教育經(jīng)典語錄

1、教育經(jīng)典語錄教育經(jīng)典語錄 1 1、做家務(wù)事孩子的必修課。 2、作業(yè)多未必學(xué)習(xí)就好。 3、留意孩子學(xué)習(xí)力氣的培育，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件歡快的事情、一件終生去做的事情。 4、中國的孩子最苦，中國的家長最累。 5、學(xué)問有限，想象和制造無限。 6、越玩越才智，越玩越自信，越玩越優(yōu)秀。 7、閱讀轉(zhuǎn)變?nèi)松?8、有益的玩就是學(xué)習(xí)，科學(xué)的學(xué)習(xí)就是玩。 9、要準(zhǔn)時共享孩子的歡快。 10、向孩子供應(yīng)書籍和材料，讓孩子干自己寵愛的事情。 11、玩耍是孩子的基本權(quán)利。 12、認(rèn)真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。 13、讓學(xué)習(xí)像玩耍一樣好玩，讓學(xué)習(xí)布滿歡快 14、讓孩子做他力所能及的事情。 15、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

2、 16、理念是方向，方法是舵手。 17、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。 18、建一個陳設(shè)架，讓孩子在上面充分呈現(xiàn)自己的作品。 19、家長養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。 20、給孩子歡快的老師最美麗。 21、給孩子嘗試失敗的機(jī)會，不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見彩虹。 22、分?jǐn)?shù)與力氣相比糞土不如。 23、對孩子提出的全部問題，都急躁、狡猾地作出回答。 24、讀書不是為了考高校，而是為了把握更多的學(xué)問和技能。 25、懂得感恩的孩子最可愛。 26、帶孩子到他感愛好的地方去玩。 27、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關(guān)。 教育經(jīng)典語錄 2 旅美作家蔡真妮的孩子進(jìn)入美國的一家

3、幼兒園時，老師給每位家長發(fā)了一張備忘錄，以孩子的語氣提示父母對應(yīng)當(dāng)留意的事項。 這份備忘錄是讓為人父母者站在孩子的角度去看問題，“要想知道孩子眼中的世界是個什么樣子，首先要蹲下來從孩子的高度去看世界”。 1、別溺愛我。我很清楚地知道，我并不應(yīng)當(dāng)?shù)玫矫恳粯游宜蟮臇|西，我哭鬧不休其實只是在摸索你。 孩子到了上幼兒園的年齡，大多數(shù)時候，對于自己提出的要求是否合理，心里都是有數(shù)的。有時候無理取鬧是為了摸索父母的底線。父母假如妥協(xié)，孩子就會得寸進(jìn)尺。拒絕與約束，是愛的內(nèi)涵之一。 2、別可怕對我保持公正的態(tài)度，這樣反倒讓我有平安感。 父母對孩子和對其他人一樣態(tài)度公正，孩子知道自己做了好事會得到表揚(yáng)，犯

4、了錯要受批判，法規(guī)立在那里，知道什么可為什么不行為，心里就會有平安感。 3、別給我養(yǎng)成壞習(xí)慣，在年幼的此刻，我得依靠你來推斷和培育。 習(xí)慣準(zhǔn)備性格，性格準(zhǔn)備命運(yùn)，孩子的好習(xí)慣要靠父母從小培育。 4、別讓我覺得自己比實際的我還渺小，它只會讓我假裝一副超出我實際年齡的傻樣。 別小看了孩子，孩子沒有被世俗污染的心靈有著大人難以企及的純真和才智。 5、可能的話，盡量不要在人前指出訂正我的錯誤，我會感到很沒面子，進(jìn)而和你做對，你私下的提示，效果會更好。 小孩子也有自尊心，“當(dāng)面教子背后說妻”并不全對，教子也要顧及孩子的臉面。 6、別讓我覺得犯了錯就是犯了罪，它會減弱我對人生的希望。 我們大人也是不斷地在

5、犯錯，我們很簡潔就找理由原諒了自己，也應(yīng)當(dāng)做到原諒孩子，讓孩子從錯誤中學(xué)習(xí)，在錯誤中成長，不要對孩子犯的錯上綱上線地去批判。 7、當(dāng)我說“我恨你”的時候別往心里去。我恨的確定不是你，我恨的是你加在我身上的那些壓力。 氣頭上的話不要記恨，關(guān)鍵是不要讓事情進(jìn)展到讓孩子口不擇言的程度。 8、別過度愛惜我，怕我無法接受某些“后果”。很多時候，我需要經(jīng)由苦痛的經(jīng)受來學(xué)習(xí)。 被過度愛惜的孩子是長不大的孩子，一輩子難有自己的主見。讓孩子慢慢獨立于父母才是父母的職責(zé)所在。 9、別太在意我的小病痛。有時候，我只是想得到你的留意而已。 孩子本能地會用裝病來引起父母的留意(有的老婆也會用這種方法引起老公的留意)。消

6、逝這種情形，要檢討自己是不是對孩子的關(guān)注太少了，陪伴孩子的時間太少了。 10、別對我嘮叨不休，否則我會裝聾作啞。 想要孩子聽話，大人要會說話。嘮嘮叨叨就屬于不會說話。 11、別在匆忙中對我承諾。請記住，當(dāng)你不能信守諾言時，我會難過，也會看輕你以后的許諾。 言而有信，這是讓孩子聽父母教育的最有效的手段，但是大多數(shù)的父母都做不到，所以大多數(shù)的孩子都不聽話。 12、我現(xiàn)在還不能把事情解釋得很清楚，雖然有時候我看起來挺聰慧的。 這個我家三豬最典型了，看他費(fèi)勁地解釋一件事，我表面上聚精會神地傾聽，心里早已打滾笑翻。 13、別太盼望我的懇切，我很簡潔由于可怕而撒謊。 不要把學(xué)齡前孩子的謊言看得太嚴(yán)峻，找到

7、他撒謊的緣由，解決根本問題。 14、請別在管教原則上前后不連貫、不持續(xù)。這樣會讓我懷疑，進(jìn)而失去對你的信任。 孩子的記性好著呢， 父母一時興起對孩子朝令夕改，就在孩子心里埋下了不再信任父母的種子。 15、當(dāng)我問你問題的時候，請別敷衍我或者拒絕我。否則我終將會停止對你發(fā)問，而轉(zhuǎn)向它處尋求答案。 這是和孩子建立溝通渠道的起點，千萬別破壞了它。假如孩子問的問題自己不懂，要懇切地告知孩子你也不知道，你會去查書找到答案，然后再告知他。 16、我可怕的時候，不要覺得我很傻、很可笑。假如你試著去了解，便會發(fā)覺我當(dāng)時有多恐怖。 孩子的恐驚是實實在在的，很多成年人也會可怕一些在別人看來很可笑的東西。要認(rèn)可孩子的

8、感覺，盡可能去化解他的恐驚感，并讓孩子知道爸爸媽媽會愛惜他。 17、別對我講或示意你永久都正確、無懈可擊。當(dāng)我發(fā)覺你并非如此的時候，對我將是一個多么大的打擊。 好父母并不是完人，而是懂得怎么去愛孩子的人。 18、別認(rèn)為向我賠禮是沒有尊嚴(yán)的事。一個懇切的賠禮，會讓我和你更接近，更敬重你，感覺更溫和。 肯向孩子賠禮的父母確定能和孩子建立起公正和諧的親子關(guān)系。 19、別遺忘我最愛親自嘗試，而不是被你告知結(jié)果。 放手讓孩子去親身體驗吧，自己發(fā)覺真相才會激起孩子探究世界的熱忱。 20、別忘了我很快就會長大，對你來說和我一起成長是很不簡潔的事，但請你嘗試一下吧。 培育孩子的過程真是一個和孩子一起成長的過程

9、，父母不能固步自封，要跟上孩子的腳步，才會始終和孩子保持良好的溝通，最終和孩子成為亦母(父)亦友的關(guān)系。 教育經(jīng)典語錄 3 1、說謊，是他她需要說謊。假如孩子感覺到在大人面前是足夠平安的，他她就會情愿講真話。你是一個讓孩子感覺到足夠平安的父母嗎？ 2、在家庭中，孩子的平安感主要來自媽媽，而關(guān)于“我是誰，我是怎樣的”自我概念則是來自于爸爸。作為父母，你給孩子的心理養(yǎng)分足夠嗎？ 3、夫妻關(guān)系對孩子影響極大：（1）影響孩子的親熱感，甚至帶到孩子以后的新家庭；（2）影響孩子的責(zé)任感，使孩子成為家庭的挽救者、無能者或者冷漠者；（3）影響孩子的平安感。 4、我的一個伴侶帶孩子去旅游時，她生怕孩子生病，帶了

10、一大包的藥。她這樣的做法說是示意孩子：你病吧，我藥全都預(yù)備好了。一個伴侶在孩子踢球時，時不時地沖上去為他擦汗。她給兒子的示意是：你和別的孩子不一樣，你一流汗就會生病。她連孩子有用體溫把汗弄干的力氣都不信任，還能盼望孩子將來成球星？ 5、信任孩子是信任他確定是當(dāng)下的他能夠做到的最好，信任他和自己一樣是純潔、奇妙的，信任他的生命會讓他發(fā)揮出最符合他生命本質(zhì)的東西。而不是信任他不用父母的引導(dǎo)和提示也能做到滿足父母的要求。 6、假如我能幫到我自己，讓我歡快、和諧，那么這也是送給我孩子最大的禮物。 7、當(dāng)孩子覺得父母不愛自己時，其實是父母根本不知道怎么愛他自己。 8、“假如你高考考不好，最難受的人是誰？

11、”對于這個問題，有不少前來詢問的孩子會說：“父母?！庇袝r孩子考試緊急不是他過分地想考好，而是內(nèi)心有不想考好的愿望，他們想讓自己成果變糟糕。由于父母親、學(xué)校對他過多的把握，使得他希望通過失敗來反擊他們對自己的把握，以表示自己是成長的人。 9、假如一個人的一生都被學(xué)習(xí)的玩?；蛘咄嫠０愕膶W(xué)習(xí)布滿，那他暮年回憶往事的時候，就絕不會認(rèn)為同學(xué)時代的生活是地獄一樣的生活了。 10、學(xué)習(xí)只應(yīng)當(dāng)有一個目的，那就是學(xué)習(xí)本身，就是只為了學(xué)習(xí)本身所帶給我們的樂趣。 11、在玩耍中可以獲得成就感，可以自己做主，可以找到自己的價值，可以增加自信念。或許，正是家長和老師在與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上搶奪了孩子的自主性、成就感和自信念

12、，孩子被逼無奈，才希望從玩耍中把那些東西找回來。假如孩子能夠從學(xué)習(xí)中獲得這一切，他們又何苦要跟家長和老師對著干呢？ 12、假如父母或者其他家里人關(guān)系緊急，孩子內(nèi)在累積了很多心情，焦慮和苦痛就會導(dǎo)致孩子自傷，比如狂抓頭發(fā)或者撞尖銳物體，用“生理反饋法”即自我損害來緩解內(nèi)在的焦慮和苦痛。家長要多關(guān)注簡潔消逝意外或者受傷的孩子，關(guān)懷孩子用更好的方式來表達(dá)心情。 13、父母要做的是，假如想讓自己的孩子成為國王，現(xiàn)在就要給他們國王的感覺。父母要做的是關(guān)懷孩子成為其自己國土上的國王。 14、心情是一種能量，假如內(nèi)在有許多心情垃圾沒有處理，就會累積起來，然后在不停的查找出口，孩子的偏差行為就是其中一種表現(xiàn)。

13、學(xué)會做自己心情的仆人，成為身心全都的人，然后你才能教孩子這么做。 15、鼓舞是沒有目的的，是發(fā)自內(nèi)心的，當(dāng)爸爸有做得讓孩子理解不了的事情時，不需要替爸爸說話，而只是做給孩子看：這樣的爸爸我是如何跟他相處的，我是如何接納他的。 16、孩子是否樂觀、自信，跟媽媽的心情是有很大關(guān)系的。一個樂觀、平和、心情穩(wěn)定的媽媽，通常會讓孩子感覺到平安、拘束、樂于去向外界探究。你是那個心情穩(wěn)定的媽媽嗎？ 17、“我寵愛我自己嗎？我不知道明天事業(yè)是否會成功，但即使不成功，我能否照舊欣賞和敬重我自己？”25歲之后，讓我們學(xué)會像一棵植物一樣，有陽光空氣即可。學(xué)會做一個滋養(yǎng)性的人，無條件的接納和滋養(yǎng)自己，同時也滋養(yǎng)他人。

14、 18、有些家長要求孩子完全依據(jù)他們的意愿生活。這些家長太貪欲了，他們自己活了一輩子還不夠，還要替孩子再活一輩子。 19、父母的關(guān)系是父母自己的事情，孩子做好自己是對父母最大的關(guān)懷 20、偏差行為是一種求救信號，是由于內(nèi)心有不能滿足的渴望：平安和愛。 21、放手是指當(dāng)一個孩子已經(jīng)有了這樣的一個自主性的時候，確定要放手。 22、我曾經(jīng)被邀請到一個重點中學(xué)去做講座，校長對我說：“我的女兒很優(yōu)秀，今年她已經(jīng)讀高中了。為了讓她能夠更加優(yōu)秀，我已經(jīng)為她請好了名師?！蔽衣牶?，毫不客氣地對她說：“一個真正優(yōu)秀的人確定是能夠自己做主的人，你女兒這么大了還不能自己說了算，還能優(yōu)秀到哪里去?！?23、孩子看到媽媽

15、臉的時候看到的是自己。假如他看到的媽媽是從容的、有力氣，可愛的，他就覺得自己也是這樣；假如他看到*的臉是焦慮的、愁苦的，生氣的，他同樣會認(rèn)為自己是這樣的。 24、父母和孩子的邊界不清楚是我們家庭教育中很大的問題。父母不斷地把學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴等當(dāng)成把握孩子的工具，就好像美國想侵略伊拉克，要找一個理由一樣。 25、做一個心情穩(wěn)定的媽媽是給孩子最好的禮物。 26、父母對孩子的方式和態(tài)度，造就孩子的性格，這一性格具有很大的穩(wěn)定性，會對孩子的一生造成不行估量的影響。 27、老師愛同學(xué)，幾乎跟父母愛孩子一樣天經(jīng)地義。但圓滿的是，這種愛里，也有著越來越多的功利：老師愛成果好的同學(xué)，不愛成果差的同學(xué)。 28、不

16、敬重孩子的自主性的代價，不僅僅是失去了一個優(yōu)秀的孩子，而且還可能會造就一個問題的孩子。 教育經(jīng)典語錄 4 1、任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。 2、聽到什么的時候，要考慮一下，偏聽了沒有，輕信了沒有。 3、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培育孩子直面挫折的堅韌品質(zhì)。 4、自己要發(fā)脾氣時，要想一下所帶來的不良后果。想一下你自己也反感別人發(fā)怒。 5、說話時，要想一下，自己是否在撒謊，是否說了實在話。 6、不為失敗找理由，要為成功找方法。 7、只要今日比昨天強(qiáng)就好! 8、我信任你能找回學(xué)習(xí)的信念。 9、世上沒有無望的境況，只有對境況無望的人。 10、你自己解決這個問

17、題吧。 11、樂觀的人在每一次憂患中都看到一個機(jī)會， 而消極的人則在每個機(jī)會都看到某種憂患。 12、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。 13、有問題或疑問時，是否立即問人了，以求得正解。人非圣賢，孰能無惑?惑不從師。其為惑也，終不解矣。 14、懇切是做人的第一美德。 15、能夠管住自己是你將來成功的保障。 16、偉人之所以宏大，是由于他與別人共處逆境時，別人失去了信念，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。 17、拿出男子漢的士氣，闖過來。 18、品德比分?jǐn)?shù)更重要。 19、做事時，要想一下自己是否在敬業(yè)、認(rèn)真。 20、懂得敬重自己的人，也會懂得敬重別人，這包括敬重自己的孩子在內(nèi)。

18、教育經(jīng)典語錄 5 1.孩子們的性格的才能，歸根結(jié)蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后、社會成了熬煉他們的環(huán)境。學(xué)校對年輕人的進(jìn)展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不行磨滅的印記的卻是家庭。宋慶齡 2.教育兒童是我們生活中的一個最重要的方面。我們的兒童是我們國家的末來的公民，也是世界的公民，他們將制造歷史。我們的兒童是末來的父親的母親，他們也將要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當(dāng)成長為優(yōu)秀的公民，成長為賢良的父親和母親。但是，這還沒有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整

19、個國家的罪過。馬卡連柯全集 3.教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培育得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。陶行知：陶行知全集 4.我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教育是解除兒童苦痛增進(jìn)兒童幸福之正確路線。陶行知全集 5.正確教育子女的方法，我認(rèn)為最主要的應(yīng)當(dāng)是愛和嚴(yán)相結(jié)合。在生活上既要賜予子女適當(dāng)?shù)母改钢異郏谡紊嫌忠獓?yán)格要求他們，特別要舍得讓他們到艱苦環(huán)境中去熬煉，在風(fēng)雨中成長。這才是真正的愛。只有這樣才能熬煉出人才，成為真正有作為的人。_吳玉章 6.假如孩子在實

20、際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何不快樂后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。蘇霍姆林斯基 7.樂觀的鼓舞比消極的剌激來得好,但是鼓舞法也不行用得太濫,一濫恐失其效用；剌激法若用提其當(dāng)，也是得好的，不過只可偶一為之而已。家庭教育必需依據(jù)兒童的心理始能行之得當(dāng)，若不明兒童的心理而要施以教育，那教育必定沒有成效可言的總起來說，小孩子（1）好游嬉的；（2）驚奇的；（3）好群的；（4）好仿照的；（5）寵愛野外生活的；（6）寵愛成功的；（7）寵愛別人贊許他的。陳鶴琴 8.必需把握兒童的生理和精神的本性的進(jìn)展規(guī)律。康斯坦丁諾夫 9.在道德領(lǐng)域

21、以內(nèi)，家長和老師的主要職責(zé)，在于使兒童生長著的小天地盡可能富于足以形成較好的共性的因素，并排解其它的因素。沛西能 10.若要培育出健康、強(qiáng)壯、靈敏、機(jī)智、勇敢、既擅長克服困難，又卓有信念正視前面的人，則體育和運(yùn)動乃是很重要的因素。加里寧 11.憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得?。粯酚^、快樂和堅韌的意志和樂觀的心情，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長壽。巴甫洛夫 12.體育和運(yùn)動可以增進(jìn)人體的健康和人的樂觀心情，而樂觀心情卻是長壽的一項必要條件。勒柏辛斯卡婭 13.宏大人物的最明顯的標(biāo)志，就是他堅韌的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的轉(zhuǎn)變，而最終克服障礙，以達(dá)到期望的目的。愛迪

22、生 14.形成天才的快定因素應(yīng)當(dāng)是勤奮。有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。天資的充分發(fā)揮和個人的勤學(xué)苦練是成正比的。郭沫若 15.全部智力方面的工作都有依靠于愛好。皮亞杰 16.兒童們的記憶力最強(qiáng)，所以想象特別生動，由于想象不過是擴(kuò)大的或復(fù)合的記憶。 （意大利）維柯：新科學(xué) 17.孩子提出的問題越多，那么他在童年早期熟識四周的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰慧，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培育自己孩子的智育，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基 18.家庭的智力氣氛對于兒童的進(jìn)展具有重大的意義。兒童的一般進(jìn)展、記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力愛好如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下

23、了哪些影響。蘇霍姆林斯基 19.假如這孩子的愛好和熱忱一開頭就得到順當(dāng)進(jìn)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。木村久 20.即使是一般的孩子，辦要教育得法 ，也會成為不平凡的人。愛爾修理 21.你要教你的孩子走路，但是，應(yīng)由孩子自己去學(xué)走路。愛默生 22.沒有教育兒子，就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基 23.玩耍是兒童熟識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負(fù)有改造它的使命. 高爾基 24.美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。羅丹 25.人的美麗可愛,不僅僅是由于他的容貌,首先準(zhǔn)備他的精神面貌.一個品質(zhì)高尚的人,永久是年輕和美麗的.馮雪峰 26.沒有油畫

24、、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感,人生樂趣會失掉一半.斯賓塞 27.美的生活。真實就是美。社會的進(jìn)步就是人類對美的追求的結(jié)晶。美_是道德純潔、精神豐富的體格健全的強(qiáng)大源泉。蘇霍姆林斯基 28.要評判美,就要有一個有修養(yǎng)的心靈。康德 29.愛撫，這不是遷就調(diào)皮的孩子，不是不加思考地滿足閑得發(fā)慌的孩子的稀奇驚奇的要求。縱容、姑息孩子的頑皮淘氣和刁鉆驚奇的要求會把孩子引入歧途，使孩子的心變得粗魯、冷酷無情；由于淘氣被溺愛的孩子只能看到自己而看不到別人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的個人小天地就是他歡快的中心。蘇霍姆林斯基 30.在沒有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛只能使孩子

25、變成畸形進(jìn)展。這種變態(tài)的愛有許多種，其中主要的有”1、嬌縱的愛；2、專橫的愛；3、贖買式的愛。蘇霍姆林斯基 教育經(jīng)典語錄 6 1.任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡潔。 2.寵愛的就要擁有它，不要可怕結(jié)果。 3.我從來不自欺欺人。我只看真實。 4.渴望占有愈多而愈脆弱。 5.愛情是簡潔被懷疑的幻覺，一旦被識破就自動灰飛煙滅。 6.我或許是一只鳥。布滿了警覺，不簡潔停留。所以始終在飛。 7.那些離別和無望的傷痛，已經(jīng)發(fā)不出聲音來了。 8.我的歡快都是微小的事情。 9.望占有愈多而愈脆弱。 10.沒有欲望只能說是麻木不仁。 11.在這個世界上，全部真性情的人，想法總是與眾不同。 12.短暫

26、的瞬間，漫長的永久。 13.傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺。 14.我愛你，沒有什么目的。只是愛你。 15.總是需要一些溫和。哪怕是一點點自以為是的紀(jì)念。 16.感情有時候只是一個人的事情。和任何人無關(guān)。愛，或者不愛，只能自行了斷。 17.像我這樣的女人，總是以一個難題的形式消逝在感情里。 18.愛的，不愛的。始終在告辭中。 19.簡潔損害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。 20.一個女子的孤獨就是這樣的不堪一擊。假如一個男人對我伸出手。假如他的手指是熱的。她是誰對我其實已經(jīng)并不重要。 21.感情有時候只是一個人的事情。和任何人無關(guān)。愛，或者不愛，只能自行了斷。 22.痛徹心扉

27、的愛情是真的，只有幸福是假的。那曾經(jīng)以為的花好月圓愛情只是宿命擺下的一個局。 23.聰慧的女子值得憐憫。 24.像我這樣的女人，總是以一個難題的形式消逝在感情里。 25.短暫的瞬間，漫長的永久。 教育經(jīng)典語錄 7 1、當(dāng)你把身邊的人看成是天使時，你就覺得你活在天堂里；若你把自己身邊的人看成魔鬼，你就活在地獄里。 2、人只要堅決信念能使人活得不再迷茫！ 3、轉(zhuǎn)變一個同學(xué)，最好是轉(zhuǎn)變他的留意力。 4、一個和尚能干的活決不讓兩個干! 5、我曾和一個全班倒數(shù)第一名的同學(xué)同桌100多天，被他的精神深深打動：什么都不會，可他楞是坐在那兒堅持著。別人是屢做屢勝，可他是屢敗屢坐，還常常受到老師的譏諷、挖苦。

28、6、許多事是沒法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。 7、做任何事前，先練氣功：松、靜、勻、樂！ 8、樹立為同學(xué)服務(wù)的思想：老師為同學(xué)服務(wù)，校長為老師服務(wù)，局長為校長服務(wù)。 9、班級管理秘訣：凡是老百姓能干的事一般班委不干，凡是一般班委能干的事班長不干，凡是班長能干的事班主任不干。 10、每天上班，享受生活。 11、學(xué)習(xí)是享受。 12、學(xué)校管理秘訣：凡是老師能干的事主任不干，凡是主任能干的副校長不干，凡是副校長能干的事校長不干。 13、同學(xué)的責(zé)任感不是老師教給的，是在班級管理工作中天長地久、不斷實踐的過程中積累起來的。 14、不要揭同學(xué)的短處，這樣會增加他們的抵抗力，要找到他們的特長，不斷軟化他，讓他越

29、來越失去抵抗力，自動敗下陣來。 15、老師是干什么的啊，是找出適合同學(xué)階梯的人。 16、當(dāng)一個人靜下心來，腳踏實地，一步一步腳印向前走的時候，一個強(qiáng)大的自我就產(chǎn)生了。 17、多和同學(xué)協(xié)商。 18、班級管理的兩大法寶：民主化和科學(xué)化。 19、科學(xué)化的管理方法就是建立三個系統(tǒng)：方案系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，總結(jié)反饋系統(tǒng)。 20、方案系統(tǒng)：按時間范疇制訂的方案，時時有事做，事事有時做；按大事制訂的方案，人人有事做，事事有人做；偶發(fā)大事的方案，管理就是讓責(zé)任落實到位。 21、說了算，定了做，一不做，二不休。 22、五個定量、定向、定時培育同學(xué)學(xué)會珍惜時間的一分鐘：每人每天回家做一分鐘家務(wù)，多做不限；每人每天

30、寫一分鐘日記，多寫不限；每人每天唱一分鐘歌曲（軍歌、校內(nèi)歌曲，情呀愛呀的流行歌曲不唱），多唱不限；每人每天走一分鐘的對列（高抬腿、正步走、俯臥撐等）；每人每天一分鐘的練習(xí)，內(nèi)容有：一分鐘讀課文、背課文、記單詞、做口算、寫字等。 23、教育就是培育一個人良好的習(xí)慣。 24、上課三不講：凡是同學(xué)能看會的，老師不講；凡是同學(xué)查找資料后能學(xué)會的，老師不講；凡是班干部能教會的，老師不講。 25、做人最難過的日子是平常的日子。 教育經(jīng)典語錄 8 1、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 雅斯貝爾斯 2、即使是一般孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。愛爾修理 3、最重要的

31、教育方法總是鼓舞同學(xué)去實際行動。愛因斯坦 4、教育的藝術(shù)是使同學(xué)寵愛你所教的東西。（法）盧梭 5、教育的宏大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的力氣，而非填塞前人閱歷的累積。愛德華茲 6、教育不是灌輸，而是點燃火焰。-蘇格拉底 7、老師不僅是學(xué)問的傳播者，而且是模范。布魯納 8、該教的是思考的方法，并非思考的結(jié)果。顧立德 9、教育真正的目的，并不只強(qiáng)調(diào)人做善事，同時還要教人從善事中發(fā)掘出喜悅。羅斯金 10、教書是一種很快樂的事業(yè)，你越教便會越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來的同學(xué)一批批地走向生活，為社會做出貢獻(xiàn)時，人們會多么興奮呵！青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)，后來居上，這里不也正包含著你的一份辛勤的

32、成果在里面嗎！徐特立 11、要想同學(xué)好學(xué)，必需先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)。陶行知 12、教育的本質(zhì)就是培育同學(xué)一種樂觀的態(tài)度。 13、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。 14、沒有老師的成長，同學(xué)的成長是不行能的。 15、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。 點燈的心 16、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是信任自己能夠成功。 17、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。 18、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽。宏大并不遙

33、遠(yuǎn)，只要做個有心人，要進(jìn)行細(xì)致的積累，多花點精力在教學(xué)上，花在對自己事業(yè)的追求上。 19、一個老師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。 20、從總體上說，同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習(xí)學(xué)問的過程本身，在于通過學(xué)習(xí)而成為一個聰慧的人，文明的人，有高尚精神生活的人。 21、學(xué)問關(guān)注點是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史大事的歸納，而才智關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。 22、同學(xué)的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口隱蔽著豐富水源的深井，老師的使命正是要引導(dǎo)同學(xué)挖掘這口井，讓每一個同學(xué)都成為一口學(xué)問的泉水噴涌而出的“井”。 23、于是，學(xué)校在造就少數(shù)“成功者”的同時，也

34、造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)同學(xué)成了心靈自卑、共性萎縮的“精神侏儒”。 24、所謂“減負(fù)”絕不是簡潔地少布置作業(yè)或削減課時，其實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，削減教育中師生的無效勞動，增加同學(xué)進(jìn)展的目標(biāo)。 25、我認(rèn)為，教育的真諦是關(guān)懷每個人成為他自己，關(guān)懷他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻(xiàn)。 點燈的心 26、最具諷刺意味的是，相當(dāng)多的中同學(xué)能夠把中外名著的書名、背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內(nèi)容卻一無所知！ 27、面對互聯(lián)網(wǎng)，老師應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者”。互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的資料庫，如何引導(dǎo)同學(xué)辨別、選擇最有價值的信息，是老師義不容辭的責(zé)任。因此，

35、老師要首先生疏并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。 28、教育工也應(yīng)當(dāng)忠實于自己真實的生命體驗。 29、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。 30、真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個一般的教育工，對教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延長與提升，其中蘊(yùn)含著最鮮活的生命形態(tài)，布滿著本色的活力與生氣。 31、老師傳授學(xué)問，是給同學(xué)進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維力氣、想象力氣和制造力氣得以進(jìn)展。通過智育，讓同學(xué)能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力氣，并具備長期的學(xué)習(xí)愛好、深厚的學(xué)習(xí)情感、堅韌的學(xué)習(xí)全都，為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅實的智力基礎(chǔ)。 32、世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很宏大，也可以變得很

36、渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會不斷進(jìn)步和成長。這是成功者的最基本的信念。相反，失敗者卻主動出讓命運(yùn)的準(zhǔn)備權(quán)，不信任人的可變性，從而也丟失了變化、進(jìn)步與進(jìn)展的可能性。 33、外語教育：不強(qiáng)調(diào)語法結(jié)構(gòu)，重在語言表達(dá)、溝通。交際的功能是第一位。 34、轉(zhuǎn)變中國教育的形態(tài)，推動學(xué)習(xí)社區(qū)教育功能兩件事：大力培育同學(xué)猛烈的信息意識與力氣，讓每一個孩子學(xué)問信息時代的特征。學(xué)會在這樣時代的生存與進(jìn)展。 35、歷史不會記住苦勞，但記住功勞。歷史不會記住共性，但會記住共性。 點燈的心 36、長期以來，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況存在“三重一輕”心理負(fù)擔(dān)重、記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重，而學(xué)習(xí)過程中思維力訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)太輕！ 37

37、、假如你想擁有健康的心靈，請參加體育活動吧！假如你想擁有強(qiáng)壯的體魄，請參加體育活動吧！假如你想擁有成功的人生，請參加體育活動吧！假如你想擁有參加體育活動的習(xí)慣，請從同同學(xué)涯開頭吧！ 38、但現(xiàn)在我們的同學(xué)離大自然何其遠(yuǎn)矣！當(dāng)我們把同學(xué)關(guān)在教室里進(jìn)行所謂“美育”是，同學(xué)早已不懂什么叫“兩個黃鸝鳴翠柳”，不懂什么叫“炊煙四五家”，不懂什么叫“驚濤拍岸”，也不懂什么叫“春風(fēng)親吻草地的和煦”和“秋雨敲打樹葉的凄婉”大自然是一部無與倫比的“美育教材”，是美育的源頭活水。 39、生命的美育的目的，就是要讓同學(xué)懂得生命至高無上的美的價值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長的歡快，也敬重他人和其他形態(tài)的

38、生命。只有這樣，我們的同學(xué)不管今后遇到怎樣的人生挫折，他都不會輕易放棄生命；不管他處于什么樣的人生階段，他都能享受到屬于自己生命的樂趣。 40、生活的美不等于生活的完善，生活的陰影、曲折和逆境也是生活的組成部分，是生活應(yīng)有的顏色，而且，我們每一個人通過自己的行動也在制造著生活的美。 41、德國是一個崇尚文化藝術(shù)、重視美育的國度，在人群中很難找到不了解音樂、不懂樂器的人。這或許是德國人為什么富有制造力的謎底之一。 42、我們不能要求每個老師都優(yōu)秀，但要求每個老師都能沖擊優(yōu)秀、追求優(yōu)秀。 43、學(xué)校應(yīng)充分利用社會的各種教育資源，調(diào)動一切可以調(diào)動的力氣，應(yīng)盡一切可能請進(jìn)名師專家，讓老師和同學(xué)有較多的

39、機(jī)會傾聽大師的聲音、與大師對話。這多少會激起他們向往大師、成為大師的沖動，多少會使他們覺得大師就在身邊，大師并不遙遠(yuǎn)。 44、其實，老師不是萬能的。誰說沒有教育不好的孩子，讓他去試一試？當(dāng)然，從道理上說或許沒有錯。但是在實踐中要受到老師本人的閱歷、才智、靈感、激情以及教育對象的許多方面的制約，因此完善的教育是困難的。這也并不阻礙我們?nèi)プ非笸晟?，老師不能輕易放棄。 45、生活中的一些人，為什么沒激情？由于他發(fā)覺不了自己的可愛之處和宏大之處。 46、老師要擅長發(fā)覺教育的樂趣，由于我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些共性迥異的孩子，都是一個個前程不行限量的個體。 47、一個老師不在

40、于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。 48、你不讀論語，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，生怕很難成為教育家。 49、老師應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷、經(jīng)受和閱歷。不愿定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。 50、我希望我們的老師認(rèn)真關(guān)注窗外的世界。 51、只會教好同學(xué)的老師，不是好老師；只會教好同學(xué)的學(xué)校，也不愿定是特殊優(yōu)秀的學(xué)校。 53、只有愛，才能感受到生活的樂趣；只有愛，才能制造和諧的人際關(guān)系；只有愛，才能享受到人生的真諦；只有愛，才能感受到人類的宏大；只有愛，才能贏得愛。 53、無論遇到什么狀況，我們都不要懷疑自己的力氣。一個人假如不信任自己，還能盼望誰信任他呢？

41、 54、面對生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有具備堅韌意志的人，才能活出多彩的人生。 55、以一顆歡快的心對待別人的人通常也會得到同樣的歡快。 56、教育的水平在很大程度上取決于全社會對于教育的理解水平。我們在批判教育的時候，不要遺忘反思教育賴以生長的環(huán)境。因此，轉(zhuǎn)變教育，我們必需轉(zhuǎn)變社會的教育認(rèn)知水平。 57、教育的神圣是寓與教育的平凡之中的。把教育看的過分神圣，會忽視它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實。把教育看的過分平凡，又會遺忘它的神圣，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)當(dāng)熟識教育的這種特性。 58、享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。我們捫心追問，在學(xué)校的每一天，我自己歡快嗎？孩子們歡快嗎？答案

42、可能是不樂觀的。幸福是一種體驗，同樣的日子，有人覺得幸福，有人卻感覺不到幸福。但是，可以確定，沒有老師的幸福，就不會有孩子們的幸福。 59、賞識導(dǎo)致成功，埋怨導(dǎo)致失敗。 60、生活毀滅人是無聲無息的，就象滴水在不經(jīng)意之間慢慢穿過石頭一樣。同樣，生活成就人也是無聲無臭的，只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的仆人，才能被生活所成就。 61、童心是一種境界。老子的著作、李贄的文章都對童心倍加推崇。難得的是人過童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能會有天才的洞察力，驚人的制造力。 62、雅斯貝爾斯在什么是教育中說過，“教育是人靈魂的教育，而非理性學(xué)

43、問和熟識的積累?！边@個命題不知多少次被教育家們說提出，但現(xiàn)實的教育生活總是在舍本求末。沒有靈魂的教育其實與訓(xùn)獸差不了多少。 63、每個人都有兩個重要的世界情感世界與才智世界。一個人是否幸福，是否歡快，在很大程度上取決于這兩個世界的滿足的狀況。老師也是如此。而且，這兩個世界又是相互影響的。在情感世界，假如我們的老師能夠真正地把愛心給全部的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與同學(xué)的溝通，他確定會感受教育的樂趣、體驗教育的幸福。同時，在才智的世界，他也確定會找到“把發(fā)覺留給同學(xué)”的方法，讓同學(xué)每一天都在期盼和驚喜中度過。 64、假如說少年期成長的關(guān)鍵是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成

44、才的關(guān)鍵則完全取決于主體因素了，取決于一個人有沒有良好的自我熟識力氣，能否選擇一個富有意義而又切實可行的人生目標(biāo)；取決于一個人有沒有充分的自信念，信任只有自己才是自己命運(yùn)的仆人；取決于一個人有沒有高度的自控力，努力扼制自己的非目標(biāo)行為，調(diào)整自己的整個身心活動向著目標(biāo)邁進(jìn)。在這個意義上說，能否成才，在很大程度上取決于自我心理的訓(xùn)練和不斷完善。 點燈的心 65、只有做到“有所不為”，調(diào)整自己的全部身心向既定目標(biāo)邁進(jìn)，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命運(yùn)的主宰者。 66、父母和老師在培育兒童智力的同時，切不行忽視非智力因素的培育，應(yīng)當(dāng)使年輕一代具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、廣泛的愛好、喧鬧的情感、堅韌的意

45、志、獨立的性格。作為成人，更沒有必要對自己的智力水平持懷疑態(tài)度，乃至自怨自艾或怨天尤人。應(yīng)當(dāng)知道，所謂“三分天注定，七分靠打拼，會拼才會贏”，只有自己才是命運(yùn)的主宰。 67、對我影響較深的教育信念是：教給同學(xué)們惠及一生的東西：用傳統(tǒng)的精華為其奠基，用人文的環(huán)境為其培植，用現(xiàn)代的技術(shù)為其武裝，用科學(xué)的理念引導(dǎo)其進(jìn)展。 68、大凡有成就的老師，對教育都應(yīng)當(dāng)具有獨特的思想建樹；而要形成獨特的思想建樹，又必需深深地扎根于教育實踐，對教育有深化的思考與爭論。 69、人與人的差別在很大程度上在于有沒有精神，正如死人與活人的差別在于有沒有一口“氣”。因此，怎樣振作精神，活得精彩，是我們每一個老師應(yīng)當(dāng)思考的問

46、題。 點燈的心 70、教育的最高境界是以不變應(yīng)萬變。其實，教育的真理應(yīng)當(dāng)是有永恒的一面的，我們不能老是跟在檢查與評估后面跑。這樣，我們的行走就會從容一些，心理就會坦蕩一些。 教育經(jīng)典語錄 9 1、一旦懂得敬重與羞辱的意義之后，敬重與羞辱對于他的心理便是最有力氣的一種刺激。假如您能使兒童愛好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永久發(fā)生作用。洛克 2、鞭撻或呵斥是應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地避開的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對于痛楚的核心照舊沒有觸到。只有出自內(nèi)心的恥辱心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。洛克 3、兒童的過錯有時不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)峻的

47、、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過大家一番傳播，則嘉獎的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過錯，則子女對于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺得自己是出名譽(yù)的人，因而更會當(dāng)心地去維持別人對自己的好評。若是你當(dāng)眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會無望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。洛克 4、最有效的教育方法:不是告知他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底) 5、在優(yōu)秀老師那里，同學(xué)學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)的對象實行爭論的態(tài)度。老師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某確定理的正確性的證明告知同學(xué)。

48、-蘇瓦.阿.蘇霍姆林斯基 6、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領(lǐng)域時，學(xué)問就變成了起作用的東西。在制造性勞動中培育思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰慧起來。-蘇瓦阿蘇霍姆林斯基 7、教育這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、當(dāng)心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必需具備一種對美的精細(xì)的感覺。你必需寵愛美、制造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的同學(xué)的內(nèi)心美）。蘇瓦阿蘇霍姆林斯基 8、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都遺忘之后，還剩下來的才是教育。愛因斯坦(1879-1955) 9、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，

49、它們在我的意識里總是跟另一個概念思考聯(lián)系在一起的。教育這首先是活生生的、尋根究底的、探究性的思考。沒有思考就沒有發(fā)覺（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)覺），而沒有發(fā)覺就談不上教育工作的制造性。蘇瓦阿蘇霍姆林斯基 10、懂得還不等于已知，理解還不等于學(xué)問。為了取得結(jié)實的學(xué)問，還必需進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是同學(xué)對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的學(xué)問運(yùn)用于實踐。-蘇瓦阿蘇霍姆林斯基 11、教學(xué)要合一，有三個理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教同學(xué)學(xué)。其次，教的法子必需依據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和同學(xué)學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的

50、學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。-陶行知 12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈簡潔。洛克 13、假如誰希望自己的兒子敬重他和他的命令，他自己便應(yīng)特別敬重他的兒子。洛克23,由于兒童應(yīng)當(dāng)很少受到鞭笞的懲處，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以削減孩子對父母的敬重。洛克 14、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底) 15、應(yīng)當(dāng)盡可能地避開一切可能引起同學(xué)對自己記憶丟失信念的因素，由于這種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。俄康德烏申斯基 16、現(xiàn)代教育的重點在于指導(dǎo)活動和接受活動型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正

51、規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是由于由活動而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。-美J.M.索里 17、閱歷證明，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)教會同學(xué)同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)校最重要的任務(wù)是授予同學(xué)確定范圍的學(xué)問和技能。學(xué)習(xí)的力氣包括一系列與把握學(xué)問有關(guān)的技能：會談、會寫、會觀看四周世界中的種種現(xiàn)象、會思索、會用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不行能把握學(xué)問。-蘇瓦.阿.蘇霍姆林斯基 18、愛我們的每一個孩子，由于在愛的天平上，每個人都是公正的。 19、對待家長，老師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱忱工作，要秋天般的奇妙憧憬。 20、子的名字

52、叫“今日”，教育的名字也叫“今日”。今日賞識孩子，孩子今日就成功！ 作為老師，最幸福的，是同學(xué)學(xué)得歡快，老師教得歡快。 21、將幼教工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營，孩子就是我事業(yè)的基礎(chǔ)，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子寵愛我愛是我不解追求的目標(biāo)。 22、書本學(xué)習(xí)是體驗別人的閱歷；生活實踐才是獲得自己閱歷的好途徑。 23、幼兒老師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們傲慢，由于我們選擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。 我們把愛心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。 24、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細(xì)心急躁誠意對待每一位孩子和家長。 25、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿

53、這些幼苗在老師的關(guān)懷下歡快的成長。 26、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆布滿責(zé)任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽光，享受歡快。 27、教育加觀賞等于教育的平方。 28、我們無法改天換地，但是沒有人能阻擋我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力氣，只要我們不放棄理想。 29、讓每個孩子歡快的成長，讓每個孩子接受到公正的關(guān)注和關(guān)愛，讓每個孩子擁有自主大膽探究的空間是我工作的信條。 30、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開拓一塊歡快的土地。 31、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探究在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新 32、用愛心搭建與孩子理解溝通

54、的橋梁，用急躁和細(xì)心為孩子營造健康成長的環(huán)境，用真心誠意換取家長的放心。 33、關(guān)愛每一個孩子，他們的成長是我最大的歡快！ 34、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須面清潔舊帳，一面開拓新路?！白约罕持蛞u的重?fù)?dān)，肩住了黑感的閘門，放他們到寬敞光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人?！边@是一件極宏大的要緊的事，也是一件 魯迅 35、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而轉(zhuǎn)變，所以孔融會讓梨。 魯迅 36、我們都知道，兒童進(jìn)展的時期是一生最重要的時期。道德的養(yǎng)分不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的養(yǎng)分不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。 蒙臺梭利 教育經(jīng)典語錄

55、 10 1、只有“愛屋及烏”，才是真愛同學(xué)。 2、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。 3、要使同學(xué)在學(xué)問的海洋中自由飛行，老師必需把關(guān)愛公正地送給每一個同學(xué)。 4、用愛心和才智培育同學(xué)心中創(chuàng)新的種子。 5、一切為了孩子，為了孩子一切。 6、教育加觀賞等于教育的平方。 7、將歡快傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。 8、老師，這是同學(xué)智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。 9、做平凡的老師，創(chuàng)不平凡的事業(yè)。 10、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。 11、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。 12、愛，是師生間的橋梁。 13、路是腳踏出來的，歷史是

56、人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 14、愛在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤獨孤獨抑或是躊躇滿志。 15、學(xué)校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才布滿了生命力。 16、愛心獻(xiàn)給孩子，誠意送給家長，信念留給自己。 17、昂揚(yáng)興奮的精神，豁達(dá)開朗的心胸。 18、問號是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。 19、一般的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。 20、用一顆寬容的心，看待身邊的一切。 21、老師若不能取得他的同學(xué)對自己的敬重和愛戴，那么讓他離開教育崗位。 22、把愛灑向每一個被遺忘的角落，用一雙溫和的手去

57、撫慰那些不留意的心靈。 23、用心做事，用愛育人。 24、播種歡快的種子，讓花朵在天籟中綻放。 25、對待同學(xué)，多一些贊美和鼓舞，少一些指責(zé)和批判。 26、老師糊涂一時，同學(xué)糊涂一世。 27、不敬重同學(xué)，就是不敬重自己。 28、懇切做人，踏實工作。 29、關(guān)愛每一個孩子，他們的成長是我的歡快！ 30、有人把老師比方成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。 31、打動童心的最佳方法是懇切而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。 32、表揚(yáng)和鼓舞是激發(fā)同學(xué)潛能的最佳途徑。 33、外國語是人生戰(zhàn)斗的一件武器。 34、愚蠢的老師只會傳授真理，聰慧的老師應(yīng)教同學(xué)發(fā)覺真理。 35、動人以言者

58、，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。 36、培育人，就是培育他獲得將來，歡快的前景的道路。 37、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。 38、為了人民的教育事業(yè)，老師要有甘做綠葉、甘當(dāng)園丁、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。 39、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受才智的課堂。 40、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。 41、才智來自勤奮，成功來自才智。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓才智為你打開成功之門。 42、賞識與激勵是孩子成才的力氣源泉。 43、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 44、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。 45、解惑，須傾心血；傳道、育人，應(yīng)具愛心。 46、小鳥展翅看大鳥。

59、同學(xué)成長靠老師。 47、愛和敬重是教育轉(zhuǎn)化問題同學(xué)的前提。 48、愛生如愛己，教生如教子。 49、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。 50、做事不能只做想做的，而應(yīng)當(dāng)做該做的。 51、播種期望，收獲明天！ 52、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。 53、用真情教書，用真心育人。 54、生活要樸實，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠，對人要真誠。 55、評價一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課老師的評說，而在于同學(xué)的喜好。 56、做老師的只要有一次向同學(xué)撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從今為之毀滅。 57、以欣賞的眼光看待每一個孩子。 58、學(xué)春蠶，無私奉獻(xiàn)，似蠟燭照亮別人。 59、用

60、書籍滋潤著自己的心靈，把愛心奉獻(xiàn)給每一位同學(xué)。 60、急躁、誠意去啟迪孩子純潔的童心。 61、蹲下來講話，抱起來溝通，牽著手教育！ 62、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。 63、只有先讓同學(xué)寵愛你，同學(xué)才會寵愛你上的課。 教育經(jīng)典語錄 11 教育的經(jīng)典語錄32句 1、生活是曲折在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣，這是直率，不是脆弱，由于哭一場并不影響趕路，反而能增加一份當(dāng)心；山花爛漫，景色宜人，假如沉醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，這是直率，不是高傲，由于笑一次并不影響趕路，反而能增加一份信念。 2、他是一個長著一頭紅色卷發(fā)，永久歡快的老師。 3、生活的