八步萬能“說課稿”模板

1、八步萬能“說課稿”模板說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就 是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué) 設(shè)計，然后由聽者評說，到達(dá)互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué) 研究和師資培訓(xùn)的活動。各位老師好：今天我說課的課題是。下面我對本課題進(jìn)行分 析：一、說教材（地位與作用）是人教版必修教材第單元第個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng) 學(xué)習(xí)了，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題 的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下 的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目

2、標(biāo)：.知識與技能目標(biāo).過程與方法目標(biāo).情感與價值觀目標(biāo)三、說教學(xué)的重難點本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和 難點。教學(xué)重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。教學(xué)難點：難點的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠到達(dá)本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法我學(xué)法上談?wù)?。四、說教法。我們都知道X是一門培養(yǎng)人的能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過 程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在 以師生既為主體又為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問 題的思維過程。考慮到年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積 極主動

3、地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn) 生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué) 生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，開展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng) 然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感 染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際 問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而到達(dá)最正確 的教學(xué)效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識， 以學(xué)生為主體，使學(xué)

4、生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的 自覺能力、思維能力、活動組織能力。.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分 組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比擬密切，學(xué)生已經(jīng)具有 了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的 一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié), 得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作 用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方 法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指

5、導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī) 械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué) 習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、 總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理， 各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的 積極性、主動性。.導(dǎo)入新課：（23分鐘）由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。.講授新課：（35分鐘

6、）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難 點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的 情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象 的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材 中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生 對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而到達(dá)舉一反三的效果。.課堂小結(jié)：（23分鐘）課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化 為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在 實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。.板書設(shè)計：我比擬注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，

7、并及時地表達(dá)教材中的知 識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：.布置作業(yè)。針對年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使 學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而到達(dá)拔 尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：七、說小結(jié).對教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。.教學(xué)策略的選用(1)運用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗。教材這局部知識所對應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的 深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知, 使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)

8、生 的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也 有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。(2)組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入 手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交 流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決 問題的方法、這樣做既有利于開展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等 創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高， 促進(jìn)學(xué)生全面開展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力 并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生 不僅“懂” 了，而且“信” 了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能主動地 內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于 實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。八、說結(jié)束語各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知 規(guī)律，采用直觀教學(xué)和