2010年高校教師資格證-高等教育心理學收集的試題預測題

1、2010 年教師資格一、單項選擇題高等教育心理學復習題（6）1.行動遲緩，不強烈，孤僻，情緒談深刻，感受性很高，）氣質類型.觀察細節(jié)，具有內向型的特征，屬于（A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質2.主要表現(xiàn)為過分的抱負，過節(jié)奏，高效率，好沖動，固執(zhí)，個躁，匆匆忙忙，大聲說話，富含）.敵意，競爭意識特強，A.B 型性格（typeC.D 型性格（type進取，求成心切，好爭辯，好爭勝屬于（ality）B.A 型性格（type ality）D.C 型性格（type CBDrsonality）ality）3.主要表現(xiàn)為沉默，沉思，音調低，生活較為悠閑，節(jié)奏慢，對工作要求較為寬松，缺乏主見，個性隨和

2、，順從，抱負少，對成敗得失看得較為淡薄等屬于（）.A.B 型性格（type BC.D 型性格（type Dality）B.A 型性格（typeality）D.C 型性格（type Crsonality）ality）4.知彼知己者，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆.屬于（.）的A.信息管理5.直接推動B.環(huán)境管理C.目標管理D.時間管理活動以達到一定目的的內在動力和直接原因是（）.A.需要B.C.D.信念6.以感情來維系成員之間關系的群體是（）.A.正式群體B.非正式群體C.參照群體D.實屬群眾7.信息從接受者返回信息源的過程稱為（）.A.編碼B.傳輸C.D.反饋易于傳

3、送的信息稱為（D.反饋8.將信息源發(fā)出的信息轉換成）.A.編碼B.傳送C.9.在管理心理學研究的方法中，通過搜集各種有關材料間接了解組織中人的心理活動的方法稱之為（）.A.案例法B.觀察法C.測驗法心理學家（C.洛克D.）D.法10.需要層次理論是由.A.B.11.要改變一個人的態(tài)度一般應首先改變一個人的（）.A.知識B.情感C.價值觀D.行為12.一位同學失戀后沒有自暴自棄，反而把全部的精力都用在了上，并最終考上了某名牌大學的研究生.這屬于挫折防衛(wèi)中的哪一種（）C.壓抑作用A.補償作用B.代替作用D.投射作用）.D.第一印象13.唯小人與女子難養(yǎng)，這句話反應的是（A.首因效應B.暈輪效應C.

4、刻板印象14.讓受挫者給他造成挫折的人寫信，這屬于什么挫折管理方式（）.A.精神發(fā)泄法B.心理治療法C.主體知覺重組D.寬容）規(guī)律.15.的迷彩服利用了知覺（A.理解性B.選擇性C.整體性D.恒常性16.憂者見之而憂，喜者見之而喜說的就是（）.A.心境B.C.應激D.熱情17.易改，秉性難移，這說明個性具有（）.A.整體性18.B.獨立性C.穩(wěn)定性D.傾向性應當達到雪中送炭的效果，體現(xiàn)了強化的（）.A.與懲罰相結合原則B.以獎為主，以罰為輔原則C.獎人所需原則D.及時強化原則19.個人義是下列哪種組織文化的主要特征之一（）.A.組織文化B.組織文化C.中國組織文化D.澳洲組織文化20.A.外貌

5、吸引二、判斷題說：美麗比一封介紹信更有B.語言吸引C.才華吸引力.這說明在人際關系中（D.名望吸引）的重要性.1.習得行為是動物和人類在后天適應環(huán)境的過程中通過學習而獲得的經驗.例如，鴨子會游水.廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化.次廣義的學習指人類的學習.狹義的學習專指學生的學習.隨著學習層次的不斷提高，大學生的獨立性，條件反射分為經典性條件反射與操作性條件反射.性和自覺性將會得到不斷增強.自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的客觀判斷.替代性強化，即通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向.自我強化，即學習者根據(jù)一定的

6、主人標準進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為，強化的作用在于激發(fā)和推持自己的學習行為.社會惰化是指，當別人在場，或與別人在一起活動時，行為效率有所下降的現(xiàn)象.任務難度越低，任務難度中等，任務難度越高，的最佳激起水平也越低.的最佳激起水平也適中.的最佳激起水平也越高.13.激起水平與作業(yè)效率之間呈現(xiàn)一種倒U曲線關系.學習遷移（簡稱遷移）是指一種學習中習得的經驗對其他學習的影響.品德不存在遷移現(xiàn)象.定勢也叫心向，指的是先于一定活動而指向這種活動的心理準備狀態(tài).它對于學習遷移只產生積極的影響.16.元認知是指對自己的認知過程和結果的意識，即對自己認知活動的認知.元認知策略就是漸發(fā)展起來.學習

7、策略就是在調節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是在學習中，隨著經驗的增長而逐學習過程中，用以提高學習和效率的方法或活動.19.心智技能也叫智力技能，是一種調節(jié)和控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式.20.認知策略就是關于如何使用陳述性知識和程序性知識去學習，和解決問題的一般性方法認知策略包括對認知對象的注意，以及對信息進行編碼，組織，加工，復述和提取等過程.問題解決有兩種類型：常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題解決.舉一反三是一種逆向遷移.定勢對解決問題既有積極作用，又有消極作用.心理（健康）狀況=心理壓力+身心疾病/應付技能+自信心+社會支持.傳統(tǒng)教學觀點認為，教師應主要充當授課講述的角色.系統(tǒng)觀的教學設計者認為，教師同時要發(fā)揮指導，管理，的作用.27.標準化學業(yè)成績