人教版七年級語文下冊教案

1、人教版七年級語文下冊教案 第一單元 單元說明 成長，這是一個永遠(yuǎn)也說不盡的話題。每個人都從成長中走過來，但每人的經(jīng)歷卻并不相同。在七年級上冊的語文學(xué)習(xí)過程中，我們共同欣賞了科學(xué)、理想之真，親情之善，人生、四季、想像之美，本單元我們將走入以成長為主題的內(nèi)容：從百草園到三味書屋向我們講述少年魯迅從孩童游戲到長大讀書識理的成長過程；爸爸的花兒落了以自傳小說的形式講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事；丑小鴨則是以童話的形式勉勵人們在成長過程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求；詩兩首給人以生活的告誡和啟示；傷仲永通過講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑藗兩钌畹乃伎?。這些都給予我們有益的啟迪。 學(xué)

2、習(xí)這個單元，要達(dá)到的目標(biāo)是：了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，要勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)；閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。 第1課 從百草園到三味書屋 一、課文特點(diǎn)及意圖： 本文是首次以成長的角度編入教材，作者以空間的變換為順序向我們講述了自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，作者以孩童的眼光審視百草園和三味書屋，在游戲和學(xué)習(xí)中體現(xiàn)童真童趣，發(fā)掘他對生活的真感受。 為什么選這篇文章？本文是歷屆教材的經(jīng)典

3、范文，清晰的結(jié)構(gòu)、精妙的寫景、傳神的語言和字里行間對生活的天真誠摯，既是學(xué)習(xí)的好材料又是感悟的好對象。 二、教學(xué)建議： 目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本文生動形象的寫景、狀物技巧。 2、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。 3、體會作者熱愛大自然，熱愛自由生活的美好感情。 過程： （一）新課導(dǎo)入，整體把握： 1、 通過資料搜集和回顧，開展“我眼中的魯迅”交流會。 2、 整體感知課文：你從課題得到了哪些信息？快速默讀課文，分別找出描寫百草園和三味 書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。 （二）品讀“百草園”段： 1、學(xué)生自告奮勇配樂朗讀百草園的段落，思考：百草園在作者心目中是怎樣的?用第一段的一個詞來概括。 2

4、、 讀第2段，圈點(diǎn)勾畫作者所寫的景物、景物的特征、寫景的順序(學(xué)生在圈點(diǎn)中理解 分析，進(jìn)一步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)。 3、“不必說也不必說單是”中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)? 請你仿寫一段話（指導(dǎo)學(xué)生：寫作要有順序和主次）。 3、 句式練習(xí)：“百草園美，美在，你看（聽、嘗、聞）”（指導(dǎo)學(xué)生：寫景要 抓住景物的特征來寫。） 4、 學(xué)生小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：如準(zhǔn)確使用形容詞；句式巧妙突出重點(diǎn)、觀察要有順序、 抓住景物的特點(diǎn)、要有自己的感情等。 5、 學(xué)生先根據(jù)圖片，用自己的話來描述捕鳥的經(jīng)過，然后精讀捕鳥的段落，勾畫捕鳥 所用的動詞，歸納本部分所寫的具體內(nèi)容，即時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)。用一系列動詞

5、，敘述某個游戲的過程。 7、講講我的樂園，強(qiáng)調(diào)描寫順序、景物特征、注入自己的情感。 （三）分析過渡段： 齊讀第九段，探究問題：本段表現(xiàn)了少年魯迅什么樣的思想感情？“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？本段在結(jié)構(gòu)上有何作用？ （四）評讀“三味書屋”段： 配樂分角色朗讀課文，探究問題：百草園是一個有無限趣味的樂園，那么三味書屋又是一 個怎樣的私塾呢？請通過閱讀，找出文中語言有理有據(jù)地表述你的觀點(diǎn)。點(diǎn)撥：陳設(shè)、學(xué)習(xí)、讀的書、你喜歡這位私塾先生嗎？ （五）主題探究： 探究問題：本文寫“從百草園到三味書屋”，這兩部分之間是什么關(guān)系呢? 本文表現(xiàn)了作者 怎樣的思想感情?（可以提

6、供幾種不同的理解讓學(xué)生進(jìn)行參考，或鼓勵學(xué)生說出自己的看法。） 方法： 先在默讀文章基礎(chǔ)上把握整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，進(jìn)而體味作者蘊(yùn)含于文中的思想感情；再就文中精彩段落進(jìn)行仔細(xì)研讀，從“此文景是兒童心理的景，情是兒童心理的情”角度入手，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步理解課文的寫作。 第2課 爸爸的花兒落了 一、課文特點(diǎn)及意圖： 文章隨主人公起伏的思潮采用插敘記敘下來，從回憶中展示自己不斷成長的過程，含蓄地記錄爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。 選擇本文的意圖在于學(xué)習(xí)作者巧妙的插敘和伏筆的寫作技巧，并通過自傳性的故事讓學(xué)生體驗(yàn)成長過程中的使命性意義。 二、教學(xué)建議： 目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘的寫作方法。 2、感受作者對父親的深切懷念之情。 3、了解作者的經(jīng)歷，深入體會作者在父親去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩子了的感受。 過程： （一）了解作者，導(dǎo)入新課。 （二）整體感知，把握脈絡(luò)： 默讀全文，思考文中記敘了幾件事？下面爸爸的三句話，看看課文中哪幾件事與這三句話相照應(yīng)： 1、英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。 2、明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小