《白楊》教學(xué)設(shè)計

1、課題19白楊2課時執(zhí)教日期I 時 I I教材分析白楊是一篇借物喻人的文章。寫了一位在新疆工作的父親回鄉(xiāng)接兩 孩子上學(xué)，在往返的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌 頌了扎根西部建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的崇高精神。學(xué)生實際分析學(xué)習(xí)本課，可以激發(fā)學(xué)生對獻(xiàn)身于西部建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們無 私奉獻(xiàn)的精神，從而感染自己；同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考問題、 解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)扎好基礎(chǔ)。對教師而言，本課的教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)，自我感悟，讓所有的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，談自己情感體悟，讓課堂真正動 起來。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會“晰、傘、撫、紹、疆、陷”這六個生字

2、，理解并正確讀寫“戈 壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、沉思”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。3、理解課文內(nèi)容、理解意義深刻的句子，通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其 內(nèi)在品質(zhì)，學(xué)會借物喻人的表現(xiàn)手法并感受爸爸像白楊一樣扎根邊疆的 志向及希望兒女能成為邊疆建設(shè)者的心愿。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖談話導(dǎo)入新課在祖國在祖國的西北，有 一碧千里的草原，有昔日輝煌 的絲綢之路今天我們一 起走進(jìn)茫茫的戈壁灘，看看戈 壁灘上生長著的白楊。（板書 課題）談話導(dǎo)入：同學(xué)們聽說過 大戈壁嗎？在大戈壁上， 許多東西都長不出來，但 圖中的白楊樹卻能在大戈 壁這沒有人煙的地方生長

3、 起來，你想知道白楊樹到 底是怎樣的一種樹嗎？今 天我們就隨作者一起去大 戈壁看看。（板書：白 楊）導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)情境初步感知， 了解內(nèi)容課文講了一件什么事情？ 你有什么樣的感受??？交流預(yù)習(xí)感受：課文主 要講什么？預(yù)習(xí)了課文 后，你有什么感受？從整體入手，引導(dǎo) 學(xué)生通過讀，掃除 閱讀障礙，初步感 知課文內(nèi)容，并通 過概括來培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀能力。讀書交流， 探究體驗1、概括課文主要講了一件什 么事？2、試著找出文章的中心句找出課文中的三個問句， 讀一讀，想一想，你能在文中 找到答案嗎？1自由朗讀課文，概 括課文主要講了一件什么 事？2、課文有三個問句， 哪三個問句呢？點(diǎn)撥白楊三特點(diǎn)一 一高大挺秀，茂盛

4、、 大，生命力頑強(qiáng)板書設(shè)計白楊挺直、適應(yīng)性強(qiáng)、頑強(qiáng)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請同學(xué)們用自己的話描述 白楊樹。2、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)白楊。（板書課題）同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)初 步學(xué)習(xí)了白楊這節(jié)課， 我們一起說說白楊具有哪 些特點(diǎn)，好嗎？你們還想 進(jìn)一步了解白楊嗎？我們 這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)白楊 吧?；仡櫚讞顦涞奶攸c(diǎn)。品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、反復(fù)閱讀爸爸說的話，討 論爸爸要表白自己的什么 心？2、爸爸在孩子們面前借白楊 樹表白自己扎根邊疆、建設(shè)邊 疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白楊樹身 邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長 起來?！闭埬阏?wù)勗鯓永斫膺@ 句話的含義？4.課文在表達(dá)上有什

5、么特 盧？/、a爸爸望著窗外的白楊樹 又陷入了沉思，爸爸會想 些什么？b為什么爸爸的嘴角又浮 起一絲微笑？C說說“一位旅客正望著 這些戈壁灘上的衛(wèi)士出 神”中的“衛(wèi)士”指的是 什么？（白楊樹） d爸爸只是向孩子們介紹 白楊樹嗎？不是的，他也 在表白著自己的心愿。爸 爸的心愿是什么呢？給學(xué)生充分的思維 空間，讓他們各抒 己見，探討疑難。達(dá)標(biāo)練習(xí)寫幾句話，夸夸像課文中的爸 爸那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi) 者，可以用上“哪兒哪 兒”不管不管 總是”等詞語。學(xué)生練習(xí)說話，寫話。留意觀察，積累素材板書設(shè)計白楊借物喻人扎根邊疆 不畏艱苦后繼有人反思重建1.為了使學(xué)生深入理解句子含義，課前我布置學(xué)生查找資料，對白楊的 生長環(huán)境有所了解。課上，我從課文中孩子們的童真對話引入，歸納出白楊的形體特點(diǎn)。再通過父親表情的變化引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、討論、匯報， 讓學(xué)生有足夠的時間與文本對話，和作者交流，與同伴商討.總結(jié)出 白楊的生長特點(diǎn)。2、對于課文最后一句話（父親的嘴角露出一絲微笑幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長 起來。）的理解，我沒有直接提問學(xué)生這句話的含義，而是巧妙地聯(lián)系上文父親 又陷入了沉思一句，讓學(xué)生思考：此時此刻父親看到了什么，他會想些什么？學(xué) 生在思索的同時，