線0，看另一端對準刻度線幾，就是幾厘米。演示，直觀感知

13、。操作，親身體驗。讓學生量一量自己數(shù)學課本的長。學習畫指定長度的線段。觀察，初步感知。出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學情境圖。小組討論，全班交流畫法。演示，直觀感知。老師演示，強調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端點。操作，親身體驗。學生畫完后，教師組織全班交流。鞏固練習指導學生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。集體訂正。全課總結(jié)。板書設(shè)計畫線段畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。教學反思 第六課時課題：長度單位的合理選用教學內(nèi)容：教材第7頁的例8及“做一做”和練習一的第8、9題。教學目標：知識技能學會使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。過程與方法

14、通過觀察、操作、對比活動，使學生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。情感態(tài)度與價值觀通過活動，培養(yǎng)學生交流、合作探究和創(chuàng)新意識。教學重、難點：重點：學會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。難點：培養(yǎng)學生的空間想象能力。教法與學法：教法：嘗試指導。學法：操作比較法。教學準備：多媒體課件。教學步驟：課堂導語：大家測量知識學得不錯，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)么？自主探究與合作交流出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？學生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這么矮。我有1米多高，才到旗桿的這個高度，旗桿應該是13米高。10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應該是13米。小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。使